Formação de treinadores(as) no contexto universitário: a complexidade da apropriação e do desenvolvimento do ensino centrado no(a) aprendiz

The aim of this study was to investigate the initial development of learner-centered teaching (LCT) in the “Sports Coach” course, from the Sports Science program at University of Campinas. Following a qualitative approach and action research procedures, we present the planning, implementation, and evaluation of the LCT in the course through the program and institutional plan, class plans and logbook; the teachers' perspective through critical-reflective conversations and logbook entries; the opinions of the student-coaches through questionnaires and focus group. We used the thematic analysis technique. The LCT was shown to be complex, especially due to the appropriation of principles and development as an approach. The student-coaches perceived an approximation of the course to the practical reality of the coach, contributing to motivation and significant learning. We emphasize the need to train teachers in LCT and the approximation of the role of coach developers in coach education at the university.El objetivo de este estudio fue investigar el desarrollo inicial de la enseñanza centrada en el alumno (ECA) en la disciplina "Entrenador Deportivo" de la carrera de Ciencias del Deporte de la Universidad Estatal de Campinas. Siguiendo un enfoque cualitativo y utilizando procedimientos de investigación-acción, presentamos la planificación, implementación y evaluación del ECA en la disciplina a través del programa y plan institucional, los planes de lecciones y la bitácora. Abordamos la perspectiva de los docentes mediante conversaciones crítico-reflexivas y apuntes en la bitácora, así como las opiniones de los estudiantes-entrenadores a través de cuestionarios y grupos focales. Empleamos la técnica de análisis temático. El ECA resultó ser un enfoque complejo, especialmente en cuanto a la apropiación de principios y desarrollo. Los estudiantes-entrenadores percibieron una aproximación de la disciplina a la realidad práctica del entrenador, lo que contribuyó a la motivación y al aprendizaje significativo. Destacamos la necesidad de capacitar a los docentes en ECA y de abordar el papel de los formadores de entrenadores en la educación universitaria inicial.O objetivo deste estudo foi investigar o desenvolvimento inicial do ensino centrado no(a) aprendiz (ECA) na disciplina “Treinador Desportivo”, do curso de Ciências do Esporte da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Seguindo uma abordagem qualitativa e procedimentos da pesquisa-ação, apresentamos o planejamento, implementação e avaliação do ECA na disciplina por meio do programa e plano institucional, planos de aula e diário de bordo; a perspectiva das docentes por conversas crítico-reflexivas e registros em diário de bordo; as opiniões de estudantes-treinadores(as) por questionários e grupo focal. Utilizamos a técnica de análise temática. O ECA se mostrou complexo, especialmente pela apropriação dos princípios e desenvolvimento enquanto abordagem. Os(as) estudantes-treinadores(as) perceberam uma aproximação da disciplina à realidade prática do(a) treinador(a), contribuindo com a motivação e aprendizagem significativa. Enfatizamos a necessidade de formação de docentes acerca do ECA e aproximação com o papel de formadores(as) de treinadores(as) na formação inicial universitária

PEDAGOGIA DO ESPORTE: UMA PROPOSTA DE INICIAÇÃO EM BASQUETEBOL A PARTIR DE CONCEITOS DO JOGO PAUTADOS NO MÉTODO DA FEDERAÇÃO ESPANHOLA

O processo de ensino-aprendizagem do basquetebol deve priorizar pela formação nos aspectos técnico-tático, socioeducativo e histórico-cultural do aprendiz. Um programa esportivo que não contemple essas premissas pode provocar a especialização precoce. O método da Federação Espanhola de Basquete (FEB) refuta a especialização precoce propondo o jogo de ataque por Conceitos. O objetivo desse estudo foi analisar o método da FEB de iniciação e formação no basquetebol. Foi realizada uma pesquisa documental no website do Clube do Treinador vinculado à FEB e foram selecionados os documentos escritos por treinadores ou alguma Federação de Províncias. A análise se deu através da Análise Temática. Foram identificados cinco Conceitos ofensivos centrais de jogo e dez sub-conceitos, que podem ser utilizados de acordo com as situações do jogo no ataque. O método FEB apresenta grande vantagem, uma vez que não se diferencia as funções por posições e os jovens jogadores desenvolvem autonomia no jogo

Technical Indicators registered as a function of the playing time in Brazilian basketball

Basketball performance analysis using technical indicators dissociated from the moment they occurred in the game seems to no longer respond to emerging issues of the game as it does not identify the periods when a team’s offensive efficiency has increased or decreased. The aim was to characterize and compare the technical indicators in the positive and negative periods and in the whole game of winning and losing teams in men’s professional basketball. Fourteen games of professional men’s teams of the “Novo Basquete Brasil” Championship in the regular 2011/2012 season were filmed and analyzed. The Kolmogorov-Smirnov test was used to verify data normality. The independent T test was used for variables with normal distribution and the Mann-Whitney test for variables that did not present normal distribution, in order to compare teams’ performance. Analysis in the whole game showed that winning teams had significantly higher averages in successful 3-point field goals but in the positive periods, they showed higher averages for successful free throws, successful layups, defensive rebounds and defensive fouls, and in negative periods, losing teams made more defensive and offensive fouls. The teams’ performance in the whole game may not elucidate the determinant indicators for building the difference in the scoreboard. It is suggested that coaches should identify the periods of best and worst teams’ performance in the game and the indicators involved, preparing teams to overcome the negative periods and obtain more positive periods in the game

Iniciación y participación en baloncesto: enseñanza de la fase ofensiva basada en conceptos de juego

Os jogos de ataque por conceitos (JAC) visam estimular jogadores a compreenderem o jogo, solucionarem problemas e criarem vantagens sobre o adversário. O objetivo foi aplicar os JAC para o ensino da fase ofensiva do basquetebol no esporte de participação brasileiro, descrevendo as opiniões dos atletas e seu treinador. Participaram oito atletas do sexo masculino (média de 16,8 ± 1,0 anos), com tempo médio de experiência com o basquetebol de 3,0 ± 1,4 anos, com métodos tradicionais de ensino, e um treinador de 32 anos com oito anos de experiência profissional. Elaboramos os JAC a partir dos conceitos: dividir e passar, passar e cortar, e jogo ao poste. Aplicamos oito sessões de treino, com duração de 90 minutos cada. Realizamos entrevista semiestruturada com o treinador e grupos focais com os atletas, analisadas por análise temática. Nos resultados estabelecemos as categorias opiniões positivas (temas: compreensão da lógica do jogo; aspectos pessoais; e aspectos interpessoais), e negativas (temas: confronto com o novo e tempo de implementação do método). Os JAC foram compreendidos como prazerosos e facilitaram a compreensão da lógica do jogo. Concluimos que os JAC podem ser utilizados para ensino do basquetebol no contexto de participação, com vantagens sobre abordagens pedagógicas tradicionais.Attack games through concepts (JAC) aim at stimulating players to understand the game, solve problems and create advantages over the opponent. The objective of this study is to apply JAC to teach the basketball offensive phase in the context of sports participation, describing the perceptions of Brazilian athletes and their coach. The participants were eight male athletes (aged 16.8 ± 1.0), with an average experience in basketball of 3.0 ± 1.4 years, based on traditional teaching methods, and a 32-year-old coach with eight years of professional experience as such. We elaborated JACs based on the following concepts: cut and pass, give and go, and post-game. We applied eight training sessions of 90 minutes each. We conducted a semi-structured interview with the coach and focus groups with the athletes. Data was analyzed through thematic analysis. In the results, we established the categories for positive opinions (themes: understanding the game logics, personal aspects, and interpersonal aspects), and for the negative ones (confronting the unknown and method implementation time). JAC seemed to be a pleasant practice and facilitated the understanding of the game’s logics. We conclude that JAC can be used to teach basketball in the context of participation, with advantages over traditional pedagogical approaches.Los juegos de ataque por conceptos (JAC) tienen como objetivo alentar a los jugadores a comprender el juego, resolver problemas y crear ventajas sobre el oponente. El objetivo fue aplicar el JAC para la enseñanza de la fase ofensiva del baloncesto en el deporte participativo brasileño, describiendo las opiniones de los atletas y su entrenador. Participaron ocho deportistas masculinos (media 16,8 ± 1,0 años), con una experiencia media con el baloncesto de 3,0 ± 1,4 años, con métodos de enseñanza tradicionales, y un entrenador de 32 años con ocho años de experiencia profesional. Construimos los JAC alrededor de los conceptos: dividir y pasar, pasar y cortar, y juego al poste. Aplicamos ocho sesiones de entrenamiento de 90 minutos cada una. Realizamos entrevistas semiestructuradas con el entrenador y grupos focales con los deportistas, analizados mediante análisis temático. En los resultados se establecieron las categorías opiniones positivas (temas: comprensión de la lógica del juego; aspectos personales; y aspectos interpersonales), y negativos (temas: confrontación con lo nuevo y tiempo de implementación del método). Los JAC se entendieron como placenteros y facilitaron la comprensión de la lógica del juego. Concluimos que se puede utilizar los JAC para enseñar baloncesto en el contexto de la participación, con ventajas sobre los enfoques pedagógicos tradicionales.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

A FORMAÇÃO INICIAL DE TREINADORES(AS) ESPORTIVOS NO BRASIL: INTERLOCUÇÕES ENTRE O BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA E EM CIÊNCIAS DO ESPORTE

The aim of this essay is to discuss the initial education of sports coaches in Brazil in bachelor's courses in Physical Education and in Sport Sciences. We present studies in Physical Education and in Sport Sciences on initial education, and the Sport Sciences political pedagogical project at the University of Campinas - Unicamp, one of only two in Brazil and strongly anchored in Sport Pedagogy. The Sport Sciences course shows an emphasis on sport-specific knowledge. Students and graduates of the Sport Sciences course at Unicamp are more interested in sports training, while studies with Physical Education graduates point to the health area. The curricular structure and the professional interest in each course, indicate that the coach education is more valued and specific in the bachelor's degree in Sport Sciences.El objetivo de este ensayo es discutir la formación inicial de entrenadores deportivos en Brasil en Educación Física y Ciencias Del Deporte. Presentamos estudios de Educación Física y Ciencias Del Deporte sobre formación inicial, y el proyecto político pedagógico de Ciencias Del Deporte en la Universidad Estadual de Campinas – Unicamp, una de las dos únicas en Brasil y fuertemente anclado en la Pedagogía del Deporte. El curso Ciencias Del Deporte muestra un énfasis en el conocimiento específico del deporte. Los estudiantes y egresados del curso de Ciencias Del Deporte de la Unicamp están más interesados en los procesos de entrenamiento deportivo, mientras que los estudios con egresados de Educación Física apuntan al área de la salud. La estructura curricular y el interés de actuar en cada curso indican que la formación de entrenadores es más valorada y específica en Ciencias Del Deporte.O objetivo deste ensaio é discutir a formação inicial de treinadores(as) esportivos no Brasil em cursos de bacharelado em Educação Física e Ciências do Esporte. Apresentamos estudos da Educação Física e Ciências do Esporte sobre a formação inicial, e o projeto político pedagógico de Ciências do Esporte da Universidade Estadual de Campinas – Unicamp, um dos dois únicos no Brasil e fortemente ancorado na Pedagogia do Esporte. O curso de Ciências do Esporte mostra uma ênfase nos conhecimentos específicos do esporte. Os discentes e egressos do curso de Ciências do Esporte da Unicamp apresentam maior interesse no treino esportivo, enquanto estudos com egressos da Educação Física apontam a área da saúde. A estrutura curricular e o interesse de atuação em cada curso, sinalizam que a formação de treinadores(as) é mais valorizada e específica no bacharelado em Ciências do Esporte

TRAJETÓRIA NO BASQUETEBOL E PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO DE ATLETAS BRASILEIRAS AO LONGO DA CARREIRA: UM ESTUDO COM A LIGA DE BASQUETE FEMININO (LBF)

Starting in the 2000s, we observed a challenging scenario for the development of female basketball athletes in Brazil. In 2010, the Women’s Basketball League (LBF) was created to restructure that sport in the country. The aim of the study was to describe LBF 2018 athletes’ trajectories and sociodemographic profiles throughout their careers. Data were collected through an online questionnaire voluntarily answered by 57 athletes (average age 25.9 ± 6.6 years). The school was the main place for their first contact with basketball. Most athletes (79%) played for junior National Teams and 30% reached the adult National Team. Brazil’s Southeast stood out as the main region for practicing female basketball. A career in basketball creates a perception of improvement in terms of social class. Finally, the group of athletes had higher levels of education than the average Brazilian population.  Después del año 2000, observamos un escenario desafiador para el desarrollo de mujeres atletas de baloncesto en Brasil. En 2010, se crea la Liga de Baloncesto Femenino (LBF) para contribuir con la reestructuración de esa modalidad deportiva en el país. El objetivo del estudio fue investigar índices deportivos y sociodemográficos a lo largo de la carrera de atletas de la LBF en 2018. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario online que respondieron voluntariamente 57 atletas (edad media 25,9 ± 6,6 años). La escuela fue el principal lugar de primer contacto con ese deporte. La mayoría de las atletas (79%) fue convocadas para selecciones y el 30% llegó a la selección adulta. La región Sudeste se destacó como la principal región donde se practica esta modalidad. La carrera en el baloncesto proporcionó una percepción de mejoría de clase social. Finalmente, el grupo de atletas presentó niveles de escolaridad más altos que la media de la población brasileña. Após os anos 2000, observamos um cenário desafiador ao desenvolvimento de mulheres atletas de basquetebol no Brasil. Em 2010, a Liga de Basquete Feminino (LBF) foi criada para contribuir com a reestruturação da modalidade no país. O objetivo do estudo foi investigar indicativos esportivos e sociodemográficos ao longo da carreira de atletas da LBF 2018. Os dados foram coletados por um questionário online respondido voluntariamente por 57 atletas (média de idade 25,9 ± 6,6 anos). A escola foi o principal local de primeiro contato com a modalidade. A maioria das atletas (79%) foi convocada para seleções e 30% chegaram à seleção adulta. O Sudeste se destacou como a principal região de prática da modalidade. A carreira no basquetebol proporcionou percepção de melhoria de classe social. Por fim, o grupo de atletas apresentou níveis de escolaridade mais altos do que a média da população brasileira.

O TREINADOR EM NÚMEROS: PEP GUARDIOLA NA UEFA CHAMPIONS LEAGUE

Pep Guardiola is one of the most award-winning coaches in men's professional soccer. In UEFA Champions League, one of the most competitive championships in the world, he got 53 wins in 88 games between 2008 and 2016. In this sense, the aim was to analyze the performance indicators of Pep’s teams in 88 games at UEFA Champions League, between 2008 and 2016, and compare them with the other teams. Descriptive statistics were used for data analysis, Kolmogorov-Smirnov test to verify the data normality and the T Test of independent samples to compare the means of teams’ performance indicators. The Pep’s teams overcome his opponents in ball possession, shooting and goals, besides committing less fouls and receiving less yellow and red cards. These indicators can be associated to the Pressing principle, supporting his teams to achieve positive results.Pep Guardiola es uno de los entrenadores más premiados del fútbol profesional. En la UEFA Champions League, uno de los campeonatos más competitivos del mundo, el entrenador obtuvo 53 victorias en 88 partidos entre 2008 y 2016. El objetivo de este estudio há sido analizar los indicadores de rendimiento en 88 partidos de los equipos de este entrenador en la UEFA Champions League, 2008 y 2016, y compararlos con los equipos adversarios. Se utilizó una estadística descriptiva para el análisis de los datos, la prueba Kolmogorov-Smirnov para verificar la normalidad de los datos y prueba T de muestras independientes para comparar los promedios de los indicadores de desempeño de los equipos. Los equipos de Pep Guardiola superaron sus adversarios en mantenimiento de la posesión de balón, finalizaciones y goles, además de cometer menos faltas y recibir menos tarjetas amarillas y rojas. Estos indicadores pueden estar asociados al principio de Pressing, ayudando a sus equipos a obtener resultados positivos.Pep Guardiola é um dos treinadores mais premiados do futebol profissional. Na UEFA Champions League, um dos campeonatos mais competitivos do mundo, o treinador obteve 53 vitórias em 88 jogos, entre 2008 e 2016. Neste Sentido, objetivo foi analisar os indicadores de desempenho em 88 jogos das equipes deste treinador na UEFA Champions League, entre 2008 e 2016, e compará-los com as equipes adversárias. Utilizou-se a estatística descritiva para análise dos dados, o teste Kolmogorov-Smirnov para verificar a normalidade dos dados e o Teste T de amostras independentes para comparar as médias dos indicadores de desempenho das equipes. As equipes de Pep Guardiola superaram seus adversários em manutenção da posse de bola, finalizações e gols, além de cometerem menos faltas e receberem menos cartões amarelos e vermelhos. Esses indicadores podem estar associados ao princípio do Pressing, auxiliando suas equipes a obterem resultados positivos

First dunk tournament of the Brazilian women's basketball league: conclusions about the height of the hoop

La variabilidad y hermosura de las acciones técnicas individuales del baloncesto se derivan de las necesidades tácticas impuestas a los jugadores durante el juego y son una parte importante del espectáculo, que impacta positivamente a los espectadores y a la prensa. Entre las muchas maneras de fintas, tiros, pases y entradas, están los mates, como un momento de gran notoriedad en el juego en el baloncesto masculino. Con el objetivo de celebrar el primer “Torneo de mates LBF 2018”, el objetivo del estudio fue determinar la altura del aro necesario para que las jugadoras brasileñas pudieran concretizar los mates. Utilizamos la altura alcanzada en la prueba de salto vertical progresivo de 91 jugadoras de los nueve equipos de la temporada 2018. Encontramos que el 25% de los jugadores masculinos brasileños de élite son capaces de hacer mates en los juegos oficiales. Por lo tanto, el criterio para definir la altura del aro fue que el mismo porcentaje de jugadoras femeninas pudiera concluye mates, considerando la altura alcanzada en la prueba de salto y la necesidad de pasar la pelota sobre el aro. Así, llegamos a la altura del aro desde 2,75 m del suelo. Ocho jugadoras participaron en el evento, cuatro brasileñas y cuatro argentinas, cinco de ellas lograron actuar mates. Cabe señalar que la altura del aro no fue cambiada para los partidos de la temporada, con lo cual esta altura puede no implicar la aparición de mates en esta condición, ya que la dinámica del juego es diferente de la dinámica en el Torneo de mates.The variability and beauty of basketball's individual technical actions arise from the tactical needs imposed on players during the game, as an important part of the spectacle that positively impacts spectators and media. Among the many feints, throws, passes and layups, are the slam dunks, a notorious moment in the game, and also theme of specific events in men's basketball. In view of the realization of the 1st Slam Dunk Tournament during the 2018 LBF All Stars Games, the aim of the study was to determine the ideal hoop height for Brazilian female players to be able to slam dunk. We analyzed the height achieved in the progressive vertical jump test of 91 female players participating in the nine teams in the 2018 season. Findings suggest that 25% of the elite Brazilian male players slam dunk in official games. Thus, the criteria for defining the hoop height was that the same percentage of female players could slam dunk, considering the height reached on the test and the need to take the ball over the hoop. This resulted in 2.75 m as the height of the rim from the ground. Eight players participated in the event, four Brazilian and four Argentinian, and five of them managed to dunk. It should benoted that the height of the rim has not changed for the regular games of the season, and that this change may not imply the emergence of dunks in official matches, as the game dynamics are different from the dynamics in the Dunk Tournament and that the players need some time to adapt.A variabilidade e beleza das ações técnicas individuais do basquetebol são decorrentes das necessidades táticas impostas aos jogadores durante o jogo e fazem parte importante do espetáculo, impactando positivamente os espectadores e mídia. Entre várias formas de fintas, arremessos, passes e bandejas, destacam-se as enterradas, enquanto momento de grande notoriedade no jogo, bem como tema de eventos específicos dedicados a ela no basquetebol masculino. Visando a realização do 1º Torneio de Enterradas no Jogo das Estrelas LBF 2018, o objetivo do estudo foi qual altura do aro necessária para que as jogadoras brasileiras pudessem realizar enterradas. Foi utilizada a altura alcançada no teste de impulsão vertical em progressão de 91 jogadoras participantes das nove equipes na temporada 2018. Verificamos que 25 % dos jogadores masculinos brasileiros de elite enterram em jogos oficiais. Assim, o critério para definir a altura do aro foi que a mesma porcentagem de jogadoras femininas pudessem enterrar, considerando a altura alcançada no teste e a necessidade de passar a bola sobre o aro. Foi determinada a altura de 2.75 m do aro em relação ao solo. Oito jogadoras participaram do evento, sendo quatro brasileiras e quatro argentinas, sendo que cinco delas conseguiram realizar enterradas. Deve-se ressaltar que a altura do aro não foi alterada para os jogos da temporada, e considerar que essa mudança pode não implicar no surgimento de enterradas em partidas oficiais, dado que a dinâmica do jogo é diferente da dinâmica no Torneio de Enterradas e que as jogadoras necessitam de um tempo de adaptação.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES). Liga de Basquete Feminino – Brasil (LBF): convênio nº 36P-18381/2017peerReviewe

A coach developers' narrative on scaffolding a learner-centred coaching course in Brazil

Sport coaching in Brazil is a regulated profession that requires higher education qualifications. A degree in physical education (PE) is mandatory since 1998 for those who aspire to work as coaches in the country, which has led universities and professors to play a key role in developing coaches through formal education. Through a personal narrative approach. we-a professor and a PhD candidate-wrote this paper with the purpose of sharing our pathways and reflections in implementing a learner-centred teaching (LCT) approach in an undergraduate coaching course in Brazil, both acting as coach developers (CDs). From a personal and professional growth perspective, as CDs, we acknowledge the relevance of offering such practical experiences along with reflection and peer sharing as crucial steps for practitioners to improve CD expertise in the higher education setting. By reflecting on the potential of a LCT approach in higher education, we demonstrate how LCT strategies can enhance opportunities for student-coaches to gain exposure to meaningful practical coaching situations as a way to better develop their coaching skills within the university environment63339348COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR - CAPESnão te

Formação de treinadores(as) no contexto universitário: a complexidade da apropriação e do desenvolvimento do ensino centrado no(a) aprendiz

The aim of this study was to investigate the initial development of learner-centered teaching (LCT) in the “Sports Coach” course, from the Sports Science program at University of Campinas. Following a qualitative approach and action research procedures, we present the planning, implementation, and evaluation of the LCT in the course through the program and institutional plan, class plans and logbook; the teachers' perspective through critical-reflective conversations and logbook entries; the opinions of the student-coaches through questionnaires and focus group. We used the thematic analysis technique. The LCT was shown to be complex, especially due to the appropriation of principles and development as an approach. The student-coaches perceived an approximation of the course to the practical reality of the coach, contributing to motivation and significant learning. We emphasize the need to train teachers in LCT and the approximation of the role of coach developers in coach education at the university.El objetivo de este estudio fue investigar el desarrollo inicial de la enseñanza centrada en el alumno (ECA) en la disciplina "Entrenador Deportivo" de la carrera de Ciencias del Deporte de la Universidad Estatal de Campinas. Siguiendo un enfoque cualitativo y utilizando procedimientos de investigación-acción, presentamos la planificación, implementación y evaluación del ECA en la disciplina a través del programa y plan institucional, los planes de lecciones y la bitácora. Abordamos la perspectiva de los docentes mediante conversaciones crítico-reflexivas y apuntes en la bitácora, así como las opiniones de los estudiantes-entrenadores a través de cuestionarios y grupos focales. Empleamos la técnica de análisis temático. El ECA resultó ser un enfoque complejo, especialmente en cuanto a la apropiación de principios y desarrollo. Los estudiantes-entrenadores percibieron una aproximación de la disciplina a la realidad práctica del entrenador, lo que contribuyó a la motivación y al aprendizaje significativo. Destacamos la necesidad de capacitar a los docentes en ECA y de abordar el papel de los formadores de entrenadores en la educación universitaria inicial.O objetivo deste estudo foi investigar o desenvolvimento inicial do ensino centrado no(a) aprendiz (ECA) na disciplina “Treinador Desportivo”, do curso de Ciências do Esporte da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Seguindo uma abordagem qualitativa e procedimentos da pesquisa-ação, apresentamos o planejamento, implementação e avaliação do ECA na disciplina por meio do programa e plano institucional, planos de aula e diário de bordo; a perspectiva das docentes por conversas crítico-reflexivas e registros em diário de bordo; as opiniões de estudantes-treinadores(as) por questionários e grupo focal. Utilizamos a técnica de análise temática. O ECA se mostrou complexo, especialmente pela apropriação dos princípios e desenvolvimento enquanto abordagem. Os(as) estudantes-treinadores(as) perceberam uma aproximação da disciplina à realidade prática do(a) treinador(a), contribuindo com a motivação e aprendizagem significativa. Enfatizamos a necessidade de formação de docentes acerca do ECA e aproximação com o papel de formadores(as) de treinadores(as) na formação inicial universitária