Do “Embelezamento dos Fatos” Ã “Cicatriz”: Uma Investigação sobre a Fantasia em Freud

In order to recognize the function of fantasy in people´s life Freud invented psychoanalysis. Since his studies, fantasies are considered as a kind of protection for unsatisfactory reality, since they made facts more beautiful and less traumatic. There is an intense variety of fantasies in the imagination of human beings, as evidenced by clinical accounts. In addition to this imagination, fantasy expresses itself also as a “scar”, which determines the way people interpret the world. This dimension goes beyond what can be expressed through words, and therefore, a work of “construction” is necessary. Considering the clinical and conceptual relevance of the notion of fantasy, this work seeks to delimitate a logic of fantasy according to Freud by reviewing the way the concept is being used.Reconhecer a função da fantasia na vida dos sujeitos, possibilitou a Freud inventar a psicanálise. Desde suas pesquisas, considera-se as fantasias como um modo de proteção à realidade insatisfatória, por permitirem embelezar fatos, tornando-os menos traumáticos. Há uma intensa variedade de fantasias no imaginário dos seres humanos, como evidenciam os relatos clínicos. Além desse imaginário, a fantasia se expressa como uma marca, “cicatriz”, que determina o modo dos sujeitos estarem no mundo. Essa dimensão vai além do que se consegue dizer e, por isso faz-se necessário um trabalho de “construção”. Por considerar a relevância clínica e conceitual da noção de fantasia, este trabalho procura cernir uma lógica da fantasia em Freud, através da revisão de sua utilização do conceito

Planejamento pedagógico e ensino de ciências: algumas reflexões sobre os elementos centrais

O planejamento do trabalho docente é o momento primordial do processo de ensino e aprendizagem e requer coerência entre os elementos centrais, principalmente, entre os objetivos estabelecidos e a avaliação. Neste artigo, apresenta-se uma análise e interpretação dos planos de ensino elaborados por professores de ciências do ensino fundamental, visando identificar pontos de alinhamento e /ou desalinhamentos entre os elementos centrais. A pesquisa segue os princípios da abordagem qualitativa e caracteriza-se como documental. Os professores participantes atuam nas turmas do 9º ano da rede pública municipal de Codó, Maranhão. Para a constituição dos dados, os participantes disponibilizaram seus planejamentos bimestrais e/ou anuais. De modo geral, observa-se que os objetivos de aprendizagem previstos nos planos de ensino dos professores direcionaram apenas para o âmbito conceitual, não sendo observados indicativos de verbos relacionados aos objetivos procedimentais ou atitudinais. O mesmo foi observado no tópico de avaliação, sendo a prova o instrumento avaliativo de destaque nos planejamentos. Deste modo, observa-se que há sim coerência entre o que os objetivos de aprendizagem propostos e os instrumentos utilizados para a avaliação dos alunos. Entretanto, ressalta-se a ausência de objetivos e meios de avaliação direcionados para as aprendizagens procedimentais e atitudinais, que são essenciais no ensino de ciências. Percebe-se a necessidade dos professores elaborarem seus planejamentos, levando em consideração o princípio básico do Ensino de Ciências, que é a formação do cidadão crítico e atuante em sua sociedade.Palavras-chave: Planejamento escolar. Professor. Ensino de ciências.AbstractPedagogical planning and science teaching: some reflections about the central elementsThe planning of teaching work is the primary moment of the teaching and learning process and requires coherence between the central elements, mainly between the established objectives and the evaluation. This article presents an analysis and interpretation of the teaching plans elaborated by elementary school science teachers, aiming to identify points of alignment and/or misalignments between the central elements. The research follows the principles of the qualitative approach and is characterized as documentary. The participating teachers work in the 9th grade classes of the municipal public network of Codó, Maranhão. For the constitution of the data, the participants made their bimonthly and/or annual plans available. In general, it is observed that the learning objectives foreseen in the teachers' teaching plans were directed only to the conceptual scope, and no indications of verbs related to procedural or aitudinal objectives were observed. The same was observed in the evaluation topic, and the test was the outstanding evaluative instrument in the planning. Thus, it is observed that there is rather coherence between what the proposed learning objectives and the instruments used for the evaluation of students. However, we highlight the absence of objectives and means of evaluation directed to procedural and athenalysial learning, which are essential in science teaching. It is perceived the need for teachers to elaborate their plans, taking into account the basic principle of Science Teaching, which is the formation of critical and active citizens in their society.Keywords: School planning. Teacher. Science teaching. 

PRÁTICA EXPERIMENTAL COMO MOTOR PARA O DESENVOLVIMENTO DE ARGUMENTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL

@font-face{ font-family:"Times New Roman"; } @font-face{ font-family:"宋体"; } @font-face{ font-family:"Calibri"; } p.MsoNormal{ mso-style-name:Normal; mso-style-parent:""; margin-bottom:0,0000pt; font-family:'Times New Roman'; font-size:12,0000pt; } p.MsoFooter{ mso-style-name:Rodapé; mso-style-noshow:yes; margin-bottom:0,0000pt; font-family:'Times New Roman'; font-size:12,0000pt; } span.msoIns{ mso-style-type:export-only; mso-style-name:""; text-decoration:underline; text-underline:single; color:blue; } span.msoDel{ mso-style-type:export-only; mso-style-name:""; text-decoration:line-through; color:red; } @page{mso-page-border-surround-header:no; mso-page-border-surround-footer:no;}@page Section0{ } div.Section0{page:Section0;}A presente pesquisa teve por objetivo verificar o nível de desenvolvimento de argumentação científica de um grupo de alunos do Ensino Fundamental participantes de um projeto denominado de “clube de ciências” a partir da implementação de uma sequência experimental investigativa (SEI). O percurso metodológico se baseou na abordagem de pesquisa qualitativa buscando vislumbrar o fenômeno em questão por meio do discurso dos alunos participantes. Os resultados pautaram-se na identificação de indicadores de alfabetização cientifica a partir dos argumentos apresentados pelos clubistas, que de maneira geral foram caracterizados como rasos diante da dimensão de conceituação científica dada pela perspectiva de alfabetização científica. Porém, as atividades práticas (experimentais) no ensino de ciências, como método de promoção da alfabetização científica, são ratificadas como necessárias no fazer pedagógico, para além do interesse em aprender, ou seja levar os alunos à compreenderem, de forma contextualizada, conceitos pertinentes as ciências podendo despertar outras competências esperadas no desenvolvimento intelectual dos aprendizes

Atendimento Educacional Especializado (AEE): educação inclusiva para e pela diversidade

Este trabalho configura-se como um estudo de caso simples e tem como objetivo geral evidenciar a atuação de uma professora especialista do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a articulação do seu trabalho ao dos demais profissionais de uma instituição de educação infantil do município de Anápolis - GO.  O AEE é um direito legal dos alunos com necessidades especiais, contudo, por vezes esse direito é negligenciado devido a carência formativa dos professores em geral e até mesmo do próprio professor especialista, o que ainda é um elemento limitador para as práticas pedagógicas verdadeiramente inclusivas.  Nesta pesquisa mostramos como esse atendimento, ao ser trabalhado de forma colaborativa, pode contribuir significativamente para o fortalecimento da inclusão escolar. Trata-se de uma pesquisa descritiva de cunho qualitativo. O  texto apresenta como principais referenciais teóricos: Mantoan (2003, 2006), Mittler (2007), Reis (2006, 2013), Reis e Lopes (2018), Santos e Reis (2016), Silva e Reis (2011), dentre outros. Como resultado dessa reflexão fica evidenciado que é plenamente possível realizar a inclusão escolar em qualquer etapa de escolarização e, quando se tem um grupo de profissionais coeso e empenhado, o trabalho se torna ainda mais prazeroso e significativo para todos os envolvidos

Como fazer a diferença? Relato de uma intervenção em psicologia organizacional realizada por uma empresa júnior em um hospital filantrópico

This article presents the report of an intervention in Organizational and Labor Psychology in a philanthropic hospital, performed by Perfil, the junior company of the Psychology program of the Federal University of São João del-Rei (UFSJ). For this, an organizational diagnosis was performed by means of focus groups with employees, and interviews were conducted with the managers of the institution, so as to identify intervention needs and perspectives which did not appear in the initial demand. The intervention actions were based on the motivational theory of Abraham Maslow, as well as on concepts of leadership, internal communication, and feedback. This work highlights the relevance of providing greater visibility to the activities developed by junior companies to non-academic audiences, praising the knowledge produced within the academy in exchange with the labor market, and attempting to show how it is possible for an organizational and labor psychology initiative to make a difference in a health care institution.Este artigo traz o relato de uma intervenção em Psicologia Organizacional e do Trabalho, realizada pela Perfil, empresa júnior do curso de Psicologia da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), num hospital filantrópico. Para isso, foi realizado um diagnóstico organizacional, por meio de grupos focais, com os funcionários e entrevistas com os gestores da instituição, de modo a se identificar necessidades de intervenção e perspectivas que não apareceram na demanda inicial. As ações interventivas tiveram como base a teoria motivacional de Abraham Maslow, além de conceitos sobre liderança, comunicação interna e feedback. Este trabalho ressalta a pertinência de se dar maior visibilidade às atividades desenvolvidas pelas empresas juniores para o público não-acadêmico, valorizando o conhecimento produzido dentro da academia em intercâmbio com o mercado de trabalho, e procurando demonstrar como é possível uma iniciativa de Psicologia Organizacional e do Trabalho fazer a diferença numa instituição de saúde

O ENREDO DAS AULAS EXPERIMENTAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE ATIVIDADES PRÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Resumo: A literatura especializada vem apontando mudanças no ensino de ciências e exprime a experimentação como uma alternativa para o processo de construção de saberes científicos por meio da reflexão e investigação. No contexto nacional, o cenário escolar mantém práticas pedagógicas ainda resistentes às mudanças relacionadas a alfabetização científica mediadas por práticas experimentais. Assim, a presente pesquisa objetivou investigar a concepção de professores de ciências sobre de implementação de práticas experimentais em escolas da rede pública de Ensino Fundamental. Com base nos aspectos metodológicos de uma abordagem qualitativa, os dados foram tratados por análise de conteúdo e organizados na perspectiva de uma rede sistêmica. Os resultados obtidos revelaram que os professores de ciências compreendem a importância da utilização da experimentação para construção de saberes científicos, porém, os planejamentos escolares não contemplam a inserção efetiva dessas atividades, tendo como principais fatores a falta de recursos e espaço próprio destinado à prática experimental.Palavras-chave: Ensino de Ciências; Práticas Experimentais; Professores de Ciências. Abstract: The specialized literature has pointed out changes in science education and expresses experimentation as an alternative to the process of building scientific knowledge through reflection and investigation. In the national context, the school scenario maintains pedagogical practices that are still resistant to changes related to scientific literacy mediated by experimental practices. Thus, the present research aimed to investigate the conception of science teachers about the implementation of experimental practices in public elementary schools. Based on the methodological aspects of a qualitative approach, the data were treated by content analysis and organized from the perspective of a systemic network. The results obtained revealed that science teachers understand the importance of using experimentation to build scientific knowledge, however, school planning does not include the effective insertion of these activities, having as main factors the lack of resources and proper space for experimental practice.Keywords: Science Teaching; Experimental Practices; Science Teachers

Usabilidade da Interface de Smartphones para Usuário Idoso heurística/diretriz para Avaliação de Interface: revisão da literatura/ Usability of Smartphone Interface for Elderly Users and heuristics/guideline for Interface Evaluation: literature review

Utilizando um Smartphone os idosos podem se conectar com várias pessoas, tendo em vista a grande gama de informações, serviços e recursos disponíveis no mundo digital. Mas, os aplicativos desenvolvidos para esses dispositivos são projetados para o uso dos jovens e não levam em consideração as limitações impostas pelos usuários idosos. Trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura que teve como objetivo principal identificar trabalhos que abordam Usabilidade da Interface de smartphones para usuário idoso e Heurística/Diretriz para a avaliação de Interface. Observa-se que na análise final dos artigos a adoção do método de avaliação heurística para avaliação da usabilidade da interface de smartphone com usuários idosos se apresenta bastante eficaz. Revela-se que as limitações cognitivas e físicas do idosos podem desfavorecer o processo de usabilidade de smartphone por não usarem diariamente o smartphone. Sugere-se que a avaliação da usabilidade fornece informações para melhorar o desenvolvimento da interface de smartphone para usuários idosos ao simular uma dada realidade para um grupo de usuários idosos usando as interfaces.

A model of peer-led sex education in portuguese schools

This article presents the National Peer Education Program, a sex education model which is being implemented by the Fundação Portuguesa A Comunidade Contra a Sida (Portuguese Foundation The Community Against AIDS) in Portuguese schools. Based on the epidemiological data and a review on the theoretical and empirical background to peer education, this text presents and discusses the main stages of intervention, and raises topical and controversial issues in the area of Sex Education, which continue to present a challenge for contemporary Education

Propedêutica cirúrgica de mesiodens em paciente odontopediátrico / Surgical propedeutics of mesiodens in a pediatric dental patient

Introdução: O elemento dental supranumerário de maior incidência é o mesiodens, cuja prevalência varia de 0,15 à 0,19% na dentição definitiva, com maior frequência pelo sexo masculino. Essa anomalia é rara na dentição decídua, podendo erupcionar normalmente devido aos espaços presentes nessa arcada ou permanecer incluso. Sua presença pode acarretar desequilíbrio no desenvolvimento maxilo-mandibular, como: diastemas, atraso na erupção de dentes permanentes, apinhamentos e problemas oclusais. O diagnóstico pode ser feito através de exames de imagens onde, as radiografias panorâmicas, oclusais e periapicais mostram-se de grande valia, juntamente com uma minuciosa anamnese e avaliação clínica do paciente. O reconhecimento dessa desordem, resultará na elaboração de um plano de tratamento adequado, prevenindo e minimizando complicações. Objetivo:Relatar propedêutica cirúrgica de mesiodens em paciente odontopediátrico. Caso Clínico: Paciente 6 anos de idade, gênero feminino, leucoderma, normoreativo, com queixa de espaço excessivo entre os dentes anteriores superiores e dificuldade de higienização no local. O responsável procurou a Clínica de Odontopediatria da FACIT e no primeiro atendimento foi feito exame clínico, anamnese e exame radiográfico, constatando a presença de um mesiodens na região de incisivos centrais. No segundo atendimento foi executado a propedêutica cirúrgica, prescrição e orientações pós-operatórias.Conclusão: O profissional deve executar minunciosamente a avaliação do paciente, com a finalidade de diagnosticar precocemente a presença de dentes supranumerários, a fim de planejar uma conduta cirúrgica de qualidade respeitando seus aspectos estético e anátomo funcionais.