Ecological infrastructures in sustainable olive growing: studies about Prays oleae (Bernard) and its natural enemies

Doutoramento em Engenharia Agronómica - Instituto Superior de Agronomia - ULThe olive tree (Olea europaea L.) has been shaping and characterizing landscape and culture in the Mediterranean basin. This tree is attacked by pest that can cause significant losses. This thesis was focused on the conservation biological control of one of its most damaging pests: the olive moth, Prays oleae (Bernard). Naturally, a large number of parasitoid and predator species are associated to this pest, and in order to satisfy their needs they make use of ecological infrastructures occurring in the olive grove agroecosystem. However, how these ecological infrastructures can be used to enhance the olive moth conservation biological control needs to be disentangled. For that, two approaches were followed. First, the influence of ecological infrastructures on P. oleae and its natural enemies was analyzed through field surveys. Then, different food resources were evaluated as potential foods for P. oleae and its natural enemies, i.e., the parasitoid Elasmus flabellatus (Fonscolombe) and the predator Chrysoperla carnea s. l. (Stephens). In the first approach, P. oleae was found to disperse throughout non-crop patches, although the implications for the pest population are unknown. The heterogeneous landscapes composed by herbaceous and woody vegetation around the olive groves were exploited by syrphids as food sources. Finally, ground covers within the olive groves favored the parasitoid Ageniaspis fuscicollis (Dalman) while the herbicide application diminished it. In the second approach, insects’ honeydews [Saissetia oleae (Olivier) and Euphyllura olivina (Costa)] and the flowers of Malva sylvestris L. favored the survival and/ or reproduction of P. oleae, C. carnea and E. flabellatus. Several plant species such as Daucus carota L., Veronica persica Poir, and Lamium purpureum L. showed to be potential food resources for the studied natural enemies. From the results obtained in this research various applications for managing the olive grove agroecosystem are propose

Synthesis and study of biological activity of tetrahydro-1H-[3]-benzazepines

The 3-Benzazepines are an important class of compounds in drug discovery due to their biological activity such as analgesic, antihypertensive or anticancer properties as well as dopaminergic or antidopaminergic activity. In particular, the tetrahydro-1H-[3]- benzazepine is a common skeleton in a number of natural and pharmaceutical products. As consequence of the interesting biological properties, derivatives of the tetrahydro-1H-[3]-benzazepines, especially the 1-aryl substituted have been synthesized by different routes and evaluated their pharmacologic activity. [1,2] The stereoselective synthetic approaches of tetrahydro-1H-[3]-benzazepine have focused on ring enlargements, as the Stevens rearrangement (SR) which is a good regio- and diastereoselective synthetic methodology. In my research group, the reaction conditions to synthesize tetrahydro-1H-[3]-benzazepines 1,2-disubstituted by via SR from tetrahydroisoquinolinium salts conveniently functionalized have been optimized. [3,4] This methodology allowed us to obtain a wide variety of tetrahydro-1H-[3]- benzazepines 1,2-disubstituted with different substituents at A-ring (Cl, OMe) and the C-1 (-C6H4X, X = H, OMe, Cl, NO2, NMe2, NH2, SMe) and C-2 (Electron-withdrawing groups) positions. The demethylation of the synthesized tetrahydroisoquinolines and tetrahydro-1H-[3]-benzazepines 1,2-disubstituted, lead us to get catechol structure, an important requirement for their dopaminergic activity. We have studied the dopaminergic activity of the synthesized compounds by radioligand binding assays, establishing a structure-activity relationships. Literature: [1] A. Gini, Adv. Synth. Catal. 2016, 358, 4049. [2] H. Damsen, Eur. J. Org. Chem. 2015, 36, 7880. [3] M. Valpuesta, Eur. J. Org. Chem. 2010, 23, 4393. [4] M. Ariza, Eur. J. Org. Chem. 2011, 32, 6507.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Early childhood intervention: the Portuguese pathway towards inclusion

This article describes the Early Childhood Intervention (ECI) system in Portugal and how it evolved since the 80’s until our days, based on a set of principles recommended by research and empirical data. So it describes the characteristics, organization and legislation and implementation of the ECI Portuguese system which pertain to be an inclusive and community resource based early intervention system

Educação pré-escolar em contextos inclusivos : reflexões em torno de uma experiência europeia Comenius

Estudo realizado no âmbito do Projecto Sócrates Comenius, e financiado com o apoio da Comissão EuropeiaO desenvolvimento da educação de infância, o objectivo político de inclusão e a igualdade de oportunidades para as crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) são temas actualmente discutidos na Europa. O projecto Sócrates Comenius Early Childhood Education in Inclusive Settings, com a duração de 3 anos, teve como finalidade contribuir para apoiar os educadores de infância que trabalham numa perspectiva inclusiva com crianças com NEE com idades entre os 3 e os 6 anos de idade nos seguintes países: Alemanha, França, Hungria, Portugal e Suécia. Numa primeira fase, os diferentes contextos nacionais, experiências na educação pré-escolar e o trabalho educacional dos países parceiros foram descritos, comparados e analisados, com particular atenção no que se refere à educação de crianças com NEE. O resultado dessa fase culminou com a publicação do relatório “Basis, Background and Framework of Inclusive Early Education in Five European Countries: France, Germany, Hungary, Portugal and Sweden”. Com base nesta informação e em observações realizadas em contextos inclusivos de educação de infância dos cinco países, desenvolvemos um Manual de apoio para educadores de infância. O Manual, apresenta um conjunto de sugestões acerca da construção de uma atmosfera e ambiente que favoreçam a inclusão, ajudas metodológicas acerca da planificação e implementação do apoio individual a crianças num ambiente inclusivo, assim como sugestões concretas acerca da organização de oportunidades de aprendizagem para crianças com diferentes níveis de desenvolvimento. Todos estes aspectos são ilustrados através de exemplos das práticas observadas nos diversos Jardins de Infância, ao longo dos três anos de duração do projecto. A finalidade central do Manual é apoiar o desenvolvimento de instituições pré-escolares na Europa com o intuito da acessibilidade e educação de qualidade para todas as crianças.Comissão Europei

Synthesis of bioactive compounds. Studies of their attachment to nanoparticles

The 1-aryl tetrahydroisoquinolines have attracted great attention in medicinal chemistry due to their biological activity. These compounds present antitumor, anti-HIV and antibacterial activities. Several analogues of 1-aryl tetrahydroisoquinoline are used for the treatment of neurodegenerative diseases such as Parkinson´s and Alzheimer´s diseases since also act as dopaminergic antagonists and N-methyl-D-aspartate receptor antagonist. [1] The 1-substituted tetrahydro-3-benzazepines have also been studied for their affinity to the Phencylclidine binding site of the NMDA receptor as well as for their affinity to the dopaminergic receptors. [2] In the last years, various methods have been carried out to satisfy the demand of novel tetrahydroisoquinolines and tetrahydro-3-benzazepines. We have synthesized nor-1-aryl tetrahydroisoquinolines with different substituents in the aryl group of C-1 (H, NMe2, SMe, NO2, NH2). In addition to this, we have performed the synthesis of nor-tetrahydro-3-benzazepinas by different routes, obtaining the best results via opening of epoxides by arylphenethylamines and subsequent cyclization. The nor-tetrahydroisoquinolines and nor-tetrahydro-3-benzazepines have been derivatized to obtain appropiate adsorbates which can be attached to nanoparticles. This fact is crutial in drug delivery systems as well as in the improvement of the biocompatibility of these compounds. Literature: [1] Toshiaki Saitoh, Eur. J. Med. Chem. 2006, 41, 241. Mattias Ludwig, Eur. J. Med. 2006, 41, 1003. [2] Olaf Krull, Bioorg. Med. Chem. 2004, 12, 1439.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Challenges on implementing a screening system with ages and stages questionnaires (ASQ-PT) in Portugal

O “Ages and Stages Questionnaires” é um instrumento de rastreio de desenvolvimento já traduzido, aferido e validado para a população infantil portuguesa. Este estudo foi realizado para compreender a perceção dos profissionais e dos pais sobre o uso do Ages and Stages Questionnaires (ASQ-PT). Famílias e profissionais (de intervenção precoce, saúde e educação) de três áreas geográficas de Portugal (Norte, Centro e Lisboa e Vale do Tejo) utilizaram este instrumento para rastrear crianças, previamente referenciadas, nos serviços da comunidade. Após a análise do sistema de rastreio de desenvolvimento implementado e os dados recolhidos, um conjunto de palavras-chave permitiu refletir sobre as implicações práticas do rastreio e do sistema ASQ: Motivação; Colaboração; Confiança; Conhecimento/capacitação; Coordenação; Divulgação; Formação. Os resultados deste estudo qualitativo são apresentados com sugestões para melhorar o uso do ASQ-PT.Ages and Stages Questionnaires (ASQ-PT) is a screening instrument that has already been standardized and adapted to Portuguese child population. We conducted a study to understand professionals and parents perceptions on the use of Ages and Stages Questionnaires (ASQ-PT). Families and professionals (early intervention, health and education) from three geographical areas of Portugal (North, Center and Lisbon and Tagus Valley) used this instrument to screen children. After we analyze the screening system implemented and the collected data, a set of key words allowed us to reflect on the practical implications of screening and the ASQ system: Motivation; Collaboration; Trust; Knowledge/empowerment; Coordination; Dissemination; Training. Results of this qualitative study are presented with suggestions on enhancing ASQ-PT uses

Intervenção precoce em Portugal : evidências e consequências

Neste artigo, enquadraremos um Estudo de Investigação Nacional sobre a Avaliação das Práticas Centradas na Família nos Projectos de Intervenção Precoce em Portugal (continente e ilhas), bem como os seus principais resultados e respectivas recomendações

Educação musical na intervenção precoce

Este estudo procurou ser um contributo para a prática da Intervenção Precoce através da intervenção musical com crianças com Necessidades Educativas Especiais em contexto de Jardim-de-Infância. Tendo como pressuposto os benefícios da inclusão e das parcerias entre pais e profissionais, pretendeu-se realizar um trabalho de investigação que permitisse, de forma global, observar aspectos motores, cognitivos e afectivos do desenvolvimento da criança com características do Espectro do Autismo (designada por P.A., por razões de anonimato) que fossem susceptíveis de ser influenciados positivamente pela participação em actividades musicais orientadas. Paralelamente aos benefícios observados relativos ao desenvolvimento da criança com características do Espectro de Autismo, verificou-se uma melhoria significativa na Inclusão da criança em estudo no grupo de Expressão Musical. Através deste trabalho, verificou-se que a Expressão Musical é uma área fulcral para a inclusão de crianças com autismo no Jardim-de-Infância. O sujeito do estudo beneficiou, consideravelmente, da participação activa e organizada nas actividades musicais, melhorando as suas prestações em diversos indicadores da SGS II. A música pode ter um papel importante no desenvolvimento de competências e destrezas que, indirectamente, podem ajudar no dia-a-dia e na Inclusão destas crianças no contexto de Jardim de Infância. Espera-se, portanto, a partir deste trabalho, contribuir para a divulgação dos benefícios das actividades musicais enquanto actividades orientadas para o desenvolvimento das crianças com NEE, sobretudo ao nível dos aspectos motores, cognitivos e afectivos

Inclusion and citizenship – plural cultural context of creativity and curricular innovation

Inclusion and citizenship conceives the understanding of diversity as a space of collaboration between what is local and what is global. Generally, countries respond to the multiple challenges of an increasing globalised world by introducing changes in the different systems which organise these countries. There is an intention to generate structures capable of preparing countries for responding to the challenges of society, which intends to be based on experience, information, knowledge, life-long learning and in developing the ability to increase citizens’ well-being. Inclusion and citizenship – a plural, cultural context of creativity and curricular innovation consists of an ability to question ourselves about the possibility of re-imagining a plural and inclusive pedagogical/training, cultural and social space. It is within the citizen’s interaction with the environment, with the personal and collective action contexts that the inclusion of everyone can be fostered in evolutionally more plural societies, in which the curriculum establishes the cultural and social legacy, promoting the development of meaning of the human activity, that may also be strengthened when supported by innovating and creative ways of doing it.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT