Development of Scientific and Methodical Competence of Teachers of Vocational Education Institutions

The relevance of the studied problem is due to the growing requirements for scientific and methodical training of teachers of vocational education institutions in Ukraine in the context of improving the efficiency of the educational process of future skilled workers. The aim of the article was to investigate theoretically and to test experimentally the effectiveness of modern approaches to the development of scientific and methodical competence of teachers of vocational education institutions in Ukraine. Leading methods of research of this problem are empirical (questionnaires of teachers of vocational education institutions, observation and evaluation of the effectiveness of their scientific and methodical activities) and theoretical (comparative and substantive analysis of literature sources and regulations on the research topic, a systematic approach to the structure and modeling of the development of scientific and methodical competence of the teacher of vocational education institution on modern principles). It was developed and represented the structure and define levels of development of scientific and methodical competence of the teacher of vocational education institution, and also describe the process of development of scientific and methodical competence by improving the content and procedural components of advanced training of teachers of vocational education institutions. The materials of the article will be useful to the managers of vocational education institutions in the context of improving the scientific and methodical work of the institution, lecturers of postgraduate education institutions, whose activities are directly related to the professional development of pedagogical staff of vocational education institutions

Інноваційні принципи розвитку методичної компетентності сучасного педагога професійно-технічної освіти

Ukrainian pedagogical community active discusses the problem of the competence approach to the activity of modern teacher of vocational school, in connection with the modernization educational processes taking place in Ukraine. The purpose of modernization of domestic vocational education is to combine the traditions of Ukrainian pedagogy and foreign experience in shaping the student's personality, capable of active independent action, which will create a dynamic, mobile, competitive model of the domestic system of vocational training of specialists for various industries and service sectors. The content of the article highlights the features of innovation processes in the system of Ukrainian vocational education. The authors reveal the relationship between the growth of the level of innovative competence of the teacher and the effectiveness of the realization of his creative potential in the process of development and implementation of modern educational practices in educational and organizational, scientific and methodical work in vocational education institutions. The article identifies and analyses innovative aspects of development of methodical competence of a vocational education teacher.Українська педагогічна спільнота обговорює проблему компетентнісного підходу в діяльності сучасного педагога професійно-технічного училища у зв'язку з модернізацією освітніх процесів, що відбуваються в Україні. Метою модернізації вітчизняної професійної освіти є поєднання традицій української педагогіки та зарубіжного досвіду формування особистості студента, здатного до активних самостійних дій, що створить динамічну, мобільну, конкурентну модель вітчизняної системи професійної підготовки фахівців для різних галузей промисловості та секторів послуг. Зміст статті висвітлює особливості інноваційних процесів у системі української професійно-технічної освіти. Автори розкривають взаємозв'язок між зростанням рівня інноваційної компетентності вчителя та ефективністю реалізації його творчого потенціалу в процесі розробки та впровадження сучасних освітніх практик у навчально-організаційну, науково-методичну роботу в професійно-технічній освіті. У статті визначено та проаналізовано інноваційні аспекти розвитку методичної компетентності педагога професійно-технічної освіти

Вектори розвитку навчально-методичної компетентності сучасного педагога в умовах модернізації професійної освіти України

The modern model of socio-economic development of Ukraine must meet an effective system of vocational and professional higher education, which can quickly adapt to market demands and provide training for skilled workers who are able to be competitive in the existing socio-economic space.. In recent years, a change in the educational paradigm is taking place in the state: from information-cognitive, inherent in industrial society, to personal-activity, based on a competency-based approach to the educational process, characteristic of the post-industrial, information society.. Educational practice objectively needs to make a particular student the main figure in the educational process, thus focusing the activities of teachers of vocational education on the personification of the process of professional training. Significant changes in society, social life, the productive sector of the economy and the sphere of state services necessitate the training of a pedagogical worker with a fundamentally new type of thinking. An employee who is ready to carry out innovative pedagogical and scientific-methodical activities, professionally competent, who is able to perform constructive actions in various situations of a professional nature and carry out educational and methodological activities at a high scientific level in accordance with modern educational requirements. The article presents the main approaches to the development of professional competence of a teacher of the system of vocational and professional higher education. One of the leading components of professional development of a teacher is his ability to modern educational and methodological activities, which involves designing classes based on a competency approach, the use of innovative educational technologies, the introduction of integrated learning in the system of vocational education.Сучасній моделі соціально-економічного розвитку України повинна відповідати ефективна система професійно-технічної та фахової передвищої освіти, яка може швидко адаптуватися до запитів ринку та забезпечувати підготовку кваліфікованих робітників, здатних бути конкурентноспроможними в існуючому соціально-економічному просторі. Упродовж останніх років в державі відбувається зміна освітньої парадигми: від інформаційно-когнітивної, притаманної індустріальному суспільству, до особистісно-діяльнісної, що заснована на компетентнісному підході до освітнього процесу, характерної для постіндустріального, інформаційного суспільства. Освітня практика об'єктивно потребує зробити головною фігурою навчального процесу конкретного здобувача освіти, тим самим орієнтуючи діяльність педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти на персоніфікацію процесу професійної підготовки фахівців. Істотні зміни у суспільстві, соціальному житті, виробничому секторі економіки та сфері послуг держави обумовлюють необхідність підготовки педагогічного працівника з принципово новим типом мислення, готового до здійснення інноваційної педагогічної та науково-методичної діяльності, професійно-компетентного, здатного виконувати конструктивні дії у різноманітних ситуаціях професійного характеру і здійснювати навчально-методичну діяльність на високому науковому рівні відповідно до сучасних освітніх вимог. У статті представлено основні підходи до розвитку професійної компетентності педагога системи професійно-технічної та фахової передвищої освіти. Одним з провідних компонентів професійного розвитку педагога виявлено його здатність до сучасної навчально-методичної діяльності, що передбачає проєктування занять на засадах компетентнісного підходу, застосування інноваційних освітніх технологій, впровадження інтегрованого навчання у систему професійної підготовки

Професійно-технічна освіта в контексті сучасних проблем і викликів

The article analyzes the factors caused by the threat of spreading the coronavirus infection COVID-19 and introducing the martial law in Ukraine which affect the state of the vocational education. Taking into account the modern challenges and problems based on the analisys of the legislation the main directions of the vocational education development were determined. In particular, improving qualifications and professional development of teachers’ staff, enriching material and technical base of the vocational education institutions and educational programmes as well. Trendwatching of the modern labour market made it possible to single out its main trends: a change in the structure of employment, primarily an increase in the variability of employment; lifelong learning; automation and robotics; age diversity; forming hard skills, soft skills, digital skills; multipotentiality, background, interdisciplinarity. In order to solve the urgent problems and ensure the reorientation of the vocational training of qualified workers and improving its quality, special measures were suggested, including participating in the projects financed from the EU funds; developing educational modules and special courses for promoting lifelong professional development of teachers, improving educational programmes to enable improvement of the material and technical base of the vocational education institutions and professional development of teachers.У статті аналізуються фактори, спричинені загрозою поширення коронавірусної інфекції COVID-19 та введенням воєнного стану в Україні, які впливають на стан професійно-технічної освіти. З урахуванням сучасних викликів і проблем на основі аналізу законодавства визначено основні напрями розвитку професійно-технічної освіти. Зокрема, підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, посилення матеріально-технічної бази закладів професійної освіти й оновлення змісту освітніх програм. Трендвотчінг сучасного ринку праці дав змогу виокремити його основні тенденції: зміна структури зайнятості, насамперед збільшення варіативності зайнятості; навчання впродовж життя; автоматизація та робототехніка; вікова різноманітність; формування жорстких та м’яких навичок, цифрових навичок; мультипотенційність, міждисциплінарність. Для вирішення нагальних проблем та забезпечення переорієнтації професійної підготовки кваліфікованих робітників та підвищення її якості запропоновано спеціальні заходи, зокрема участь у проектах, що фінансуються з фондів ЄС; розробка навчальних модулів і спеціальних курсів для сприяння професійному розвитку педагогічних кадрів упродовж життя, удосконалення освітніх програм для покращення матеріально-технічної бази закладів професійної освіти та підвищення кваліфікації педагогів

Development of Scientific and Methodical Competence of Teachers of Vocational Education Institutions

The relevance of the studied problem is due to the growing requirements for scientific and methodical training of teachers of vocational education institutions in Ukraine in the context of improving the efficiency of the educational process of future skilled workers. The aim of the article was to investigate theoretically and to test experimentally the effectiveness of modern approaches to the development of scientific and methodical competence of teachers of vocational education institutions in Ukraine. Leading methods of research of this problem are empirical (questionnaires of teachers of vocational education institutions, observation and evaluation of the effectiveness of their scientific and methodical activities) and theoretical (comparative and substantive analysis of literature sources and regulations on the research topic, a systematic approach to the structure and modeling of the development of scientific and methodical competence of the teacher of vocational education institution on modern principles). It was developed and represented the structure and define levels of development of scientific and methodical competence of the teacher of vocational education institution, and also describe the process of development of scientific and methodical competence by improving the content and procedural components of advanced training of teachers of vocational education institutions. The materials of the article will be useful to the managers of vocational education institutions in the context of improving the scientific and methodical work of the institution, lecturers of postgraduate education institutions, whose activities are directly related to the professional development of pedagogical staff of vocational education institutions.La relevancia del problema estudiado se debe a los crecientes requisitos de formación científica y metódica de los profesores de las instituciones de educación profesional en Ucrania en el contexto de la mejora de la eficiencia del proceso educativo de los futuros trabajadores cualificados. El objetivo del artículo era investigar teóricamente y probar experimentalmente la eficacia de los enfoques modernos para el desarrollo de la competencia científica y metódica de los profesores de las instituciones de educación profesional en Ucrania. Los principales métodos de investigación de este problema son empíricos (cuestionarios a profesores de instituciones de educación profesional, observación y evaluación de la efectividad de sus actividades científicas y metódicas) y teóricos (análisis comparativo y sustantivo de fuentes bibliográficas y normativas sobre el tema de investigación). Se desarrolló y representó la estructura y definió los niveles de desarrollo de la competencia científica y metódica del docente de la institución de educación vocacional, y también describió el proceso de desarrollo de la competencia científica y metódica mediante la mejora del contenido y los componentes procedimentales de la formación avanzada de los docentes de instituciones de educación vocacional. Los materiales del artículo serán útiles para los gerentes de instituciones de educación vocacional en el contexto de mejorar el trabajo científico y metódico de la institución, profesores de instituciones de educación de posgrado, cuyas actividades están directamente relacionadas con el desarrollo profesional del personal pedagógico de la educación vocacional instituciones

Розвиток науково-методичної компетентності педагогів закладів професійної (професійно-технічної) освіти

The relevance of the studied problem is due to the growing requirements for scientific and methodical training of teachers of vocational education institutions in Ukraine in the context of improving the efficiency of the educational process of future skilled workers. The aim of the article was to investigate theoretically and to test experimentally the effectiveness of modern approaches to the development of scientific and methodical competence of teachers of vocational education institutions in Ukraine. Leading methods of research of this problem are empirical (questionnaires of teachers of vocational education institutions, observation and evaluation of the effectiveness of their scientific and methodical activities) and theoretical (comparative and substantive analysis of literature sources and regulations on the research topic, a systematic approach to the structure and modeling of the development of scientific and methodical competence of the teacher of vocational education institution on modern principles). It was developed and represented the structure and define levels of development of scientific and methodical competence of the teacher of vocational education institution, and also describe the process of development of scientific and methodical competence by improving the content and procedural components of advanced training of teachers of vocational education institutions. The materials of the article will be useful to the managers of vocational education institutions in the context of improving the scientific and methodical work of the institution, lecturers of postgraduate education institutions, whose activities are directly related to the professional development of pedagogical staff of vocational education institutions.Актуальність досліджуваної проблеми зумовлена зростаючими вимогами до науково-методичної підготовки педагогів ЗП(ПТ)О в Україні в контексті підвищення ефективності організації освітнього процесу майбутніх кваліфікованих робітників. Мета статті - теоретично дослідити та експериментально перевірити ефективність сучасних підходів до розвитку науково-методичної компетентності педагога ЗП(ПТ)О в Україні. Провідними методами дослідження даної проблеми є емпіричні (анкетування педагогів ЗП(ПТ)О, спостереження та оцінювання результативності їх науково-методичної діяльності) та теоретичні (порівняльно-змістовний аналіз літературних джерел і нормативних документів з теми дослідження, системний підхід до структури та моделювання розвитку науково-методичної компетентності педагога ЗП(ПТ)О на сучасних засадах). У статті розроблено і представлено структуру, визначено рівні розвиненості науково-методичної компетентності педагога ЗП(ПТ)О, а також описано процес розвитку науково-методичної компетентності, шляхом удосконалення змістового і процесуального компонентів підвищення кваліфікації педагогів ЗП(ПТ)О. Матеріали статті стануть у нагоді керівництву ЗП(ПТ)О в контексті удосконалення науково-методичної роботи закладу, педагогам закладів післядипломної освіти, діяльність яких безпосередньо пов’язана з професійним розвитком педагогічних працівників ЗП(ПТ)О, всім, хто цікавиться питаннями розвитку науково-методичної компетентності педагогів та удосконаленням науково-методичних аспектів діяльності педагогічних працівників у сучасних закладах освіти