Modelo do processo de projecto

A tarefa de modelar o processo de projecto não é de modo nenhum uma actividade fácil. Tal é notório na diversidade de propostas que têm surgido ao longo dos anos e na não emergência de um modelo que tenha gerado o consenso (Farinha, 1999b ). Este artigo tem como principal objectivo propor um modelo para o processo de projecto

Processo de projecto

Um pré-requisito essencial para a implementação de sistemas de apoio ao projecto é a disponibilidade de um modelo para o processo de projecto. Neste artigo apresenta-se um resumo histórico de algumas importantes propostas de sistematização do processo de projecto

Metodologia sistémica

A ciência providencia-nos o método científico. A metodologia de sistemas fornece-nos a aproximação sistémica. Ambas são meta-disciplinas no sentido de que são meios para a compreensão do mundo, ou melhor, são instrumentos de trabalho a utilizar numa qualquer disciplina. Este artigo tem como principal objectivo apresentar os princípios básicos da metodologia sistémica

Adequações curriculares para os alunos com necessidades educativas especiais no 1º Ciclo do Ensino Básico: um estudo exploratório em três concelhos de Lisboa e de Vale do Tejo

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ciências da Educação, especialidade Educação Especial, ramo Problemas de Cognição e MultideficiênciaO princípio fundamental da escola inclusiva consiste em que todos os alunos aprendam juntos, sempre que possível, independentemente das dificuldades e das diferenças que apresentem. (Declaração de Salamanca, 1994). Para o efeito, algumas crianças necessitam de adequações curriculares para conseguirem alcançar as metas finais de ciclo estabelecidas a nível nacional. O presente estudo foi realizado com o intuito de conhecer a representação de docentes do primeiro ciclo sobre a inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente e sobre as conceções e práticas de elaboração de adequação curricular para responder às necessidades específicas desses alunos. Para o efeito, aplicámos um questionário a 66 professores do primeiro ciclo do ensino básico tendo sido concebido a partir da análise de conteúdo de três entrevistas e, posteriormente, pré-testado. Em traços gerais, podemos referir que a elaboração de adequações curriculares surge tendencialmente definida como forma de acesso ao currículo comum e tendo por referência o ritmo de aprendizagem das crianças. Na sua conceção e operacionalização, há docentes que dão especial importância aos processos de simplificação e redução curricular em detrimento da definição de percursos diferenciados para acesso às metas comuns. A maioria dos docentes não assume efetivamente a responsabilidade da elaboração do PEI que a legislação lhes atribui, considerando que esta tarefa deverá ser desenvolvida pelo docente de educação especial. Os principais problemas dos docentes no que concerne à inclusão de alunos com NEE relacionam-se com as formas de gestão e com o desconhecimento sobre os processos de realização de adequações curriculares. Os resultados permitem também concluir que é necessário mais tempo para apoio individualizado do professor de Educação Especial ao aluno com NEE dentro da sala de aula, mais tempo para o trabalho colaborativo entre os docentes e ainda formação contínua sobre NEE.ABSTRACT The fundamental principle of inclusive education consists in all children learning together, as much as possible, regardless of their difficulties and differences (Salamanca Statement, 1994). Some children need the curriculum adequacies in order to be able to meet the final learning aims established nationwide. The current study was carried out to see the way primary school teachers perceive the inclusion of pupils with lifelong special needs as well as understand their conceptions and practices in the curriculum adjustment process required to meet those pupils’ needs. We have asked 66 primary school teachers to respond to a pre-tested questionnaire created after the content analysis of three interviews. We can broadly say that the elaboration of adjustments in the curriculum is usually defined as a way of accessing the common curriculum, having as reference the children’s own learning rhythms. In the conception and operationalization process, some teachers give special importance to simplification and reduction adjustments in detriment of the definition of differentiated paths to meet the common learning goals. Most teachers do not effectively assume the responsibility conferred upon them by law in what respects the elaboration of the Individualized Educational Program. They consider it to be part of the special needs teacher’s tasks. The main problems revealed by the teachers in what concerns to the inclusion of pupils with special needs are related to organizational matters and to the lack of knowledge about the curriculum adjustments making process. The results of our study also allow us to conclude that more time is needed to provide children with individualized tutoring by the special needs teacher inside the classroom and more time is also needed for collaborative work among the teachers. There is, too, the need for more lifelong training courses in the Special Needs area

Práticas de projecto e construtivas para a construção sustentável

O sector da construção é responsável por uma grande percentagem da degradação do meio ambiente. É absolutamente necessário actuarmos a todos os níveis - desde os pequenos edifícios até aos grandes empreendimentos - no sentido de não comprometermos o futuro das gerações vindouras. Neste artigo evidenciam-se práticas de projecto e construtivas de simples aplicação, que podem e devem desde já ser implementadas no sentido da construção de edifícios sustentáveis. Estas práticas enquadram-se em quatro grandes áreas: gestão energética; gestão da água; gestão de materiais e gestão de resíduos de construção e demolição

Um contributo para a caracterização mecânica e análise sísmica da construção em taipa

A terra é uma matéria-prima abundante e acessível na natureza, que possibilita uma construção sustentável, em termos ambientais, económicos e sociais. Com um reduzido consumo de energia proporciona um bom conforto, em virtude do seu comportamento térmico e higrométrico. Sendo o sector da construção civil responsável pela deterioração do meio ambiente, torna-se imperioso actuar de forma a não comprometermos o futuro das gerações vindouras. A terra crua, enquanto material de construção, é utilizada desde há milhares de anos, proporcionando edifícios com impactes incomparavelmente menores do que os resultantes dos sistemas atuais de construção. Existem diversas técnicas construtivas em terra crua, sendo no nosso país, as principais: a taipa: o adobe e o tabique. No Algarve, a taipa é o sistema predominante, constatando-se a existência de inúmeros edifícios, quer em pequenas edificações civis, quer em imponentes fortificações militares. Neste artigo sintetiza-se a investigação efectuada [4], que compreendeu a pesquisa e identificação de construções em taipa existentes na região algarvia, recolha de amostras “in situ”, caracterização laboratorial, e ainda, a análise estrutural expedita de uma construção no programa de elementos finitos de análise linear dinâmica, SAP 2000 [9], analisando a melhoria de desempenho sísmico após a introdução de elementos de reforço

Observatory of sustainability of the Algarve region for tourism - Overview and outset

The Observatory of Sustainability of the Algarve Region for Tourism (OBSERVE) is an instrument for monitoring and evaluating the sustainability levels of the region. Its principal main goal is to provide environmental, economic, social-cultural and institutional indicators to support the decision making process for a sustainable growth of the Algarve region.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Selection process of sustainable indicators for the Algarve Region—OBSERVE Project

The selection of indicators for the Observatory of Sustainability of the Algarve Region for Tourism (OBSERVE), poses challenges, namely which indicators are relevant to stakeholders and how to assure that information is available. To support the selection of the environmental, sociocultural, economic and institutional indicators, an engagement process was designed and applied, which included meetings with stakeholders, a workshop and an online survey. The results showed that both workshop and online surveys reflected, in general, similar opinions, thus allowing the selecting of the sustainable development indicators for the Algarve region. Additionally, the results showed that nearly 75% of the indicators can be obtained from national statistics and, therefore, can be used on the OBSERVE project, assuring a quick flow of information. As limitations, it is important to mention that the other 25% will need further development, in order to provide data for indicators, like carbon management and client satisfaction. With this approach, the observatory will survey and evaluate the sustainable development of the region (status and trends), based on indicators that answer to the strategic needs of system's main users, with social and economic implications, i.e., public institutions, economic agents, tourists, local communities and residents.ALG-01-0246-FEDER-027503info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Sustainable competitiveness of tourism in the Algarve region. Critical stakeholders’ perception of the supply sector

The Algarve region, located in the south of Portugal, is a well-known tourism destination that seeks to be sustainable and competitive. The local administration looks to establish a collaborative network, where stakeholders take a crucial role. The research aims to appeal to the accommodations and food services stakeholders to have a shared vision of the issues and priorities related to sustainable tourism development. Their perception is a critical factor in making decisions regarding the region’s competitiveness. Algarve’s two major and leading associations of the tourism supply sector AIHSA and AHETA were invited to participate in the study. Based on the responses of an online questionnaire, an artificial intelligence algorithm was applied to the data to identify the common and divergent aspects. The conceptual model developed is based on a simplified model of psychological ownership. The results highlight a convergent perspective regarding sustainability challenges, namely, natural resources and biodiversity, safety, and supply chain. However, hotels and restaurants do not reflect the same perception regarding sustainability initiatives, e-tourism, or free internet access. These divergences are essential results since they indicated which issues require local authorities’ priority intervention.Operational Program CRESC ALGARVE 2020 (ALG-01-0246-FEDER-027503)info:eu-repo/semantics/publishedVersio

SARS-CoV-2 introductions and early dynamics of the epidemic in Portugal

Genomic surveillance of SARS-CoV-2 in Portugal was rapidly implemented by the National Institute of Health in the early stages of the COVID-19 epidemic, in collaboration with more than 50 laboratories distributed nationwide. Methods By applying recent phylodynamic models that allow integration of individual-based travel history, we reconstructed and characterized the spatio-temporal dynamics of SARSCoV-2 introductions and early dissemination in Portugal. Results We detected at least 277 independent SARS-CoV-2 introductions, mostly from European countries (namely the United Kingdom, Spain, France, Italy, and Switzerland), which were consistent with the countries with the highest connectivity with Portugal. Although most introductions were estimated to have occurred during early March 2020, it is likely that SARS-CoV-2 was silently circulating in Portugal throughout February, before the first cases were confirmed. Conclusions Here we conclude that the earlier implementation of measures could have minimized the number of introductions and subsequent virus expansion in Portugal. This study lays the foundation for genomic epidemiology of SARS-CoV-2 in Portugal, and highlights the need for systematic and geographically-representative genomic surveillance.We gratefully acknowledge to Sara Hill and Nuno Faria (University of Oxford) and Joshua Quick and Nick Loman (University of Birmingham) for kindly providing us with the initial sets of Artic Network primers for NGS; Rafael Mamede (MRamirez team, IMM, Lisbon) for developing and sharing a bioinformatics script for sequence curation (https://github.com/rfm-targa/BioinfUtils); Philippe Lemey (KU Leuven) for providing guidance on the implementation of the phylodynamic models; Joshua L. Cherry (National Center for Biotechnology Information, National Library of Medicine, National Institutes of Health) for providing guidance with the subsampling strategies; and all authors, originating and submitting laboratories who have contributed genome data on GISAID (https://www.gisaid.org/) on which part of this research is based. The opinions expressed in this article are those of the authors and do not reflect the view of the National Institutes of Health, the Department of Health and Human Services, or the United States government. This study is co-funded by Fundação para a Ciência e Tecnologia and Agência de Investigação Clínica e Inovação Biomédica (234_596874175) on behalf of the Research 4 COVID-19 call. Some infrastructural resources used in this study come from the GenomePT project (POCI-01-0145-FEDER-022184), supported by COMPETE 2020 - Operational Programme for Competitiveness and Internationalisation (POCI), Lisboa Portugal Regional Operational Programme (Lisboa2020), Algarve Portugal Regional Operational Programme (CRESC Algarve2020), under the PORTUGAL 2020 Partnership Agreement, through the European Regional Development Fund (ERDF), and by Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT).info:eu-repo/semantics/publishedVersio