A construção de experiências de aprendizagem promotoras da diferenciação curricular na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico : contributos para a reflexão sobre os processos de tomada de decisão

Mestrado (PES II) em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Este visa dar a conhecer o estágio de formação profissional e a prática de uma estagiária, em contexto Pré-Escolar e de 1º Ciclo do Ensino Básico. O relatório está baseado em literatura de referência no âmbito da Educação de Infância e do 1º Ciclo do Ensino Básico, assim como se baseia também nos referenciais e na legislação portuguesa que regem a Educação Pré-Escolar e o Ensino Básico. Neste relatório de estágio apresenta-se o trabalho desenvolvido, em contexto de estágio, na Educação Pré-Escolar e no Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Pretendeu-se explorar e refletir sobre a construção de Experiências de Aprendizagem promotoras da Diferenciação Curricular, procurando problematizar, mais especificamente, os processos de tomada de decisões neste âmbito. Na primeira parte, apresentamos a fundamentação teórica com a respetiva revisão de literatura de referência e refletimos sobre a temática em aprofundamento. Na segunda parte, explanamos o estágio pedagógico, em ambos os contextos, como também algumas propostas de atividades promotoras da diferenciação curricular. Na terceira e última parte, apresentaremos as considerações finais que consideramos serem mais pertinentes. Bem como a bibliografia de referência consultada para a elaboração deste relatório. Este tema enquadra-se nas preocupações diárias com que se defrontam todos os educadores/professores face às diferentes caraterísticas das suas crianças/alunos. Neste contexto, o trabalho efetuado permitiu perceber que são imensas as potencialidades na implementação de experiências de aprendizagem promotoras da diferenciação. Por outro lado, importa perceber melhor os dilemas colocados aos docentes em formação, neste domínio. Trata-se de uma problemática pertinente e desafiadora, que demanda do educador/professor uma atitude de contaste "busca" de modelos e metodologias, estratégias e atividades que permitam responder à diversidade e á heterogeneidade das crianças/alunos.ABSTRACT: This report was developed as part of the Masters in Preschool Education and Teaching 1st Cycle of Basic Education. This aims to make known the stage of training and the practice of a trainee in Preschool context and 1st Cycle of Basic Education. The report is based on reference literature in the context of Early Childhood Education and the 1st Cycle of Basic Education. It’s also based on benchmarks and Portuguese legislation governing the Preschool Education and Basic Education. In this internship report we present the work developed in the context of stage in Preschool and 1st Cycle of Basic Education. It was intended to explore and reflect the possibilities and constraints in the implementation of activities that promote curriculum differentiation. In the first part, we present the theoretical basis with the respective reference literature review and reflect on the topic under study. In the second part, we explain the pedagogical stage in both contexts as well as some proposals for promoting activities of curriculum differentiation always reflecting on the potential and constraints in implementation. In the third and final part, we present the concluding remarks that we consider to be the most relevant and the bibliography consulted for this report. This theme fits in daily concerns facing all educators/teachers address different characteristics of their children/students. But it’s not always easy to promote stimulating learning experiences, enabling the child/student to actively engage in learning that performs allowing the experiments answer that child/student in particular. In this context, the work done allowed to realize the immense potential in the implementation of learning experiences in promoting differentiation. On the other hand realize that there are also some weaknesses in the preparation and adaptation of the specific same child/student. We also argue that this is a theme with challenging character and it requires that the educator/teacher is constantly "seeking" strategies, activities, models and methodologies to support decision-making to implement learning experiences that respond the needs and characteristics of their children/students

A good practice in School Leadership – Portuguese case study

A good practice in School Leadership – Portuguese case study, foi produzido no âmbito do EPNoSL, designadamente no “pacote de trabalho” 3. “partilha de conhecimento”, planeado para 2014- 2015. A opção das autoras recaiu sobre “o uso da auto-avaliação para a melhoria das escolas”, visado num conjunto de dissertações de mestrado (sob direção de Ana Paula Silva) disponíveis no repositório de trabalhos científicos da Univer- sidade Lusófona, sobre as quais as autoras realizaram uma meta-análise, que lhes permitiu evidenciar e caracterizar práticas de conceção, implementação e monitorização da melhoria nas escolas portuguesas

O neofantástico na ficçao breve contemporânea latinoamericana, portuguesa e moçambicana: Julio Cortázar, Almeida Faria e Mia Couto

Conferencias y Comunicaciones del primer Congreso Internacional de literatura fantástica y ciencia ficción, celebrado del 6 al 9 de mayo de 2008 en la Universidad Carlos III de Madri

Validação do questionário de desenvolvimento emocional em adultos – QDE_A

O tema da inteligência emocional tem vindo a ganhar protagonismo no plano pessoal, organizacional e societário. A emocionalidade e a racionalidade devem ser ambas consideradas e valorizadas de forma equilibrada. Este estudo teve como amostra 507 enfermeiros a trabalhar em organizações do ramo da saúde. Estes profissionais têm uma tarefa complexa, uma vez que lidam diariamente com pessoas, que devido à sua situação de saúde fragilizada, estão mais vulneráveis e com o seu estado emocional mais alterado, o que remete para a necessidade de avaliar o desenvolvimento emocional dos mesmos. Definimos como objetivo geral contribuir para um maior conhecimento empírico sobre o desenvolvimento emocional em adultos. Os objetivos específicos são: a tradução e validação do questionário de desenvolvimento emocional em adultos (QDE_A) de Pérez-Escoda, Bisquerra, Filella e Soldevila (2010), adaptado à situação portuguesa, em enfermeiros; e a avaliação do desenvolvimento emocional dos mesmos. No que respeita à metodologia, o estudo é de carácter quantitativo, descritivo, exploratório e inferencial. Numa amostra de 507 enfermeiros, de duas regiões com caraterísticas socioeconómicas distintas, foi aplicado o QDE_A.A validação do mesmo foi concretizada através de uma análise fatorial exploratória e de uma análise fatorial confirmatória (CFA). Como objetivado foi conseguida a validação do QDE_A, tendo sido obtido um modelo constituído por cinco dimensões do desenvolvimento emocional, muito aproximado ao modelo proposto por Goleman (1995), sendo, assim, possível a sua utilização em investigações futuras e em intervenções na área da gestão dos recursos humanos e coaching. Relativamente ao objetivo de estudo, sobre o desenvolvimento emocional dos enfermeiros, verificámos que estes possuem níveis médios a elevados de desenvolvimento emocional global e que, dentro das dimensões, a auto motivação e a gestão das emoções são as mais evidenciadas, tendo em vista o incremento do desenvolvimento da inteligência emocional destes profissionais.Hoy en día, el tema de la inteligencia emocional ha ganado importancia en el plan personal, organizacional y societario. La emoción y la razón deben ser al mismo tiempo consideradas y valoradas de manera equilibrada. Este estudio tuvo una muestra de 507 enfermeros que trabajan en las organizaciones dedicadas a la salud. Estos profesionales tienen una tarea compleja, una vez que trabajan a diario con personas, que por su salud debilitada, están más vulnerables y con su estado emocional alterado, lo que presupone un desarrollo emocional de estos profesionales. El objetivo general es contribuir un mayor conocimiento empírico sobre el desarrollo emocional de los adultos. Los objetivos específicos son: la traducción y validación de la encuesta sobre desarrollo emocional de adultos (QDE_A) de Pérez-Escoda, Bisquerra, Filella, y Soldevila, (2010), que ha sido traducido y adaptado a la realidad portuguesa, en enfermeros; y la evaluación del desarrollo emocional de dichos enfermeros. Con respecto al método, el estudio tiene carácter cuantitativo, descriptivo, exploratorio y deductivo. En una muestra de 507 enfermeros de dos regiones con características socioeconómicas distintas, fue aplicado el QDE_A. Su validación fue concretizada a través de una análisis factorial exploratoria y de una análisis factorial confirmatoria (CFA). De acuerdo con el objetivo, se logró la validación del QDE_A, que resultó en un modelo de cinco dimensiones de desarrollo emocional muy próximo al modelo propuesto por Goleman (1995), con la posibilidad de utilizarlo en investigaciones futuras en el ámbito de los recursos humanos y coaching. Con relación al objetivo de estudio del desarrollo emocional de los enfermeros, observamos que ellos poseen niveles medios o elevados de desarrollo emocional, y que, dentro de las dimensiones, el auto motivación y la gestión de las emociones son las que más se destacan, con vista al incremento del desarrollo de la inteligencia emocional de estos profesionales.The issue of emotional intelligence has become important from a personal, organizational and social perspective. Emotion and reason must be both considered and evaluated evenly. This study was based in a sample of 507 nurses that work in health care institutions. They have a hard task because they work day after day with persons that are vulnerable and emotionally stressed as they are sick, so this situation involves an emotional growth of these professionals. The general objective is to contribute to increase the empirical knowledge about the emotional development in adults. The specific objectives are: the translation and validation of the emotional development in adults scale (QDE_A) Perez-Escoda, Bisquerra, Soldevila and Filella (2010), that have been adjusted to portuguese population, in nursing staff; and the study of the emotional development among these professionals. Concerning method, this study is quantitative, descriptive, exploratory and deductive. In a sample of 507 male and female nurses working in two different areas from a social and economic view, it was used QDE_A. Its validation was achieved through two kind of analysis based on facts, one was exploratory and the other was confirmatory (CFA). The aim was succeed, and the validation of QDE_A led to a five dimensions model of emotional development, very similar to the one that Goleman (1995) proposes, which can be used in further investigations in the extent of human resources and coaching. Concerning the object of study, that is the emotional development of nursing staff, we found out that they have medium to high levels, and also self-motivation and emotional management are the qualities most detached, with a view to the development of emotional intelligence in these professionals

Da prática colaborativa e reflexiva ao desenvolvimento profissional do educador de infância

Esta investigação centra-se no estudo de três educadoras de infância e tem como finalidade conhecer o significado que estas educadoras atribuem às experiências que vão realizando no seu contexto de trabalho, mais concretamente, aceder às suas concepções sobre a importância do seu papel como educadores, sobre a utilização de processos reflexivos na sua prática e impacto dos mesmos no seu desenvolvimento profissional. Destas finalidades, emergiram as seguintes questões que, no seu conjunto, orientaram o desenvolvimento do estudo: i) Quais as concepções que as participantes no estudo têm acerca da reflexão sobre a prática educativa; ii) Compreender em que medida o trabalho colaborativo promove a reflexão entre pares conduzindo à melhoria das práticas; iii) Compreender de que modo os processos de prática reflexiva influenciam o desenvolvimento profissional das participantes do estudo.O quadro teórico de referência centra-se numa revisão de literatura sobre o desenvolvimento profissional dos educadores, sobre a reflexão e prática docente, trabalho colaborativo e comunidades de prática. A metodologia de investigação segue uma abordagem interpretativa, tomando por design o estudo de caso. A técnica de recolha de dados foi a entrevista semi-estruturada complementada com a observação participante de duas reuniões de equipa. A investigação realizou-se durante um ano lectivo (2009-2010), no jardim-de-infância onde se encontram as educadoras participantes do estudo. A análise que acompanhou a recolha de dados, muito embora modelada pelo referencial teórico, seguiu os passos recomendados para a análise de conteúdo, tendo as categorias de análise sido construídas a posteriori. Os resultados do estudo indicam que o papel do educador tem vindo a adquirir uma maior visibilidade nos dias de hoje, que as participantes no estudo revelam preocupação na melhoria das suas práticas pedagógicas com vista ao desenvolvimento de um ensino de qualidade. Para isso, recorrem ao trabalho colaborativo entre pares na preparação do trabalho docente, com recurso à reflexão e partilha de saberes. No estudo é possível identificar um perfil de competências do educador reflexivo e perspectivar-se a prática reflexiva como um acto que deve ser realizado como uma ajuda na construção do conhecimento, na tomada de decisões e resolução de problemas

Metabolic Diseases: a differential diagnosis of primary progressive multiple sclerosis

Objectives: The overall aim of our research project is to develop a Next Generation Sequencing strategy to identify metabolic disorders in 104 patients with a presumptive diagnosis of primary progressive MS.We would like to thank to MERCK, SA and NORTE2020 (NORTE-01-0246-FEDER-000014) for funding this Project.N/

Cross–Cultural Research: Adaptation and Validation of Emotional Development Questionnaire for Adults (QDE_A)

All organizations target a leading position in the market they operate in. To attain this leading position, it is essential to correctly balance the associates’ rational and emotional competences. Hence the pertinence of instruments which allow the measurement of the associates’ level of emotional competences. This paper describes the process that this specific method adopted in the cross-cultural translation of QDE_A (Questionnaire: Emotional Development for Adults) – the Spanish version into Portuguese (European) language. Our results allowed us to provide a tool in Portuguese language to evaluate emotional competences useful for human resources’ managers as well as coache

Enfrentamento da morte e do morrer de crianças pela equipe de enfermagem na UTI

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, Departamento de Enfermagem, 2015.O estudo teve como objetivo compreender como os profissionais de enfermagem lidam com o processo de morte e morrer de crianças nas UTIs. Foram entrevistadas dez enfermeiras que trabalham nas UTIs Neonatal e Pediátrica do Hospital Materno Infantil de Brasília - HMIB. Os dados foram coletados por meio de entrevista com roteiro semiestruturado e analisados com auxilio do sotware Alceste. Da análise de conteúdo das entrevistas emergiram duas categorias de sentido: Vivência no Enfrentamento da Perda de Crianças e Fatores Facilitadores e Dificultadores do Enfrentamento. Os resultados ressaltam a necessidade de investir na criação de grupos de apoio formados por psicólogos e/ou terapeutas, abrindo espaço e condições para quebrar o silêncio, sair da negação e da ilusão de força, se permitir enlutar, extravasar a dor e aceitar a morte de forma saudável. Outra estratégia é a necessária capacitação em serviço, com cursos específicos abordando a tanatologia, visando apoiar as profissionais a melhor suportar o ofício de lidar com a morte e o processo de morrer

Uma análise do processo de alfabetização e letramento de crianças e adolescentes de uma escola do município de Carinhanha

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Faculdade de Educação, 2013. Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância.O presente trabalho tem como objetivo analisar dificuldades encontradas pelos professores no processo de alfabetização e do letramento de uma turma de alunos, 5° ano das séries iniciais de uma escola do município de Carinhanha. O tema foi escolhido, a partir da minha inserção como professora nessa escola, e por isso, ter a percepção muito próxima do objeto pesquisado. A pesquisa se fundamenta em alguns teóricos que estudam os conceitos de alfabetização e de letramento, como Magda Soares e Paulo Freire, como para uma analise mais detalhada, faço uma reflexão sobre a prática do professor alfabetizador, atuante na escola, e busco a contribuição de algumas metodologias desenvolvidas sobre o tema. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa, e utiliza-se como método investigativo o estudo de caso. Os sujeitos participantes são cinco professores, dois coordenadores e um vice-diretor, da mesma escola. Com esse estudo, foi possível perceber alguns dos fatores relevantes para a frequente ocorrência de dificuldade no processo de ensino/aprendizagem. Tais como: A debilidade na formação do professor, e a ausência dos pais ou responsáveis no processo escolar do aluno. O caso mostra que é preciso, repensar estratégias que possam trazer os pais para dentro da escola, no sentido de dar uma nova significação na alfabetização desses alunos e alunas