Cruzeiro do Oeste : o desmantelamento da educação no campo e do campo

Orientadora : Cinthia Maria de Sena AbrahãoArtigo apresentado como Trabalho de Conclusão de CursoArtigo (Especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Curso de Especialização em Educação do CampoInclui referênciasResumo: O presente artigo aborda os processos que levaram o município de Cruzeiro do Oeste, Pr, cuja colonização foi marcada por um rápido e expressivo aumento da população, motivado principalmente pela exploração de madeira e cultivo do café. Neste contexto, na década de 1950 chegou a representar um dos principais centros de desenvolvimento da região noroeste do Paraná. No entanto, a partir do declínio a cafeicultura, seguiu-se um longo período de decadência e empobrecimento o que constitui um dos fatores que contribuíram para o êxodo rural e a perda que os moradores das áreas rurais tiveram no que se refere às escolas do campo. Realizado a partir de pesquisa bibliográfica, analisa a história do município na tentativa de desvendar alguns aspectos da ideologia dominante no que diz respeito ao processo de urbanização pela qual o município passou e a reduzida importância dada à questão da educação para os povos do camp

A prática pedagógica no processo de ensino e de aprendizagem: possibilidades de ressignificação

This dissertation discusses pedagogical practice in the perspective of its re-signification, based on a qualitative research developed with a high school of the state network of the city of Itatiba do Sul. It was entitled THE PRACTICE PEDAGOGICAL IN THE PROCESS OF TEACHING AND LEARNING: POSSIBILITIES OF SIGNIFICANCE. The research sought "Develop an investigative process to identify and analyze the pedagogical practice developed by the teachers seeking their resignification and importance of the contents/ knowledge studied and/or constructed, for and in the students' lives, considering the context in which they are inserted. And it is justified, based on the formative and professional trajectory of the researcher, permeated by concerns, questions that constantly impact the day-to-day teaching and learning process, especially in recent years as a high school teacher. The methodological paths were given through the bibliographical, documentary and field research, having as procedures the application of questionnaire wheel of conversation and semi-structured interview, having as subjects the students and teachers of the investigated school. The literature review from Alves (1981), Arroyo (2007), Brandão (2006), Caldart (2009), Demo (2000), Freire (2011), Libâneo (1994), Mészaros (2008), Pimenta ( 2009), Pistrak (1981), among others, elicited analyzes, questioning, reflections, and dialogues based on the approximations and relationships established between these references and the research findings. Therefore, some principles and /or indicatives are pointed out for the continuous formation of teachers, conceived as a continuous process of reflection on the practice, in the relation theory and practice, in the perspective of the re-signification of the pedagogical practice and consequently of the process of teaching learning, with a view to the integral formation of the students, their emancipation and intervention in reality to transform it, as well as highlighting the proposal of Popular Education and Education of the Field whose proposals correspond to the wishes and needs of the popular classes.A presente dissertação discute a prática pedagógica na perspectiva da sua ressignificação, a partir de pesquisa qualitativa desenvolvida junto a uma escola de ensino médio da rede estadual do município de Itatiba do Sul. A mesma teve como título A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM: POSSIBILIDADES DE RESSIGNIFICAÇÃO. A pesquisa buscou “Desenvolver um processo investigativo para identificar e analisar a prática pedagógica desenvolvida pelos professores buscando sua ressignificação e importância dos conteúdos/conhecimentos estudados e ou construídos, para/ na vida dos estudantes, considerando o contexto em que estão inseridos. E justifica-se, a partir da trajetória formativa e profissional da pesquisadora, permeada por inquietações, questionamentos que, constantemente, impactam o dia a dia do processo de ensino e aprendizagem, em especial, nos últimos anos como professora do ensino médio. Os caminhos metodológicos se deram por meio da pesquisa bibliográfica, documental e de campo, tendo como procedimentos a aplicação de questionário, roda de conversa e entrevista semiestruturada, e como sujeitos, os estudantes e professores da escola investigada. A revisão da literatura ocorreu a partir de Alves (1981), Arroyo (2007), Brandão (2006), Caldart (2009), Demo (2000), (Freire (2011), Libâneo (1994), Mészàros (2008), Pimenta (2009), Pistrak (1981), entre outros, suscitando análises, levantamento de questões, reflexões e diálogos a partir das aproximações e relações estabelecidas entre esses referencias e os achados da pesquisa. Dessa forma, apontam-se alguns princípios e/ou indicativos para a formação continuada dos professores, concebida como processo continuo de reflexão sobre a prática, na relação teoria e prática, na perspectiva da ressignificação da prática pedagógica e consequentemente do processo de ensino aprendizagem, tendo em vista a formação integral dos estudantes, sua emancipação e intervenção na realidade para transformá-la. Bem como, destaca-se a proposta de Educação Popular e Educação do Campo cujas propostas correspondem aos anseios e necessidades das classes populares

MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO DOS PLANOS DECENAIS DE EDUCAÇÃO DOS MUNICÍPIOS DA ZONA DA MATA MINEIRA

The in this work was analyzing how the participation of civil Society is evident in monitoring and assessment of Municipal Education Plans of municipalities of Zona da Mata in Minas Gerais. This is a qualitative exploratory research with documental approach developed through Consulting of the National Education Plan of the Ministry of Education (PNE/MEC) website to identify the monitoring and assessment reports addressed by these municipalities. In a second moment, the reports were read to identify the collective social subjects whose participation was prevalent in these municipalities. The results point to a gap between the percentage of plans elaborated by municipalities and amount of monitoring reports presented. A scarce participation of civil society bodies in part of municipalities analyzed is also highlighted, rebounding the Municipal Council of Education, which among other representative bodies, altogether, has reported participation in 60% of elaborated reports.El objetivo de este artículo es analizar cómo se evidencia la participación de la sociedad civil en el monitoreo y evaluación de los Planes Municipales de Educación de los municipios de Zona da Mata de Minas Gerais. Se trata de una investigación cualitativa exploratoria con enfoque documental, desarrollada por medio de consulta em la portada electrónica del Plan Nacional de Educación del Ministerio de Educación (PNE/MEC), para identificar los reportes de monitoreo y evaluación encaminados por eses municipios. En un segundo momento fue realizada la lectura de los reportes con el objetivo de identificar los sujetos sociales colectivos cuya participación fue prevalente en eses municipios. Los resultados apuntan una laguna entre el porcentaje de planes preparados por los municipios y la cantidad de reportes de monitoreo presentados. También se despega la escasa participación de instancias de la sociedad civil en parte de los municipios analizados, señalando, en ese contexto, el Consejo Municipal de Educación que, entre otros órganos representativos de la sociedad, de manera general, hay reporte de participación en 60% de los reportes elaborados.O objetivo deste artigo é analisar como se evidencia a participação da sociedade civil no monitoramento e avaliação dos Planos Municipais de Educação dos Municípios da Zona da Mata Mineira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório e documental, desenvolvida por meio de consulta à página eletrônica do Plano Nacional de Educação do Ministério da Educação (PNE/MEC), a fim de identificar os relatórios de monitoramento e avaliação encaminhados por esses municípios. Em um segundo momento foi realizada leitura dos relatórios com o objetivo de identificar os sujeitos sociais coletivos cuja participação foi predominante nesses municípios. Os resultados apontam uma lacuna entre o percentual de planos elaborados pelos municípios e a quantidade de relatórios de monitoramento apresentados. Também se destaca a escassa participação de instâncias da sociedade civil em parte dos municípios analisados, ressaltando, nesse contexto, o Conselho Municipal de Educação que, entre outros órgãos representativos da sociedade, de modo geral, registrou participação em 60% dos relatórios elaborados

AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS E OS EIXOS DE FORMAÇÃO DA GRADUAÇÃO EM DIREITO: UM ESTUDO NOS DOCENTES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

Avaliação é uma ação que integra diversos processos e que encontrou na educação um campo privilegiado, não só em relação às práticas pedagógicas. O artigo tem por objetivo avaliar o eixo de formação fundamental, profissional e prático, no tocante a evolução do quantitativo de docentes efetivos e substitutos do Departamento de Direito da Universidade Federal de Santa Catarina. O parâmetro adotado são as Diretrizes Curriculares Nacionais da Graduação em Direito, nos termos da Resolução nº 09 CNE/CES, de 29 de setembro de 2004. Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva, realizada por meio de dados bibliográficos e documentais que analisou os dados relativos às disciplinas lecionadas no Curso de Graduação em Direito da instituição nos semestres 2010.1 e 2017.1, identificando titulação e regime de trabalho dos dos docentes efetivos e substitutos. Os resultados mostram o aumento da participação de professores efetivos, da titulação e concentração de substitutos no eixo de formação profissional

O PAPEL DO PESQUISADOR EM ADMINISTRAÇÃO UNIVERSITÁRIA DIANTE DO PARADOXO UTILITARISTA: PRODUZIR PARA A CIÊNCIA OU PRODUZIR PARA COMPETIR?

Os pesquisadores do campo de Administração Universitária vivenciam contemporaneamente um dilema profissional no que tange à exigência por altos índices de produtividade concernentes às publicações acadêmicas. Contudo, há de se destacar que o desenvolvimento de pesquisas científicas não pode estar pautado exclusivamente pela égide da competitividade e do mecanicismo. Nessa seara, o sociólogo norte-americano C. Wright Mills (2009) na obra intitulada “Sobre o Artesanato Intelectual” destaca que o desenvolvimento das pesquisas acadêmicas muito comumente influenciam diversos aspectos da vida pessoal dos pesquisadores. Desta feita, o objetivo do presente artigo é propor a realizar reflexões sobre o papel do pesquisador em administração universitária diante do paradoxo utilitarista: produzir para a ciência ou produzir para competir

Análise fitoquímica, toxicidade e potencial larvicida de extrato bruto vegetal na busca por substâncias bioativas / Phytochemical analysis, toxicity and larvicidal potential of crude plant extracts in the search for bioactive substances

A floresta amazônica é considerada a detentora da maior biodiversidade do mundo, em fauna e flora. Sua biodiversidade apresenta uma grande fonte de plantas ricas em compostos bioativos, cuja exploração racional contribui para o desenvolvimento sustentável da região. Na busca por extratos bioativos, o presente trabalho descreve os resultados dos testes fitoquímicos, a toxicidade frente à Artemia salina, e atividade larvicida do extrato bruto etanólico da serragem de Astronium lecointei Ducke e das folhas de Cochlospernum orinocense (Kunth) Steud. Os resultados preliminares fitoquímicos demonstraram a presença de taninos e uma toxicidade moderada frente à Artemia salina para o extrato de Astronium lecointei Ducke. Em relação ao extrato das folhas de Cochlospernum orinocense (Kunth) Steud, os testes apresentaram resultado positivos para taninos, flavonoides e resinas, e uma alta toxicidade evidenciado pela DL50  de 0,51 mg/mL

APLICABILIDADE DA MATRIZ GUT PARA IDENTIFICAÇÃO DOS PROCESSOS CRÍTICOS: O ESTUDO DE CASO DO DEPARTAMENTO DE DIREITO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

Este artigo tem por objetivo identificar os principais processos críticos do Departamento de Direito da Universidade Federal de Santa Catarina e classificá-los quanto a sua gravidade, urgência e tendência sob a ótica da matriz GUT. O estudo se caracteriza como exploratório-descritivo como base em uma metodologia triangulação de dados como estratégia de integração dos métodos qualitativos e quantitativos no processo de pesquisa. Por intermédio da ferramenta denominada Matriz GUT, foram elencados todos os processos críticos executados pela secretaria administrativa do Departamento de Direito e definidos os 5 (cinco) processos prioritários para análise da pesquisa, sendo eles: Planejamento e Acompanhamento das Atividades Docentes (PAAD); Efetuar procedimentos administrativos (PA) para contratação de professores efetivos; Realizar PA para contratação de professores substitutos; Executar PA para viabilização de avaliação de estágio probatório dos docentes, e Atendimento da Comunidade Interna e Externa. Além disso, sua aplicabilidade evidenciou os problemas críticos do setor e auxiliará a equipe no processo de tomada de decisões futuras

As atribuições e importância dos processos avaliativos no desempenho educacional dos jovens/ The assignments and importance of evaluation processes in youth educational performance

O presente artigo tem como foco principal a análise das atribuições e importância dos processos avaliativos no desempenho dos jovens na educação básica. Especificamente procurando compreender o estado da arte sobre atribuições e importância do processo avaliativo para em seguida abordar as diversas formas que se utiliza para avaliar o desempenho estudantil no decorrer do processo educativo e por fim analisar as concepções de avaliação contextualizadas pelos docentes na sua prática pedagógica. Defendendo a hipótese de que as formas como os processos avaliativos são incorporados e bem trabalhados pelo corpo docente numa instituição de ensino, contribui significativamente no desempenho acadêmico dos jovens uma vez que a mística da avaliação permeia suas mentes como instrumento de regulação por parte dos professores. Fundamentamos nossa pesquisa em Afonso (2014), Gasparin (2011), Luckesi (2012), Libâneo (2010), Freire (2011), Perrenould (2013), Macedo (2015), dentre outros que corroboram com a hipótese em questão. Ressaltamos que optamos pela pesquisa bibliográfica de caráter qualitativa uma vez que a mesma contributiva para todos os atores sociais envolvidos nos processos educativos. Dessa maneira esperamos que haja um entendimento comum de que os processos avaliativos devem ser incorporados no cotidiano dos educandos como forma de promover o seu desempenho acadêmico

O incentivo do professor para a participação da família na vida escolar dos discentes/ Teacher encouragement for family participation in the school life of students

O presente artigo analisa em que medida é importante o incentivo do professor junto à família do aluno, para que esta seja mais participativa na vida escolar de seus filhos, considerando que a educação assume uma relevância expressiva e pode contribuir a todas as instituições especialmente concernente escola e família, condições ao desenvolvimento da responsabilidade e de parceria no processo educacional. Essas instituições necessitam os papeis que lhe são de direito, no sentido de assegurar que a aprendizagem se faça presente através de uma educação voltada ao exercício ético da cidadania e democracia. Como resultados, verificou-se, entre outros aspectos, que cabe aos profissionais envoltos na educação, principalmente aos professores, oportunizar meios para que aconteça uma parceria entre ambos, família e escola de maneira efetiva. Para isto, deve-se levar em consideração planejar reuniões sempre que possível para além da informação acerca dos alunos, deve ser algo interativo e dinâmico, onde ambos, família e escola ganham com as oportunidades da promoção de melhorias educacionais para o discente.   

Resistência e denúncia contra o racismo/machismo nas vozes de poetas mulheres negras

This article focuses on Afro-Brazilian poetry written by the poets Conceição Evaristo and Esmeralda Ribeiro as a tool of resistance against structural racism that, historically, sustains Brazilian society, to the point of camouflaging the extermination of black youth, silencing, erasure and murders of black men and women, almost considered as natural. In addition to these ailments, there are those of misogyny and male chauvinism that plagues the lives of Brazilian women in general, with a particular grievance for the black woman, considered as the other's other, who can then be the object of mistreatment or mere animal laborans. In these conditions, the poor visibility of these two poets, who carry out resistance and denunciation in a lyrical voice, is exposed and faced discursively. As a method, we will make use of comparative literature, and the analysis and interpretation of the chosen poems will have a theoretical scope in Adorno (2003); Goldstein (1985), Martins (2000) among others, and in studies that deal with the black trajectory in the national literature, such as Proença Filho (2004) and Duarte (2018). The poetic work carried out by the poets brought here presents, in addition to all the beauty of their aesthetics, a unique historical perspective, which starts from the look of the black woman nourished by verses overflowing with strength and resistance as true political acts of denunciation and exposure against centuries of discrimination against blacks and black women.O presente artigo traz como tema a poesia afrofeminina como via de ressignificação da história por meio de vozes deixadas à margem da sociedade pelo discurso histórico oficial. A pesquisa se justifica pela pouca visibilidade destas poetas negras, que realizam um trabalho de denúncia e sensibilidade, apresentando por meio de seus versos, uma nova versão dos fatos que desde sempre são contados pelo viés do vencedor no Brasil. O artigo trata da vida e da obra das poetas Angela Lopes Galvão, Conceição Evaristo, Miriam Alves e Esmeralda Ribeiro, trazendo também a análise de alguns de seus poemas. A metodologia utilizada parte da revisão bibliográfica, sendo utilizado o método da crítica sociológica, teóricos para a análise poética, como Goldstein (1985); Bernd (1992) entre outros e também estudos que tratam da trajetória negra na literatura nacional, como Proença Filho (2004); Medium (2017) e Duarte (2018). O trabalho poético realizado pelas poetas trazidas aqui apresentam, além de toda a beleza de sua estética, uma perspectiva histórica singular, que parte do olhar da mulher negra que, por meio de versos que transbordam força e resistência, são verdadeiros atos políticos contra séculos de discriminação contra o negro e contra a mulher negra