Open learning at UOC Knowledge Action Plan

Presentació dins el webinar de la xarxa EDEN (European distance and e-learning network) "OER and Open Pedagogies-Best Practices", dins la setmana d'educació oberta 2020. Tracta dels recursos d'aprenentatge oberts de la UOC com una àrea específica del Pla de coneixement obert de la Universitat. S'incideix també en el que s'ha fet fins ara, què s'està treballant i on es vol arribar. També s'inclouen alguns exemples reals.Presentation for the EDEN (European distance and e-learning network) webinar "OER and Open Pedagogies - Best Practices" , within the Open Education Week 2020. It addresses the UOC's open learning resources as a specific area of study in the University Open Knowledge Action Plan. It also focuses on what has been done so far, at what point are we currently and where do we want to get to. Some real examples are included as well.Presentación para el webinar de la red EDEN (European distance and e-learning network) "OER and Open Pedagogías - Best Practices" dentro de la semana de educación abierta 2020. Trata de los recursos de aprendizaje abiertos de la UOC como un área específica del Plan de conocimiento abierto de la Universidad. Se incide también en lo que se ha hecho hasta ahora, en qué se está trabajando y donde se quiere llegar. También se incluyen algunos ejemplos reales

Open learning activities in Spanish institutional repositories

Currently, the most widespread OER are open textbooks, which are seen as a solution to the access and affordability (Hilton, 2016). However, other less prominent OER, such as learning activities and assignments, have been gaining popularity. These assessment resources (together with essays, quizzes, tests, exams, etc), have been identified in OER repositories (Santos-Hermosa, Ferran-Ferrer & Abadal, 2017). While educational repositories,such as OER Commons, include specific categories for learning activities and large amounts of them, this kind of OER is a rare find in institutional repositories. For instance, in the Spanish institutional repositories (REBIUN, 2019) the assessment activities only represent 26.4% of the total number of OER, a small percentage when compared with the more common type: classroom materials(over 60% of the total). Of this small percentage of Spanish institutions with learning activities collections, the case of the Universitat Oberta de Catalunya (UOC) is the most recent. For the first time,the UOC's institutional repository, O2, includes four collections of continuous assessment activities. This is thanks to a pilot test run with the Faculty of Economics and Business with the support of the Library

Open Education in Europe: Overview, integration with Open Science and the Library role

This is a presentation for European Network of OpenEduction Librarians (SPARC). On the one hand, it shows the actions taken by the European Commission: from the establishment of an European framework for open education to an overview of current educational policies. On the other hand, it informs about concrete experiences and a series of recommendations for the design of policies that favor the opening of education. In addition, the relationship of Open Education with Open Science is analized. Finally, it is considered whether support for open education is an opportunity for academic libraries and the influence of information professionals in the open educational context

The 7 steps to support teaching, learning and research from Digital Libraries

Libraries are well-positioned in order to work in cross-disciplinary teams in teaching and learning as well as in research landscape. The new trends and significant challenges in education and the important developments in technology are drivers for developing and changing libraries. For instance, among others, the economic and political pressures, the evolving nature of the scholarly record and the research data management areexamples of areas that are affected by this change. The seven steps described in the following pages were selected by the authors after a thorough bibliography review, the application of previous professional knowledge and experience within the field of libraries and further discussion of the topic. These steps are intended to be a roadmap to accelerate the transformation of digital libraries aiming to support teaching, learning and research.Las bibliotecas están bien posicionadas para trabajar en equipos interdisciplinarios en la enseñanza y el aprendizaje, así como en el campo de la investigación. Las nuevas tendencias y retos importantes en la educación y los importantes desarrollos tecnológicos son motores para el desarrollo y el cambio de las bibliotecas. Por ejemplo, entre otras, las presiones económicas y políticas, la naturaleza evolutiva del registro académico y la gestión de datos de investigación son ejemplos de áreas que se ven afectadas por este cambio. Se seleccionaron los siete pasos descritos en las siguientes páginas. Los autores después de una exhaustiva revisión bibliográfica, aplicación de los conocimientos y experiencias profesionales anteriores dentro del campo de las bibliotecas y una mayor discusión del tema. Estos pasos están destinados a ser una hoja de ruta para acelerar la transformación de bibliotecas digitales con el objetivo de apoyar la enseñanza, aprendizaje e investigación.Les biblioteques estan ben posicionades per a treballar en equips interdisciplinaris en l'ensenyament i l'aprenentatge, així com en el camp de la recerca. Les noves tendències i reptes importants en l'educació i els importants desenvolupaments tecnològics són motors per al desenvolupament i el canvi de les biblioteques. Per exemple, entre unes altres, les pressions econòmiques i polítiques, la naturalesa evolutiva del registre acadèmic i la gestió de dades de recerca són exemples d'àrees que es veuen afectades per aquest canvi. Es van seleccionar els set passos descrits en les següents pàgines. Els autors després d'una exhaustiva revisió bibliogràfica, aplicació dels coneixements i experiències professionals anteriors dins del camp de les biblioteques i una major discussió del tema. Aquests passos estan destinats a ser un full de ruta per a accelerar la transformació de biblioteques digitals amb l'objectiu de recolzar l'ensenyament, aprenentatge i recerca

L'Educació Oberta a Europa: avenços, integració amb la ciència oberta i rol bibliotecari

En aquest article es presenta l'estat actual de l'educació oberta dins el context europeu i, especialment, des de l'enfocament universitari. Inicialment, s'exposa què s'entén per educació oberta contemporània i com aquest concepte ha anat evolucionant al llarg del temps. A continuació, s'incideix en les accions que impulsa la Comissió Europea: des de l'establiment d'un marc europeu d'educació oberta fins a una panoràmica de les polítiques educatives actuals. També s'informa d'experiències concretes i d'una sèrie de recomanacions pel disseny de polítiques que afavoreixin l'obertura de l'educació. D'altra banda, s'analitza la relació de l'educació oberta amb la ciència oberta i, més concretament, el seu encaix dins aquest nou paradigma. Finalment, es considera si el suport a l'educació oberta és una oportunitat per les biblioteques acadèmiques i quina influència tenen els professionals de la informació dins el context educatiu obert

ORIOLE, en la Búsqueda de Evidencias de Recursos Educativos Abiertos en la Enseñanza. Experiencias en la Utilización, re-utilización, Compartición e Influencia de Repositorios de Recursos Educativos

The study presented here aims to gather useful information on the use, re-reuse and sharing of resources in Education and also the influence of repositories, to better understand the perspective of individual practitioners and suggest future areas of debate for researchers.Open Resources: Influence on Learners and Educators (ORIOLE) project, was based within the Institute of Educational Technology, The Open University (OU) from 2009-2013 and focused on investigating, understanding and disseminating about use and reuse of open resources in learning and teaching. This paper focuses on the second survey activity of this project. During 2011 (Pegler, 2012), an extensive online survey about reuse of educational resources was conducted through (mainly UK-based) practitioner communities. In 2013, a more international version was created (available in English and Spanish) and circulated during that year (http://bit.ly/OERsurvey_2013).The ORIOLE Survey 2013 collected information about the contexts in which open resource use may occur, looking particularly at attitudes about reuse of educational resources (OER) in teaching. What influences open resources in education is a topic of relevance to anyone taking on forward engagement with open education and the answers lie with those who are working directly in the delivery of learning and teaching, and those who support this work.It is hoped that this qualitative analysis will provide a deeper understanding of the differences in the motivation to engage with OER and the shifts in experience and expectations across diverse contexts. El presente estudio tiene como objetivo recopilar información útil sobre el uso, reutilización y compartición de recursos educativos y la influencia de los repositorios, para comprender mejor la perspectiva de los académicos y sugerir futuros ámbitos de debate a los investigadores. Open Resources: Influence on Learners and Educators (ORIOLE) se basa en el Instituto de Tecnología de la Educación, The Open University (OU), el periodo 2009-2013 y trata de la investigación, comprensión y difusión del uso y la reutilización de los recursos abiertos en el aprendizaje y enseñanza. Este artículo se centra en la segunda encuesta llevada a cabo dentro del proyecto ORIOLE. Durante el año 2011 (Pegler, 2012) se realizó una amplia encuesta en línea acerca de la reutilización de los recursos educativos, a través de las comunidades académicas (principalmente en el Reino Unido). En 2013, se creó una versión más internacional de la encuesta anterior (disponible en Inglés y Español) que estuvo en circulación durante ese año (http://bit.ly/OERsurvey_2013). La Encuesta ORIOLE 2013 recopiló información acerca de los contextos en los cuales se puede producir el uso de recursos abiertos, prestando especial atención a las actitudes acerca de la reutilización de los recursos educativos en la enseñanza. Qué influencia tienen los recursos abiertos en la educación es un tema de interés para cualquier persona involucrada en la educación abierta y las respuestas se encuentran entre los que están trabajando directamente en la impartición de enseñanza, y también entre los que dan soporte a este trabajo. Se espera que este análisis qualitativo proporcione una comprensión más profunda de las diferentes motivaciones que juegan un papel en la adopción de los recursos educativos abiertos, las experiencias y expectativas que se presentan en diversos contextos

Publicación y uso de recursos educativos abiertos

Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2018. Se incluye enlace a la grabación: https://vimeo.com/292893450Obejtivos: Identificar las principales características de los recursos educativos abiertos, a tener en cuenta a la hora de crearlos, reutilizarlos y compartirlos; Sacar partido a las posibilidades del repositorio abierto de la UNIA: búsqueda de recursos educativos y publicación de materiales propios; Conocer otros repositorios de recursos educativos disponibles, a nivel nacional e internacional, en los que localizar recursos de calidad para utilizar en cursos online y donde publicar los propios; Disponer de unas pautas para la elaboración y publicación de recursos educativos abiertos propios. Gema Santos expone las principales características de los llamados REA, recursos educativos en abierto, aclara lo relacionado con las licencias tipo CC, y comparte algunos repositorios educativos en abierto útiles para docentes, tanto para publicar sus propios contenidos como para usar los de terceros, entre ellos, el repositorio institucional de la UNIA, donde, entre otros, hay publicados OpenCourses con condiciones que permiten su uso y re-utilización con fines docentes o de aprendizaje. Contenidos: 1. ¿Qué son los recursos educativos abiertos? 2. ¿Donde se pueden localizar? 3. El repositorio abierto de la UNIA. 4. Otros repositorios de referencia. 5. Pautas de elaboración y publicación de REA. El seminario, dinamizado por María Sánchez (Área de Innovación) tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect)

H Index. WoS, Scopus and Google Scholar

Material formatiu sobre H Index, que forma part del recurs d'aprenentatge de la UOC "Where to Publish. How to identify potential journals."Teaching material about H Index, which belongs to the UOC learning resource "Where to Publish. How to identify potential journals".Material formativo sobre H Index, que forma parte del recurso de aprendizaje UOC "Where to Publish. How to identify potential journals"

Recursos educatius oberts per a la docència universitària

Xerrada telepresencial que va portar a terme Gema Santos en el marc de l'Open Education Week a la UAB el dia 4 de març de 2021. Va explicar la reutilització dels recursos educatius oberts (Open Educational Resources, OER) dins l'educació superior des d'un punt de vista doble: segons la predisposició i/o preparació dels repositoris de recursos educatius oberts i també tenint en compte les percepcions i/o requeriments dels seus usuaris

Open Education in Europe: Overview, integration with Open Science and the Library role

This is a presentation for European Network of OpenEduction Librarians (SPARC). On the one hand, it shows the actions taken by the European Commission: from the establishment of an European framework for open education to an overview of current educational policies. On the other hand, it informs about concrete experiences and a series of recommendations for the design of policies that favor the opening of education. In addition, the relationship of Open Education with Open Science is analized. Finally, it is considered whether support for open education is an opportunity for academic libraries and the influence of information professionals in the open educational context