Planejamento urbano e segregação socioespacial: estudo sobre os efeitos da expansão de condomínios fechados na produção do espaço urbano

In the last centuries, the advent of the industry imposed severe transformations to the cities spaces. In response to the resulting problems from that process, but also in order to attend the demands of the capital, urban planning, exposed to a varied number of contradictions, gets increasingly integrated to the deflagrated processes of urbanization. It’s usual in Brazilian’s cities, especially in the large and medium cities, the existence of a close relation between the production of the urban space and the planning policies. In this context, gated communities arise and get associated to the expansion of the urban space, which produce lots of significant effects in the geographic space. This research aimed to analyze the consequences of the process of expansion of gated communities in the urban space, focusing on the effects related to the access to green areas and leisure spaces. In order to make it, starting by the theoric effort, this research proceeded to a comparative study between two sub-areas that belong to the same “census” sector: a gated community whose name is Bosque Ipanema, and a suburbia whose name is Jardim Botucatu, both located in Sorocaba/ SP. Photointerpretation, statistic resources and other associated methods were used, in order to produce and analyze the data. The results pointed to the existence of socioespatial segregation related to the structure differences observed between the sub-areas (Bosque Ipanema Gated Community and Jardim Botucatu Suburbia), segregation that is expressed especially in the access to the green areas and leisure spaces.Nos últimos séculos, o advento da indústria impôs severas transformações ao espaço das cidades. Em resposta às mazelas decorrentes deste processo, mas também às demandas do capital, o planejamento urbano, sujeitando-se às mais variadas contradições, passa a ser crescentemente integrado aos processos de urbanização deflagrados. Nas cidades brasileiras, especialmente nas grandes e médias cidades, é comum que se observe uma estreita relação entre a produção do espaço urbano e as políticas de planejamento. Nesse contexto, os condomínios fechados emergem e se associam à expansão da malha urbana, produzindo variados e significativos efeitos no espaço geográfico. Esta pesquisa analisa as consequências do processo de expansão dos condomínios na malha urbana, com foco nos efeitos inerentes ao acesso às áreas verdes e espaços para o lazer. Para isso, à luz do esforço teórico, a pesquisa realizou um estudo comparativo de duas subáreas pertencentes ao mesmo setor censitário: Condomínio Bosque Ipanema, e o Bairro Jardim Botucatu, situados em Sorocaba/ SP. Utilizou-se da fotointerpretação, de análise estatística e de outros métodos associados para a produção e consequente análise dos dados. Os resultados apontaram para a existência de segregação socioespacial a partir das diferenças de estruturas observadas entre as subáreas (Condomínio Bosque Ipanema e Bairro Jardim Botucatu), segregação que se expressa, sobretudo, no acesso às áreas verdes e espaços para o lazer

Desenvolvimento docente: avaliação de uma experiência em um curso de Medicina

The objective of this study was to evaluate the actions offered in the Teacher Development Program from the perceptions of the teachers of the medical course of a public university that has been working with active teaching and learning methods since 2002. After each action of the program, an evaluation instrument was applied to the participants, and the answers were submitted to content analysis and then organized into three categories: infrastructure and logistics, the teaching-learning strategies and the developed content. Teachers highlight the importance of organization and planning of activities and the environment in which these actions are developed; they emphasize the importance of using teaching-learning strategies that allow greater reflection on own practice and the integration of theory and practice. They point out that the themes proposed were timely and necessary, they recognize the importance of being in development, they talk about the motivation from the experiences lived. It is concluded that the Teacher Development is a process through which the teacher is in transformation, through a conscious and constant reflection of his own practice. This process can be promoted by institutional investments and by the regulatory mechanisms of institutions, constituted of an evaluation referenced in objective indicators, consistent with the goals to be achieved. In this sense, it is necessary to invest in permanent education, because long-term programs allow the development of the teacher´s and the institution´s needs. O objetivo deste estudo foi avaliar as ações oferecidas em um Programa de Desenvolvimento Docente a partir da percepção dos professores do curso de medicina de uma universidade pública que utiliza métodos ativos de ensino-aprendizagem desde 2002. Após cada ação do programa, um instrumento de avaliação foi aplicado aos participantes, e respostas foram submetidas à análise do conteúdo e em seguida foram organizadas em três categorias: infraestrutura e logística, estratégias de ensino-aprendizagem utilizadas, e conteúdo desenvolvido. Os professores destacam a importância da organização e planejamento das atividades e do ambiente em que essas ações se desenvolveram; Enfatizam a importância de utilizar estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem maior reflexão sobre a própria prática e a integração da teoria e a prática. Apontam que os temas propostos foram oportunos e necessários, reconhecem a importância de estarem em desenvolvimento, falam sobre a motivação a partir das experiências vivenciadas. Conclui-se que o Desenvolvimento Docente é um processo pelo qual o professor está em transformação, por meio de uma reflexão consciente e constante de sua própria prática. Esse processo pode ser promovido pelos investimentos institucionais e pelos mecanismos reguladores das instituições constituídos por uma avaliação referenciada em indicadores objetivos, coerentes com as metas a serem alcançadas. Nesse sentido, é necessário investir na educação permanente, pois os programas em longo prazo permitem trabalhar as necessidades do professor e da instituição. El objetivo de este estudio fue evaluar las acciones ofrecidas en un Programa de Desarrollo Docente a partir de la percepción de los profesores del curso de medicina de una universidad pública que utiliza métodos activos de enseñanza - aprendizaje desde 2002. Después de cada acción del programa, un instrumento de evaluación se aplicó a los participantes, y las respuestas se sometieron al análisis del contenido y luego se organizaron en tres categorías: infraestructura y logística, estrategias de enseñanza - aprendizaje utilizadas, y contenido desarrollado. Los profesores destacan la importancia de la organización y planificación de las actividades y del ambiente en que esas acciones se desarrollaron; Enfatizan la importancia de utilizar estrategias de enseñanza - aprendizaje que posibiliten una mayor reflexión sobre la propia práctica y la integración de la teoría y la práctica. Se señalan que los temas propuestos fueron oportunos y necesarios, reconocen la importancia de estar en desarrollo, hablan sobre la motivación a partir de las experiencias vivenciadas. Se concluye que el Desarrollo Docente es un proceso por el cual el profesor está en transformación, por medio de una re?exión consciente y constante de su propia práctica. Este proceso puede ser promovido por las inversiones institucionales y por los mecanismos reguladores de las instituciones constituidos por una evaluación referenciada en indicadores objetivos, coherentes con las metas a ser alcanzadas. En este sentido, es necesario invertir en la educación permanente, pues los programas a largo plazo permiten trabajar las necesidades del profesor y de la institución

Metodologia educativa na atenção primária: a imunização como prevenção contra o papilomavírus humano / Educational methodology in primary care: immunization as a prevention against human papilomavirus

Introdução: O Papilomavírus humano, representa uma grande variedade de tipos virais associados à doença clínica significativa do epitélio cutâneo e mucoso, possuindo um grande grupo viral heterogêneo. Ele é considerado mundialmente como uma relevante Infecção Sexualmente Transmissível, pois cerca de 75% dos indivíduos sexualmente ativos são acometidos Objetivo: relatar a experiência de acadêmicos de enfermagem em uma ação educativa durante a campanha de vacinação contra o HPV, já os específicos basearam-se na análise de carteiras de vacina e esclarecimento de dúvidas sobre a temática abordada. Metodologia: Estudo pesquisa-ação do tipo relato de experiência, ocorrido no mês de agosto de 2018 em uma Estratégia de Saúde da Família no município de Ananindeua-Pa. Foi realizado uma ação educativa durante a semana de campanha de vacinação contra o HPV, por acadêmicos de enfermagem do 9º período da Universidade da Amazônia em estágio supervisionado em atenção primária da saúde. Resultados e Discussão: No desenvolvimento da prática educativa, procurou-se assumir uma postura comunicativa e explicativa a partir das necessidades reais e dúvidas apresentadas pelos participantes, adotando-se o diálogo, troca de conhecimentos e experiências. Conclusão: faz-se necessário dialogar sobre HPV, semeando o conhecimento para população para que estas se conscientizem quanto importância da vacinação.