Desafios da atuação do psicólogo na Assistência Estudantil em uma Universidade Federal

O Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) é uma estratégia que objetiva garantir o acesso, a permanência e a conclusão do curso por estudantes das Instituições Federais de Educação Superior (IFES), visando à igualdade de oportunidades no recente contexto de expansão da educação superior no Brasil. Entre os profissionais que materializam o PNAES estão os psicólogos, no entanto, há uma precarização dos postos de trabalho destes profissionais, gerando desafios diários na prática profissional. Este trabalho tem o objetivo de discutir a inserção e atuação do psicólogo na Assistência Estudantil a partir da experiência vivenciada em uma IFES. A inserção do profissional exigiu um trabalho de conscientização dos alunos e servidores a respeito do papel do psicólogo escolar, diante do significativo desconhecimento acerca da sua práxis. Destacam-se como desafios a efetivação dos eixos de ação do PNAES com uma equipe reduzida e o fortalecimento da identidade do psicólogo escolar

Grupo Conexões: acolhimento psicológico através de grupos virtuais durante a pandemia da Covid-19

O objetivo deste artigo é descrever a prática de acolhimento psicológico a universitários através de grupos virtuais durante a pandemia do Covid-19. A ação foi implementada por cinco psicólogos da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) ao longo de cinco meses e culminou com a realização de nove encontros com periodicidade quinzenal. As principais demandas que emergiram no grupo estão relacionadas às experiências socioemocionais decorrentes do isolamento social imposto pela pandemia e ao novo modelo de ensino e aprendizagem adotado pela universidade em substituição às atividades acadêmicas presenciais. A realização do grupo em meio virtual possibilitou a continuidade do cuidado em saúde mental mesmo diante da suspensão das atividades presenciais na instituição e permitiu que os participantes compreendessem e manejassem as emoções e situações-problema vivenciadas ao longo do isolamento social. Ao apresentar a experiência de grupos virtuais de acolhimento psicológico, o artigo contribui com a teoria e a prática psicológica no âmbito universitário em tempos de pandemia

Atuação de psicólogos da Universidade Federal de Campina Grande durante a pandemia do Covid-19

This work aims to report the experience of a group of psychologists who work in Student Assistance at the Federal University of Campina Grande (UFCG) in the context of social isolation due to the Covid-19 pandemic. The reported experiences were developed between March and August 2020 by UFCG psychologists in the cities of Patos, Pombal, Sousa and Sumé. The actions are divided into three lines of work: research and evaluation with the university community during the period of social isolation, offering remote psychological assistance through Digital Information and Communication Technologies (TDICs) and developing and implementing psychosocial actions. The reported experiences contribute to psychological theory and practice in the educational context, reinforcing that the school psychologist can act in crisis situations rescuing the complexity on which life and university education are built.Este trabajo tiene como objetivo relatar la experiencia de un grupo de psicólogos que laboran en Assistencia Estudiantil en la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG) en el contexto de aislamiento social por la pandemia Covid-19. Las experiencias reportadas fueron desarrolladas entre marzo y agosto de 2020 por psicólogos de UFCG en las ciudades de Patos, Pombal, Sousa y Sumé. Las acciones se dividen en tres líneas de trabajo: investigación y evaluación con la comunidad universitaria durante el período de aislamiento social, ofreciendo asistencia psicológica remota a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digitales (TDIC) y desarrollando e implementando acciones psicosociales. Las experiencias relatadas contribuyen a la teoría y práctica psicológica en el contexto educativo, reforzando que el psicólogo escolar puede actuar en situaciones de crisis rescatando la complejidad sobre la que se construye la vida y la formación universitaria.Este estudo tem o objetivo de relatar a experiência de um grupo de psicólogos que atuam na Assistência Estudantil da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) no contexto de isolamento social em virtude da pandemia do Covid-19. As experiências relatadas foram desenvolvidas entre os meses de março e agosto de 2020 pelos psicólogos da UFCG nas cidades de Patos, Pombal, Sousa e Sumé. As ações estão divididas em três linhas de trabalho: pesquisa e avaliação junto à comunidade universitária no período de isolamento social, oferta de assistência psicológica remota através das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDICs) e elaboração e implementação de ações de cunho psicossocial. As experiências relatadas contribuem com a teoria e a prática psicológica no contexto educacional, reforçando que o psicólogo escolar pode atuar nas situações de crise resgatando a complexidade sobre a qual se constrói a vida e a formação universitária

Percepção de docentes acerca da evasão universitária

University dropouts generate consequences at individual, organizational and social levels and one way to combat it is to understand how the involved in the educational process perceive the phenomenon and how they act in its confrontation. Thus, this article aimed to understand the perception of professors at the Center for Rural Health and Technology at the Federal University of Campina Grande about the dropout process of university students. After a survey carried out with 45 professors on the campus and the quantitative and qualitative analysis of the data, several analysis categories emerged that illustrate the factors that influence the student dropout process and the strategies and actions to reduce dropout.A evasão universitária gera consequências a nível individual, organizacional e social e uma forma de combate-la é compreender como os envolvidos no processo educacional percebem o fenômeno e como atuam no seu enfrentamento. Assim, apresenta-se resultados de pesquisa que teve como objetivo compreender a percepção dos docentes do Centro de Saúde e Tecnologia Rural da Universidade Federal de Campina Grande acerca do processo de evasão dos estudantes universitários. Após o levantamento feito com 45 professores do campus e a análise quantitativa e qualitativa dos dados, emergiram diversas categorias de análise que ilustram os fatores que influenciam o processo de evasão do discente e as estratégias e ações para redução da evasão

Travestis em contextos educacionais: Tensões e resistências vivenciadas por travestis na cidade de Natal, Brasil

Este artigo tem o objetivo de problematizar os desafios enfrentados por travestis no processo de escolarização em instituições de educação básica e superior na cidade de Natal, Brasil. A partir de um processo cartográfico, os pesquisadores problematizam as vivências das travestis à luz da teoria queer e ilustram os percursos de escolarização marcados por processos de tensão e resistência. O estudo revela as relações das travestis com outros atores em contextos educacionais a partir da ótica da travestilidade, entendida como as múltiplas e singulares formas de expressão travesti, e defende uma escola baseada na educação da diferença. Conclui-se que, apesar do avanço na legislação e no campo da pesquisa sobre o tema, permanece explícita a estigmatização e violação das múltiplas formas de expressão da vida travesti no contexto escolar

Além das equipes intergeracionais: possibilidades de estudos sobre ageismo

O trabalho tem o objetivo de articular, por meio de um ensaio teórico, contribuições de pesquisas sobre o ageismo envolvendo as principais estratégias de enfrentamento no contexto organizacional, refletindo criticamente sobre a prevalência que é dada à formação de equipes intergeracionais nas organizações. Verifica-se um número maior de estudos baseados em discussões teóricas e poucas pesquisas empíricas acerca do tema. Como resultados, observa-se que, embora seja comum a propositura da formação de equipes intergeracionais nos espaços de trabalho como estratégia de mitigação do ageismo, faz-se necessária a implementação concomitante de outras estratégias que envolvam a inclusão e permanência de trabalhadores mais velhos. Essas estratégias consistem em políticas de contratação desses trabalhadores, qualificação profissional, flexibilização das condições de trabalho, sensibilização e conscientização dos trabalhadores mais jovens, gerenciamento de equipes intergeracionais e aproveitamento de mão de obra qualificada. Este ensaio contribui para a teoria e a prática organizacional, pois problematiza o conceito de gerações caracterizadas pela idade cronológica, reforça a heterogeneidade da força de trabalho e incentiva a discussão sobre o tema e sobre potenciais práticas de mitigação do ageismo no seio das organizações

Atendimento aos estudantes com necessidades educacionais específicas em universidades e institutos federais do Nordeste: análise dos sites institucionais

This study analyzes the accessibility to information about the sectors of assistance to students with specific educational needs on the websites of the universities and federal institutes of education, science and technology of the Northeast. From a documentary research, data were collected in 29 places, analyzing them based on descriptive statistics and cluster analysis. The results showed that, although there is no standard of information available on the researched sites, it is possible to define institutions with greater and lesser accessibility to information in these sectors. The research reinforces accessibility on institutional websites as a strategy to overcome barriers to inclusion, especially technological, attitudinal and communicational barriers.Key-words: accessibility; inclusion; access to information.Neste estudo apresenta-se resultados de análise da acessibilidade às informações sobre os setores de atendimento aos estudantes com necessidades educacionais específicas nos sites das universidades e institutos federais de educação, ciência e tecnologia do Nordeste. A partir de uma pesquisa documental, foram levantados dados de 29 sites, analisando-os a partir da estatística descritiva e análise de clusters. Os resultados apontaram que, mesmo não havendo um padrão de informações disponíveis nos sites pesquisados, é possível definir as instituições com maior e menor acessibilidade às informações sobre estes setores. A pesquisa reforça a acessibilidade nos sites institucionais como uma estratégia de superação das barreiras à inclusão, especialmente as barreiras tecnológicas, atitudinais e comunicacionais.Palavras-chave: acessibilidade; inclusão; acesso à informação

EXECUÇÃO DO PROGRAMA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL PELAS UNIVERSIDADES FEDERAIS DO NORDESTE NO CONTEXTO DA PANDEMIA DO COVID-19

O objetivo desse artigo é analisar como as universidades federais do Nordeste estão executando o Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) no contexto da pandemia do Covid-19. Para tanto, foi realizada uma pesquisa documental nos sites das 18 universidades federais dessa Região, obtendo-se 429 registros, que passaram por análise qualitativa de conteúdo. Os resultados revelam que as universidades têm executado ações nos 10 eixos do PNAES durante a pandemia, especialmente nos eixos atenção à saúde e inclusão digital. O artigo reforça a importância do PNAES no enfrentamento à pandemia