Contribuições do Grupo de Pesquisa História da Educação, Literatura e Gênero à História da Educação

This essay presents the trajectory of the research group of History of Education, Literature and Gender since its origin until the year of 2014, focusing on the researcher’s productions and on their developed projects as well as on the ones that still are being developed. All the projects were revisited searching for main interests and observing their presence on scientific events. The published material and the discussion about the results are pointed out as well as the presence of the group`s staff in events of different areas, such as History of Education, Reading and Literacy, and scientific initiation congresses. The analyses showed that themes as education, gender, literature, reading practices, history of scholar institutions, history of reading and writing are common in all the productions of the group. This group publishes its studies in books, journals, local, national and international events, providing a significant contribution to the Rio Grande do Norte`s History of Education.El artículo presenta la trayectoria del Grupo de Investigación Historia de la Educación, Literatura y Género, a partir de su origen hasta el año de 2014, especialmente en las producciones de sus investigadores y en los proyectos de investigación realizados y en desarrollo. Visitamos, una vez más, todos los proyectos con el intuito de escrutar los intereses de la investigación, así como observar las participaciones en eventos científicos. Evidenciamos las publicaciones y enumeramos los principales fórums de discusión de los resultados de estudios emprendidos. Verificamos la participación de los integrantes del Grupo en eventos del área de Historia de la Educación, Género, Lectura y Alfabetización, y también en Congresos de Iniciación Científica. El análisis mostró que las temáticas: Educación, Género, Literatura, Prácticas de Lectura, Historia de las Instituciones Escolares, Historia de la lectura y de la escrita, permean todas las producciones de enfoque. Ese Grupo divulga sus estudios en libros, periódicos y eventos locales, regionales, nacionales e internacionales, contribuyendo de forma significativa para los estudios en el área de la Historia de la Educación, especialmente, la del Rio Grande del Norte.O artigo apresenta a trajetória do Grupo de Pesquisa História da Educação, Literatura e Gênero, desde a sua origem até o ano de 2014, com realce nas produções de seus pesquisadores e nos projetos de pesquisa desenvolvidos e em desenvolvimento. Revisitamos todos os Projetos com o intuito de perscrutar os interesses de pesquisa, como também observar as participações em eventos científicos. Evidenciamos as publicações e elencamos os principais fóruns de discussão dos resultados dos estudos empreendidos. Verificamos a participação dos integrantes do Grupo nos eventos da área de História da Educação, Gênero, Leitura e Alfabetização, como também em Congressos de Iniciação Científica. A análise mostrou que as temáticas: Educação, Gênero, Literatura, Práticas de Leitura, História das Instituições Escolares, História da leitura e da escrita, permeiam todas as produções em foco. Esse Grupo divulga seus estudos em livros, períodos, e eventos locais, regionais, nacionais e internacionais, contribuindo de forma significativa para os estudos na área da História da Educação, especialmente, a do Rio Grande do Norte

Intercâmbio pedagógico e estratégias educativas nos deslocamentos de um educador brasileiro às regiões do sul do Brasil e do Rio da Prata (1923-1927)

Compreender o intercâmbio pedagógico e a constituição de estratégias educativas a partir da experiência de viagem de Nestor dos Santos Lima é o objetivo deste artigo. No ano de 1923, o educador norte-rio-grandense foi comissionado pelo governo do seu estado para observar organizações escolares nas localidades pertencentes ao então sul do país: Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais e Espírito Santo. Por decisão própria, modificou o itinerário, ampliando os roteiros de destino e dirigindo-se rumo à região do Rio da Prata, onde visitou instituições de ensino primário, normal e profissional na Argentina e no Uruguai. Após seu retorno, elaborou um relatório onde compartilhou as iniciativas que considerou proveitosas e que seriam passíveis de realização no Rio Grande do Norte. Para a compreensão desse movimento de circulação de saberes, práticas e da produção da educação após a travessia, operamos com a perspectiva transnacional no campo da História da Educação, dialogando com autores como Vidal (2020), Roldán Vera e Fuchs (2021), além de estudos que versam sobre experiências educativas de sujeitos viajantes em suas possibilidades investigativas e historiográficas, tais como os escritos de Mignot e Gondra (2007) e Cardoso e Moraes (2014). No trato teórico-metodológico, dedicamo-nos não só ao conhecimento das vivências e experimentações, mas também aos critérios para a elaboração das ações que empreendeu na educação potiguar após sua volta ao solo pátrio

APONTAMENTOS PARA O CAMPO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INCLUSIVA A PARTIR DO PRINCÍPIO DA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL: o estudante disléxico em evidência

This work deals with issues considering the professional education (PE) field integrated and its relationship with inclusive education based on the valorization of integral human formation, perceived as principle that broadens society's awareness of the challenges present in educational inclusion of dyslexic students. The relevance of these topics are confirmed by prior research that indicates the incidence of this phenomenon present in 10% to 15% of the world´s population. Methodologically, the bibliographic research is supported by the theoretical contribution of Ianhez and Nico (2002), Lima and Medeiros Neta (2017), Mousinho (2004), Silva and Crenitte (2014) enabling to comprehend concepts such as inclusion and dyslexia. Moura (2014), Carlos and Tavares (2016), Manica and Caliman (2015) were also consulted aiming to understand integral human formation concept and its relationship with inclusive education. Moreover, a documental analysis considering current Brazilian educational legislation such as: the Guidelines and Bases of National Education as well as the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte also in Brazil. The research is timely since it enables necessary reflection on topics related to the inclusion of dyslexic students in the professional education field and its relation to the work of educational stakeholders engaged with the valuable principle of integral human formation. The analysis demonstrated that the path towards inclusive education in the field of PE is a safe alternative allowing it to contribute to human development since it able to support the principal of integral human formation.Este artículo busca elaborar notas sobre el campo de la educación profesional integrado al de la educación inclusiva a partir de la valorización de la formación humana integral como principio que amplía la conciencia de la sociedad sobre los desafíos de la inclusión escolar, especialmente en relación al alumno disléxico. La relevancia del tema de la dislexia en el campo de la formación de profesores está relacionada con los resultados de investigaciones que apuntan la incidencia de porcentajes relativos al 10% y el 15% de la población mundial. Metodológicamente, la investigación bibliográfica se apoya en los aportes de Ianhez y Nico (2002), Lima y Medeiros Neta (2017), Mousinho (2004), Silva y Crenitte (2014) para comprender la significación de inclusión y dislexia. Fueron consultados también Moura (2014), Carlos y Tavares (2016), Manica y Caliman (2015) para comprender el concepto de formación humana integral y su relación con la educación inclusiva.  Se procedió con un análisis documental de la legislación educativa vigente en Brasil, como las Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB), y el Proyecto Político y Pedagógico (PPP), del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Río Grande do Norte (IFRN). La investigación es oportuna para la necesaria reflexión sobre la inclusión de estudiantes disléxicos en los caminos de la educación profesional por medio de la actuación de los agentes educativos comprometidos como principio valioso de la formación humana integral. El análisis mostró que el camino de la educación inclusiva en el campo de la EP es una alternativa segura para contribuir al desarrollo humano de las personas, teniendo en cuenta el sustento en el principio de la formación humana integral. El análisis mostró que el camino de la educación inclusiva en el campo de la EF es una alternativa segura para contribuir al desarrollo humano de las personas, en vista del sustento en el principio de la formación humana integral.O presente artigo busca desenvolver apontamentos sobre o campo da educação profissional integrado ao da educação inclusiva, partindo da valorização da formação humana integral enquanto princípio que alarga a conscientização da sociedade diante dos desafios da inclusão escolar, destacadamente, do estudante disléxico. A pertinência do tema dislexia no campo da formação docente relaciona-se aos resultados de investigações que apontam a incidência de percentuais relativos a 10% e 15% na população mundial. Metodologicamente, parte de uma pesquisa bibliográfica, amparada nas contribuições de Ianhez e Nico (2002), Lima e Medeiros Neta (2017), Mousinho (2004), Silva e Crenitte (2014), no que se refere à significação da inclusão e da dislexia; como também Moura (2014), Carlos e Tavares (2016), Manica e Caliman (2015), quanto à concepção de formação humana integral e a sua relação com a educação inclusiva. Procedeu-se com análise documental na legislação educacional vigente no Brasil, a exemplo das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), e o Projeto Político Pedagógico (PPP), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). A pesquisa é oportuna pela necessária reflexão sobre a inclusão do estudante disléxico em percursos de educação profissional a partir do trabalho de agentes educativos engajados com o valioso princípio da formação humana integral. A análise demonstrou que o percurso da educação inclusiva no campo da educação profissional é uma alternativa segura para contribuir com o desenvolvimento humano de pessoas, tendo em vista o amparo no princípio da formação humana integral

Libros, lecturas e impresos en la escuela primaria de Rio Grande do Norte (1910-1930)

Este trabalho tem por objetivo evidenciar os livros, leituras e impressos utilizados na Escola Primária do Rio Grande do Norte, entre as décadas de 1910 e 1930. Fundamenta-se na História Cultural, em particular nas práticas e representações, postuladas por Chartier (1990), como também na história da leitura, de Manguel (1996). No que toca à metodologia, realizamos uma pesquisa documental no Arquivo Público do Estado do Rio Grande do Norte-APE/RN e no Instituto Histórico e Geográfico do Rio Grande do Norte/IHGRN. Constituem-se como textos fundantes: cartilhas e materiais didáticos impressos, a exemplo da Cartilha de Ensino Rápido da Leitura, de Mariano de Oliveira (1940), e Leituras Potiguares, de Antônio Fagundes (1933), primeiro livro didático da literatura norte-rio-grandense adotado em diversas instituições escolares. Estes materiais demonstram, por um lado, os suportes de leitura utilizados pelos norte-rio-grandenses, bem como as recomendações da Diretoria Geral de Instrução Pública, posteriormente Diretoria de Educação, sobre os materiais a serem adotados no Rio Grande do Norte. Conclui-se que, no que toca à formação da sociedade letrada, no referido estado os livros, leituras e impressos tiveram contributos para sua difusão a partir das escolas primárias.This work aims to highlight books, reading and printed materials used for primary schools in the State of Rio Grande do Norte-Brazil from 1910 to 1930. The research is based in the scientific area of Cultural History and in particular, in the practices and representations, according to Chartier (1990), as well as in the area of History of Reading, by Manguel (1996). The methodology was based on documental research that considered the collection from the Public Archive of the State of Rio Grande do Norte and in the Historical and Geographical Institute of Rio Grande do Norte in Natal-Brazil. As core texts for this analysis the research considered printed textbooks and such as the Cartilha de Ensino Rápido da Leitura by Mariano de Oliveira (1940) and Leituras Potiguares by Antonio Fagundes (1933), the first text book to be adopted in various schools in the State. On one hand, these materials showcase the kind of reading sources used at the time as well as point out the kind of recommendations from the State´s General Direction of Public Instruction, known later on as Board of Education, institutions responsible for reading indications in schools. It is possible to conclude that regarding the literate society, these books, reading and printed material contributed for literacy issues in primary schools.Este trabajo tiene por objetivo evidenciar los libros, lecturas e impresos utilizados en la Escuela Primaria de Rio Grande do Norte, entre las décadas de 1910 y 1930. Se fundamenta en la Historia Cultural, en particular en las prácticas y representaciones, postuladas por Chartier (1990) , como también en la historia de la lectura, de Manguel (1996). En lo que se refiere a la metodología, realizamos una investigación documental en el Archivo Público del Estado de Rio Grande do Norte-APE / RN y en el Instituto Histórico y Geográfico de Rio Grande do Norte / IHGRN. (1940), y las Lecturas Potiguares, de Antonio Fagundes (1933), primer libro didáctico de la literatura norteamericana, y que se trataba de textos fundantes: cartillas y materiales didácticos impresos, a ejemplo de la Cartilla de Enseñanza Rápida de la Lectura, de Mariano de Oliveira (1940) -grandense adoptado en diversas instituciones escolares. Estos materiales demuestran, por un lado, los soportes de lectura utilizados por los norte-rio-grandenses, así como las recomendaciones de la Dirección General de Educación Pública, posteriormente Dirección de Educación, sobre los materiales a ser adoptados en Rio Grande do Norte. Se concluye que, en lo que se refiere a la formación de la sociedad letrada, en dicho estado los libros, lecturas e impresos tuvieron contribuciones para su difusión a partir de las escuelas primarias.

Práticas de leitura e escrita nos grupos escolares do Rio Grande do Norte (1908-1920)

Este trabalho analisa as práticas de leitura e escrita nos Grupos Escolares de Natal, no início de sua criação no Rio Grande do Norte, durante o período de 1908 a 1920. Buscamos identificar as disposições específicas que distinguem a comunidade de leitores e as tradições de escrita na formação da sociedade letrada norte-rio-grandense. Fundamenta-se nas análises de Chartier (1999), Ferreiro e Teberosky (1985), Manguel (1997) e Morais (1997) a fim de reconstruir as redes de aprendizados que organizam, histórica e socialmente os modos diferenciados de ler e escrever os quais se configuram em gestos e hábitos. No período em estudo acreditava-se que por meio da escrita, entendida como a arte de gravar os pensamentos e sentimentos através das letras, as ideias ganhavam formas, a comunicação era facilitada e as verdades das ciências eram propagadas. A leitura, por sua vez, era a operação abstrata de intelecção legítima. A análise evidencia que estas atividades envolvem o engajamento do corpo, sua inscrição no espaço, bem como a relação do leitor e escritor consigo e com os outros

A Base Nacional Comum Curricular e a Educação Ambiental: avanços e retrocessos nas recomendações para o Ensino de Geografia na Educação Básica

O estudo discute a Educação Ambiental no currículo da Educação Básica no Brasil a partir da análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas recomendações para a Área do Conhecimento Ciências Humanas, em particular o componente curricular Geografia. Para tanto, respaldamos as análises em autores como Limaverde (2015), Lopes (2013), Macedo (2014) e Tonegutti (2019). Como marco legal delimitamos a Constituição Federal de 1988, a Lei n.9.394, de 20 de dezembro de 1996, que trata das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e a Lei n.9.795, de 27 de abril de 1999, que versa sobre a Política Nacional de Educação Ambiental. A Educação Ambiental no currículo da escola básica brasileira emergiu nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), nos anos 1990, em temas transversais, dentre os quais Meio Ambiente e Trabalho e Consumo. Constatamos que a menção à Educação Ambiental na BNCC, seja do Ensino Fundamental ou Médio, se restringe à legislação vigente, sendo inexistente a expressão de seus fundamentos. E, mais ainda, que o tratamento de conteúdo apresentado nas habilidades é incipientemente explorado. Consideramos, portanto, que há um desperdício do potencial de discussão conceitual e metodológica pelo documento, sobretudo, no que toca ao princípio da interdisciplinaridade, apregoada pela transversalidade e integração da temática. Cabe, portanto, aos docentes o trabalho de correção dessa assimetria entre a legislação da Educação Ambiental e o currículo do ensino básico, seja na formação inicial ou continuada e, incisivamente, em suas atuações. Desse modo, em vez de avançar na questão curricular, para a área da EA a BNCC é um retrocesso

O Catálogo de Teses e Dissertações como fonte para estudos bibliométricos do campo da Educação Profissional

This research aims to demonstrate how bibliometric studies can be performed with the aid of the Thesis and Dissertation Catalog, a tool enabled by Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) and Iramuteq Software. The research deals with a descriptive approach, using the principles of data collection such as previously planned action, documental analysis as well as statistical guidelines for quantitative representation. Theoretical approach relied on theories such as ones present in works of Bardin (1977), Bourdieu (1994), Vanti (2002) and Vieira (2008), amongst others. Thus, the Open source Iramuteq Software was used for unstructured data systematization and aimed to demonstrate the recurrences and relations in results of the Search Query. This research aims to indicate the main characteristics and their representation that enable bibliometric studies in the field of Professional Education. This field of study represents a possible dialogue between education and the work field. It presents stricto sensu Postgraduate Programs, regulated by CAPES. In this realm, data is controlled by the Sucupira Platform that in turn, considers data aggregation and collection as well as a means of managerial-operational control used in order to monitor post-graduation programs.  Amongst these tools is the Thesis and Dissertation Catalog  aims to disseminate information on scholarly productions in Master´s degree and PhD levels. The tool presents the abstracts and the bibliographical references present in these works. It is concluded that, in addition to being pertinent and feasible, the procedure used demonstrated as a viable tool for the elaboration of bibliometric surveys in the area of Professional Education. The collection of dissertations and thesis on the featured platform allowed to retrieve scholarly productions enabling an overview of this scientific field.Esta pesquisa demonstra como podem ser realizados estudos bibliométricos a partir do Catálogo de Teses e Dissertações (CTD), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), com auxílio do Software Iramuteq. Caracteriza-se por uma abordagem descritiva, com a utilização dos princípios de coleta dados – uma ação previamente planejada, em consonância com análise documental e orientações estatísticas para a representação quantitativa. Respalda-se nos direcionamentos teóricos de Bardin (1977), Bourdieu (1994), Vanti (2002), Vieira (2008), dentre outros. Utiliza-se para a sistematização dos dados não estruturados o Software Livre Iramuteq, que vislumbra demonstrar as recorrências e as relações entre as Expressões de Busca. Pretende-se representar um procedimento de características aplicáveis na elaboração de estudos bibliométricos para a Educação Profissional. Este campo se configura no diálogo entre a educação e o trabalho. Apresenta Programas de Pós-Graduação stricto sensu, regulamentados pela CAPES, a qual se utiliza da Plataforma Sucupira, composta pela agregação de ferramentas de coleta de dados e de controle gerencial-operacional para o acompanhamento das atividades dos programas. Dentre estas, o Catálogo de Teses e Dissertações (CTD), o qual tem a finalidade de disseminar informações acerca das produções defendidas nos cursos mestrados e doutorados reconhecidos, apresentando os resumos e a referência das obras. Conclui-se que, além de pertinente e viável, o procedimento utilizado demonstrou um viés de elaboração de pesquisas bibliométricas da Educação Profissional. A reunião das dissertações e teses na plataforma em destaque permitiu recuperar as produções científicas e a criação de um panorama do campo científico da Área da Educação Profissional.Esta búsqueda demuestra cómo pueden ser realizados estudios bibliométricos a partir del Catálogo de Tesis y Disertaciones (CTD), de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES), con ayuda de Software Iramuteq. Se caracteriza por un enfoque descriptivo, con la utilización de los principios de colección datos – una acción previamente planificada, en consonancia con el análisis documental y las orientaciones estadísticas para la representación cuantitativa. Se resalta en los directores teóricos de Bardin (1977), Bourdieu (1994), Vanti (2002), Vieira (2008), entre otros. Se utiliza para la sistematización de los datos no estructurados el Software Libre Iramuteq, que vislumbra demonstrar las recurrencias y las relaciones entre las Expresiones de Búsqueda. Se pretende representar un procedimiento de características aplicables en la elaboración de estudios bibliométricos para la Educación Profesional. Este campo se configura en el diálogo entre la educación y el trabajo. Presenta Programas de Post-Grado stricto sensu, regulados por la CAPES, la cual se utiliza de la Plataforma Sucupira, compuesta por la agregación de herramientas de colección de datos y de control gerencial-operacional para el seguimiento de las actividades de los programas. Entre estos, el Catálogo de Tesis y Disertaciones (CTD), el cual tiene la finalidad de diseminar informaciones acerca de las producciones defendidas en los cursos de maestría y doctorados reconocidos, presentando los resúmenes y la referencia de las obras. Se concluye que, además de pertinente y viable, el procedimiento utilizado demostró un sesgo de elaboración de investigaciones bibliometricas de la Educación Profesional. La reunión de las disertaciones y tesis en la plataforma y destaque permitió recuperar las producciones científicas y la creación de un panorama del campo científico del Área de la Educación Profesional

Higher Education Evasion: an analysis of the Physics Degree Course- João Câmara Campus (2009-2019) at the Rio Grande do Norte Federal Institute of Education, Science and Technology in Brazil

This article analyzes the phenomenon of scholar class evasion regarding the Physics undergraduate course the period of 2009 to 2019 in the Federal Institute for Education, Science and Technology of the State of Rio Grande do Norte in the João Câmara Campus in Natal-Brazil. The methodology used was a qualitative and quantitative approach considering evasion rates status present in Educational Reports from 2009 to 2019, profiles of incoming, evaded and alumni students; aiming to understand the frequency of institutional abandonment. Data was also collected through a solicitation sent to the course coordinator of the referred campus aiming to gather information regarding evaded student’s data available through the Academic Campus Office, in the Unified Public Administration System (Education module), statistics present in Education Indicators, the Institute´s Strategic Plan for Permanence and Success (2016-2018). The research was based on theoretical landmarks present in the works of Gaioso (2005), Baggi and Lopes (2011), Marques (2014), Santos and Silva (2011). Results reveal that student evasion is high in the Physics Degree Course in the João Câmara Campus reaching 76,7% of students from the class of 2013.  In addition to this, results enabled to draw a profile of the students regarding their course entry, their trajectory, as well as to raise reflections on the factors of this Brazilian institutional and educational problems, which are extremely important for the understanding the student evasion phenomenon in the realm of academic Education. The research output also enables to monitor indicators related to academic higher education.O artigo analisa o fenômeno da evasão no nível de ensino superior, particularizando os índices de evasão anual e por turmas concernentes ao período 2009 a 2019 no Curso de Licenciatura em Física, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte/IFRN-Campus João Câmara. No tocante à metodologia, a pesquisa tem abordagem quali-quantitativa na qual se investigou o índice de estudantes com o status de evadido nos Relatórios de Ensino (2009-2019), resultando em um perfil dos alunos ingressantes, egressos e evadidos, como também de compreensão da frequência de abandono institucional. O levantamento dos dados foi realizado por meio de ofício enviado ao coordenador do curso do IFRN-Campus João Câmara, visando obter as informações necessárias a respeito dos estudantes evadidos. Obtivemos na Secretaria Acadêmica do campus e no Sistema Unificado de Administração Pública/SUAP do IFRN, no Módulo Ensino, os dados estatísticos acerca dos Indicadores de Ensino. Fundamentamos as análises nos direcionamentos teóricos de Gaioso (2005), Baggi e Lopes (2011), Marques (2014) e Santos e Silva (2011). Destacamos que os dados obtidos também foram analisados à luz dos indicadores do Plano Estratégico para Permanência e Êxito/PEPE-IFRN (2016-2018). Além disso, nos possibilitaram traçar um perfil dos estudantes, a partir de seu ingresso na licenciatura, sua trajetória, bem como suscitar reflexões sobre os fatores dessa problemática institucional e educacional brasileira, que se fazem de extrema importância à compreensão do fenômeno da evasão no ensino superior. Permitiu gerar indicadores de acompanhamento e de fluxo na educação superior e, quando se aplica, acadêmico.Este artículo analiza el fenómeno de la deserción en el nivel de educación superior, en particular los índices deserción anual y por clase relativos al período 2009 a 2019 de la Licenciatura en Física del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Rio Grande del Norte/IFRN-Campus João Câmara. Con respecto a la metodología, la investigación sigue un enfoque cuali-cuantitativo que investigó la tasa de estudiantes con el status de deserción en los informes de enseñanza (2009-2019), dando como resultado el perfil de los alumnos ingresantes, egresos y que desertaron. Fueron obtenidos en la Oficina Académica del campus y en Sistema Unificado de Administración Pública/SUAP del IFRN, en el módulo Enseñanza, los datos estadísticos sobre los indicadores de enseñanza. Los análisis se fundamentaron en los delineamentos teóricos de Gaioso (2005), Baggi y Lopes (2011), Marques (2014) y Santos y Silva (2011). Destacamos que los datos también fueron analizados a la luz de los indicadores del Plan Estratégico para la Permanencia y Éxito/PEPE-IFRN. Además, los resultados permitieron tarzar un perfil de los estudiantes, desde su entrada en la carrera, su trayectoria, así como plantear reflexiones sobre los factores de este problema institucional y educativo brasileño, que son extremadamente importantes para comprender el fenómeno de la deserción en la enseñanza superior. Lo que ha permitido generar indicadores de monitoreo y de flujo en la educación superior y, cuando corresponde, académico