13 research outputs found

    Die visuelle ReprÀsentation des Klimawandels in Dokumentarfilmen. Eine multimodale kritische Diskursanalyse

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    Die vorliegende Arbeit analysiert zwei englischsprachige Dokumentarfilme ĂŒber den Klimawandel mit entgegengesetzten Standpunkten – den amerikanischen Kinodokumentarfilm „An Inconvenient Truth“ (2006), welcher die anerkannte Konsensposition hinsichtlich der These einer gegenwĂ€rtigen von den Menschen verursachten globalen ErwĂ€rmung vertritt, und den als Antwort auf diesen angepriesenen britischen Fernsehdokumentarfilm „The Great Global Warming Swindle“ (2007), dessen Argumentation sich der Diskursposition des sogenannten Klimawandel-Skeptizismus zuordnen lĂ€sst. Die Analyse fragt danach, welche Unterschiede sich in den visuellen und verbalen ReprĂ€sentationen des Klimawandels sowie in den Argumentationen der beiden Filme feststellen lassen. Den theoretischen Hintergrund fĂŒr ein Konzept der ReprĂ€sentation bilden zwei semiotische Theorien: Mit dem triadischen Zeichenkonzept von Peirce wird der Klimawandel als ein abstraktes PhĂ€nomen konzeptualisiert, welches sich in natĂŒrlichen Anzeichen in der Welt zeigt. Mit dem soziosemiotischen Ansatz von Kress und van Leeuwen wiederum werden die kommunikativen Funktionen von visuellen ReprĂ€sentationen in Diskursen ĂŒber Klimawandel untersucht. Der methodologische Ansatz der Analyse greift auf Analyseinstrumentarien der Wiener Kritischen Diskursanalyse und der soziosemiotischen Diskursanalyse zurĂŒck und verbindet diese mit argumentationstheoretischen Grundlagen sowie neueren Theorien der visuellen Argumentation. In der Analyse werden zunĂ€chst unterschiedliche Kontextebenen der beiden Dokumentarfilme betrachtet, die Makrostruktur der Filme herausgearbeitet und jeweils ein kurzer Abschnitt detailliert analysiert. Die abschließende vergleichende Analyse deckt unterschiedliche Strategien auf, wie der Klimawandel in den beiden Dokumentarfilmen reprĂ€sentiert wird. Es lĂ€sst sich feststellen, dass der konsensorientierte Film auf visuellem Beweismaterial des Klimawandels fokussiert, wĂ€hrend der skeptische Film Bilder hauptsĂ€chlich symbolisch gebraucht, um die Konsensposition als alarmistisch zu entlarven und den Klimawandel als natĂŒrlich und positiv darzustellen.This thesis analyses two documentary films about climate change with opposing standpoints: The American documentary “An Inconvenient Truth” (2006) argues for the widely accepted consensus regarding a human-induced global warming. The British TV-documentary “The Great Global Warming Swindle” (2007) was billed as a response to this film. It advances a standpoint that is referred to as “climate change scepticism”. The analysis explores the differences in the visual and verbal representation of climate change as well as in the argumentation of the films. Two theories of semiotics serve as the theoretical background for the concept of representation: The triadic concept of signs by Peirce is used to conceptualise climate change as an abstract natural phenomenon, which materialises as visible symptoms. The social semiotic approach by Kress and van Leeuwen is used to explore the communicative functions of visual representations in discourses about climate change. The methodological approach for the analysis is a Critical Discourse Analysis that combines social semiotics, the Discourse-Historical Approach, argumentation theory and new theories of visual argumentation. The analysis examines different levels of context of the two films, provides an outline of their macrostructures and analyses two short sections of the films in detail. The comparative analysis reveals different strategies of representing climate change in the two films. It concludes that “An Inconvenient Truth” focuses on images as visual evidence of climate change, while “The Great Global Warming Swindle” uses images symbolically to expose the consensus as alarmist and to depict climate change as natural and beneficial

    Critical media literacy against the backdrop of the digital transformation. Media and information literacy (MIL) and critical media literacy (CML) in comparison

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    Kompetentes und kritisches Medienhandeln ist eine gesellschaftliche Herausforderung, die auch die (politische) Erwachsenenbildung vor zentrale Aufgaben stellt. Im Beitrag werden zwei Konzepte der Medienkompetenz diskutiert, welche die politische Dimension des Medienhandelns betonen und dabei nĂŒtzliche Ansatzpunkte fĂŒr die Erwachsenenbildung bieten: das Media and Information Literacy (MIL) Konzept der UNESCO und das Konzept der Critical Media Literacy (CML) nach Douglas Kellner und Jeff Share. Beiden Konzepten liegt die Annahme zugrunde, dass Medienkompetenz nicht auf eine rein technische, funktionale Perspektive reduziert werden kann, sondern dass es einer ganzheitlichen, intersektionalen und interdisziplinĂ€ren Ausrichtung bedarf, um den vielfachen gesellschaftlichen Herausforderungen in Zeiten der Digitalisierung gerecht zu werden. Vor allem gelte es, so ein Fazit der AutorInnen, ErwachsenenbildnerInnen selbst mit kritischer Medienkompetenz auszustatten und das Thema als Querschnittsmaterie in den Angeboten der Erwachsenenbildung zu etablieren. Da ErwachsenenbildnerInnen als MultiplikatorInnen fungieren, können sie dazu beitragen, Bewertungs-, Reflexions- und Handlungskompetenzen im Zeitalter der Digitalisierung und Mediatisierung gesamtgesellschaftlich zu fördern. (DIPF/Orig.)Competent and critical media practice is a societal challenge that is also facing adult (political) education. The article discusses two media literacy concepts that stress the political dimension of media use as social action and offer useful starting points for adult education: the UNESCO media and information literacy (MIL) concept and the critical media literacy (CML) concept developed by Douglas Kellner and Jeff Share. Both concepts rest upon the common assumption that media literacy cannot be reduced to a purely technical, functional perspective but that a holistic, intersectional and interdisciplinary orientation is required to meet multiple societal challenges in times of digital transformation. One of the authors conclusions is that it is necessary to provide adult educators with critical media literacy and to establish it as an interdisciplinary topic in adult education offerings. Since adult educators function as multipliers, they can contribute to the promotion of assessment, reflection and action competencies in all of society in the age of digital transformation and mediatization. (DIPF/Orig.

    Grenzenlose MobilitĂ€t und fließender Verkehr: Eine kritische Sprachreflexion

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    Sprache prĂ€gt unser Denken und Handeln. MobilitĂ€t erscheint uns als immaterielles (Konsum-) Gut, das grenzenlos verfĂŒgbar ist und mit dem wir verschwenderisch umgehen können. Und wir erwarten, dass der Verkehr fließt, sonst haben wir ein Problem. Beide Sprechweisen machen fĂŒr den Ressourcenverbrauch, der mit MobilitĂ€t und Verkehr einhergeht, blind. FĂŒr einen suffizienten Umgang mit natĂŒrlichen Ressourcen brauchen wir einen MobilitĂ€tsbegriff, der etwa das Bleiben am Ort positiv beleuchtet, und einen Verkehrsbegriff, der Verkehr nicht lĂ€nger als NaturphĂ€nomen versteht, sondern als menschengemacht

    Kritische Medienkompetenz und Community Medien

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    Medien spielen eine wichtige Rolle fĂŒr Menschen aller Altersgruppen – sie dienen als Informationsquelle, als Mittel zur sozialen Interaktion und als Basis der politischen Meinungsbildung. Angesichts aktueller PhĂ€nomene wie „Fake News“, Filterblasen oder Hasspostings kommt der Förderung einer kritischen Medienkompetenz – gerade in der Erwachsenenbildung – eine wichtige Rolle zu. Das Dossier bietet einen Überblick ĂŒber Konzepte und Grundlagen und beleuchtet anhand von Beispielen, wie nichtkommerzielle Community Medien die Entwicklung einer kritischen Medienkompetenz fördern. (DIPF/Orig.

    Observation of WWWWWW Production in pppp Collisions at s\sqrt s =13  TeV with the ATLAS Detector

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    International audienceThis Letter reports the observation of WWWWWW production and a measurement of its cross section using 139 fb−1^{-1} of proton-proton collision data recorded at a center-of-mass energy of 13 TeV by the ATLAS detector at the Large Hadron Collider. Events with two same-sign leptons (electrons or muons) and at least two jets, as well as events with three charged leptons, are selected. A multivariate technique is then used to discriminate between signal and background events. Events from WWWWWW production are observed with a significance of 8.0 standard deviations, where the expectation is 5.4 standard deviations. The inclusive WWWWWW production cross section is measured to be 820±100 (stat)±80 (syst)820 \pm 100\,\text{(stat)} \pm 80\,\text{(syst)} fb, approximately 2.6 standard deviations from the predicted cross section of 511±18511 \pm 18 fb calculated at next-to-leading-order QCD and leading-order electroweak accuracy

    Observation of WWWWWW Production in pppp Collisions at s\sqrt s =13  TeV with the ATLAS Detector

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    International audienceThis Letter reports the observation of WWWWWW production and a measurement of its cross section using 139 fb−1^{-1} of proton-proton collision data recorded at a center-of-mass energy of 13 TeV by the ATLAS detector at the Large Hadron Collider. Events with two same-sign leptons (electrons or muons) and at least two jets, as well as events with three charged leptons, are selected. A multivariate technique is then used to discriminate between signal and background events. Events from WWWWWW production are observed with a significance of 8.0 standard deviations, where the expectation is 5.4 standard deviations. The inclusive WWWWWW production cross section is measured to be 820±100 (stat)±80 (syst)820 \pm 100\,\text{(stat)} \pm 80\,\text{(syst)} fb, approximately 2.6 standard deviations from the predicted cross section of 511±18511 \pm 18 fb calculated at next-to-leading-order QCD and leading-order electroweak accuracy
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