Cybersociety and public debate in 140 characters: # unemployment and # corruption

En esta investigación hemos pretendido estudiar si a través de Twitter, en un periodo temporal determinado, se ha generado debate relacionado con el paro y lacorrupción y, de esta forma, analizar el potencial de Twitter como centro conversacional. La muestra analizada ha estado formada por los tweets recogidos desde el 08/02/2014 al 08/04/2014: 1.483 de #corrupción y 543 de #paro. Se confirma que la red social ha sido utilizada principalmente para compartir información, relativa a los hashtag #paro (543 tweets) y #corrupción (1.483 tweets) más que para interaccionar, desarrollándose un proceso de comunicación principalmente unidireccional y no bilateral. Una de las primeras ideas que surgen del análisis de contenido es la relación entre corrupción y paro y se concluye que el estudio de los tweets es una fuente valiosa para acercarnos a conocer la opinión pública en relación con temas de interés sociopolítico.In this research we have intended to study whether on Twitter, within a period of time, it has been generated some debate concerning unemployment and corruption and thus, analyze the potential of Twitter a conversational center. The sample analyzed was formed by tweets collected from 02/08/2014 to 04/08/2014: 1,483 of #corruption and 543 of #unemployment. It has been confirmed that the social network has been used mainly to share information about both hashtags #paro and # corruption rather than to interact among users, so it has been developed a mainly communication process unidirectional and not bilateral. One of the first ideas that come from the content analysis is the connection between corruption and unemployment. It might be concluded that the study of tweets is a valuable resource to know public opinion regarding socio-political issues

Reseña del libro "Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital"

A Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital el professor Lorenzo García Aretio ens ofereix una obra de lectura entenedora, fonamentada en bases científiques, actualitzada i contextualitzada en la societat digital en què vivim. És adreçada a estudiants universitaris, investigadors i professionals de diferents institucions interessats en aquesta temàtica. En resum, s’hi tracta de qüestions fonamentals de l’ensenyament a distància, integrant els enfocaments més clàssics amb els punts de vista, dificultats i dilemes més actuals i rellevants. Els cursos massius oberts i en línia (MOOC), el web 2.0, el docent, la qualitat, la planificació i el futur de l’ensenyament a distància són alguns dels temes de què es tracta en el llibre. In Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital, Professor Lorenzo García Aretio offers a scientifically grounded yet easy-to-read book providing an updated account of distance education in today’s digital society. It is aimed at university students, researchers and professionals in the field. In short, it deals with the fundamental issues of distance education by combining classic approaches with highly current and relevant viewpoints, problems and dilemmas. Massive open online courses (MOOCs), Web 2.0, teachers, quality, planning and the future of distance education are some of the topics covered in it. En Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital el profesor Lorenzo García Aretio nos ofrece una obra de lectura compresible, fundamentada en bases científicas, actualizada y contextualizada en la sociedad digital en la que vivimos. Dirigida a estudiantes universitarios, investigadores y profesionales de diferentes instituciones con interés en la temática. En resumen, se tratan cuestiones fundamentales de la educación a distancia, integrando los enfoques más clásicos con los puntos de vista, dificultades y dilemas de mayor actualidad y relevancia. Los cursos masivos abiertos y en línea (MOOC), la web 2.0, el docente, la calidad, la planificación y el futuro de la educación a distancia son algunos de los temas tratados en el libro.

Estudio descriptivo sobre el uso de las herramientas de comunicación en los cursos virtuales de Educación Social de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

El objetivo de la investigación era conocer el uso que se está haciendo de las herramientas de comunicación disponibles en los cursos virtuales de la UNED. La muestra de estudio está formada por ocho asignaturas de la diplomatura de Educación Social de la\ud UNED que disponen de espacio virtual en la\ud plataforma WebCT. El análisis de datos está\ud formado por un análisis descriptivo del uso de las herramientas de comunicación y un estudio cualitativo y cuantitativo de los resultados. \ud Concluye que el uso de los foros de debate, del chat o de las videoconferencias no es óptimo.The objective of this study is to know how\ud the communication tools available in the\ud virtual courses of the UNED are being used.\ud The sample includes eight courses of Social\ud Education at the UNED that has virtual space in\ud the WebCT platform. A descriptive analysis of\ud the use of the communication tools is presented\ud as well as a qualitative and quantitative study\ud of the results. The conclusion of the research\ud is that there is not being an optimal use of\ud neither the debate forums, nor the chats and\ud videoconferences

CiberSociedad y debate público en 140 caracteres : #paro y #corrupción

En esta investigación hemos pretendido estudiar si a través de Twitter, en un periodo temporal determinado, se ha generado debate relacionado con el paro y la corrupción y, de esta forma, analizar el potencial de Twitter como centro conversacional. La muestra analizada ha estado formada por los tweets recogidos desde el 08/02/2014 al 08/04/2014: 1.483 de #corrupción y 543 de #paro. Se confirma que la red social ha sido utilizada principalmente para compartir información, relativa a los hashtag #paro (543 tweets) y #corrupción (1.483 tweets) más que para interaccionar, desarrollándose un proceso de comunicación principalmente unidireccional y no bilateral. Una de las primeras ideas que surgen del análisis de contenido es la relación entre corrupción y paro y se concluye que el estudio de los tweets es una fuente valiosa para acercarnos a conocer la opinión pública en relación con temas de interés sociopolítico.In this research we have intended to study whether on Twitter, within a period of time, it has been generated some debate concerning unemployment and corruption and thus, analyze the potential of Twitter a conversational center. The sample analyzed was formed by tweets collected from 02/08/2014 to 04/08/2014: 1,483 of #corruption and 543 of #unemployment. It has been confirmed that the social network has been used mainly to share information about both hashtags #paro and # corruption rather than to interact among users, so it has been developed a mainly communication process unidirectional and not bilateral. One of the first ideas that come from the content analysis is the connection between corruption and unemployment. It might be concluded that the study of tweets is a valuable resource to know public opinion regarding socio-political issues

An Optimal Virtual Course of Social Education at The UNED

Sobre la base de los resultados obtenidos en la investigación realizada en la Tesis doctoral "Análisis de cursos de Educación Social: Los entornos virtuales de aprendizaje y su incidencia en la calidad" extraemos las características que debe poseer un curso virtual para ser considerado óptimo para la enseñanza universitaria. Se plantea una descripción del curso virtual por medio de tres dimensiones de análisis: Entorno virtual, Metodología didáctica y Tecnología utilizada.On the base of the results obtained in the investigation made in the doctoral Thesis "Analysis of courses of Social Education: The virtual environment of learning and its incidence in the quality" we extract the characteristics that a virtual course should have to be considered optimal for university education. The virtual course is described using three dimensions of analysis: Virtual surroundings, didactic Methodology and employed Technology

Učinci kontinuiranoga vrednovanja akademskog postignuća budućih učitelja

The aim of this study was to investigate the influence that the assessment system used has on academic performance, taking into account the implementation of an activity based on social networks (Twitter), and the weight of students’ perceptions with regard to the improvement of interpersonal relationships and academic progress. The study sample consisted of 519 students studying for a Master’s degree in Secondary Education Teacher Training at the National University of Distance Education, Spain (Universidad Nacional de Educación a Distancia): 332 pursued Option A (continuous assessment of task-based learning) and 187 Option B (evaluation of learning based mainly on examination performance). There were significant differences between the students of Option A and those of Option B. In addition, the students who engaged in the Twitter activity performed better in the exam and in the CAT [Continuous Assessment Tasks] compared with the students of Option B. It was concluded that a task-based system of continuous assessment and participation in activity on social networks helped to improve academic performance.Cilj je ovoga istraživanja proučiti utjecaj koji sustav vrednovanja ima na akademsko postignuće, uzimajući u obzir primjenu aktivnosti na društvenim mrežama (Twitter) i težinsku vrijednost percepcije studenata o poboljšanju međuljudskih odnosa i akademskog napretka. Uzorak ispitanika sastojao se od 519 studenata uključenih u diplomski sveučilišni studij (Master program) za obrazovanje nastavnika u srednjoškolskom obrazovanju pri Nacionalnom sveučilištu za Obrazovanje na daljinu u Španjolskoj (Universidad Nacional de Educación a Distancia): 332 odabralo je Mogućnost A (kontinuirano praćenje učenja preko zadatka), a 187 je odabralo Mogućnost B (vrednovanje učenja zasnovanog uglavnom na postignuću iz ispita). Značajne razlike dobivene su među studentima iz Mogućnosti A i onih iz Mogućnosti B. Studenti koji su bili uključeni u Twitter aktivnost, imali su bolja postignuća na ispitu i u CAT (zadacima za kontinuirano praćenje) u odnosu na studente iz Mogućnosti B. Zaključeno je da sustav kontinuiranog praćenja koji se temelji na zadacima i sudjelovanju u aktivnosti na društvenim mrežama, pomaže u poboljšanju akademskoga postignuća

Exploring the influence of the teacher: Social participation on Twitter and academic perception

Analyzing the influence of social media on the learning process is no longer a novel idea; however, due to its importance for students and consequently for teachers, research continues to explore the pedagogical potential of social media. The main objective of the present study was to analyze the influence of teacher roles (guide or facilitator) on students’ social participation in Twitter and their perceived academic experience. The sample consisted of 525 future teachers, all of the Master’s degree students at Spain’s National Distance Education University (UNED). We used a mixed triangulation design, a theoretical model, quantitative methods (descriptive analysis and contrast of means) and qualitative methods (content analysis following the principles of grounded theory). Our results showed that the teacher’s role as a facilitator exerted a more positive influence on how students assessed their experience and on their participation on Twitter than the role as a guide. We conclude that the use of social media sites in education offers a motivating and satisfying framework that is not provided by other more traditional means such as forums, and that a role that facilitates independent learning is a better strategy when using social media in the classroom

El proceso de virtualización en las disciplinas de la UNED

Un curso virtual es el resultado de un proceso de virtualización (establecimiento de protocolos didácticos y tecnológico y realización de unseguimiento de tareas) y de un proceso de control de calidad (control didáctico y funcional de los recursos publicados. Abstract A virtual course is the result of two processes: one of virtualization and other of quality control. The former consists in the settlement of didactic and technologic guides and the realization of a tasks follow-up. The latter requires the didactic and functional control of the publicized resources

Web 2.0 use by students of «Knowledge society» in social education and pedagogy of UNED

Partimos del concepto «Nuevos Alfabetismos», donde lo «nuevo» se concibe desde una perspectiva sociocultural. El principal objetivo de investigación es conocer el uso realizado de los recursos de la Web 2.0 que realizan los estudiantes de la asignatura Sociedad del Conocimiento, Tecnología y Educación, del Grado de Educación Social y de Pedagogía de la UNED. El instrumento de evaluación ha sido una encuesta. Los recursos más utilizados son los vídeos y los menos los podcast. Los resultados indican que el alumnado no entiende estos nuevos recursos como prácticas innovadoras socioculturales que implican participación y colaboración en Red.Starting from the concept of New Literacy where the “new” is conceived from a sociocultural perspective. The main aim of the research study is to measure the use given to the web 2.0 sources by the students of the Society of Knowledge, Technology, and Education subject from the UNED, Pedagogy and Social Education degree. The assessment method is a survey. The sources that are mostly used are those of the videos whereas the least used are the podcasts. The results indicate that the students do not view these new sources as innovating sociocultural work experience which imply participation and collaboration on line

La formación permanente del profesorado en entornos virtuales de aprendizaje

The adaptation to the demands of the knowledge society is facilitated through continuous education. In this context it is essential a continuous education supported by virtual learning environments of quality. The main objective of this research is the study of the quality of virtual courses from different public institutions, aimed to the training of teachers. The sample consists of four training courses for any college graduates. The results indicate that the courses studied are rich in resources although it is suggested improvements in the methodology.La educación permanente nos permite adaptarnos a las exigencias sociales y a las demandas de la sociedad del conocimiento. En este contexto se hace imprescindible una formación permanente con apoyo de entornos virtuales de aprendizaje de calidad. El objetivo principal de esta investigación es el estudio de la calidad de los cursos virtuales destinados a la formación del profesorado desde diferentes instituciones públicas. La muestra está formada por cuatro cursos de formación permanente destinados a docentes de distintos niveles educativos. Los resultados indican que los cursos estudiados son ricos en recursos aunque es conveniente mejorar la metodología empleada