9 research outputs found
O papel da imunogenĂ©tica no desenvolvimento de lĂșpus eritematoso sistĂȘmico / The role of immunogenetics in the development of systemic lupus erythematosus
O LES desenvolve-se a partir da interação entre fatores ambientais, como exposição ao sol, estresse fĂsico ou emocional, e fatores imunogenĂ©ticos. O sistema imunolĂłgico tem como função o desenvolvimento de respostas imunolĂłgicas a partir da detecção de antĂgenos. Este processo ocorre em duas etapas, sendo: apresentação de antĂgenos, atravĂ©s de molĂ©culas de histocompatibilidade (HLA, do inglĂȘs human leucocytes antigen), e detecção e interpretação destes por linfĂłcitos T. Assim, o objetivo deste trabalho foi descrever o papel das molĂ©culas de HLA no desenvolvimento de LES.  Polimorfismos nas molĂ©culas de HLA podem influenciar no processo de autotolerĂąncia de linfĂłcitos T e, consequentemente, desencadear resposta inflamatĂłria contra o prĂłprio organismo, caracterĂstico de doenças autoimunes. Desta forma, pesquisas imunogenĂ©ticas sĂŁo de suma importĂąncia para melhor compreensĂŁo da doença, pois fornecem informaçÔes sobre marcadores genĂ©ticos associados ao LES, proporcionando a anĂĄlise de fatores de risco ou proteção Ă doença, entre diferentes etnias, auxiliando na identificação de marcadores genĂ©ticos universais e contribuindo, assim, para diagnĂłstico e tratamento mais precoces
Associação entre os genes Mica e Micb e infecçÔes por patógenos intracelulares / Association between Mica and Micb genes and infections by intracellular pathogens
Os genes MICA e MICB codificam as glicoproteĂnas expressas constitutivamente em fibroblastos e cĂ©lulas epiteliais, no entanto, sĂŁo sintetizadas como marcadores de estresse celular em condiçÔes como o cĂąncer, infecçÔes e doenças autoimunes. Portanto, o objetivo do presente estudo foi descrever, atravĂ©s de uma revisĂŁo bibliogrĂĄfica, a associação entre os genes MICA e MICB e infecçÔes por patĂłgenos intracelulares. Diversos estudos mostraram a associação desses genes com a suscetibilidade ou proteção Ă algumas doenças causadas por patĂłgenos intracelulares, como por exemplo, os alelos MICA*045 e MICA*008, que foram associados com a suscetibilidade a dengue, enquanto o alelo MICB*002 com a proteção Ă doença. Na hansenĂase, um estudo sugere o alelo MICA*008:01 como protetor da doença. Enquanto na doença de Chagas, foram observados os alelos MICA*007, MICA*008, e o haplĂłtipo MICA*008_HLA-B*08. Quanto a tuberculose, os genes MICA-A4, MICA*012:01 e MICB*008 sĂŁo mais frequentemente encontrados em portadores da doença, ao contrĂĄrio do MICA-A5, que pouco Ă© observado nestes pacientes. IndivĂduos propensos a produzir maiores quantidades de MICA (possivelmente solĂșvel) e baixas quantidades de MICB (rs3131639/A e MICB*004:01) seriam mais suscetĂveis Ă infecção por Sars-Cov-2. Portanto, os genes MICA e MICB podem estar relacionados Ă predisposição ou resistĂȘncia Ă diversas doenças
Desafios e possibilidades do Pibid : uma anĂĄlise das prĂĄticas docentes em educação ambiental de educadoras/es em formação inicial dos cursos de biologia e de educação fĂsica da Unesp de Rio Claro
The central aim of this research was contribute to the construction of knowledge
about teaching practices used by a group associated to the Institutional Program of
Teaching Initiation Scholarship (Pibid) of the Universidade Estadual Paulista "JĂșlio de
Mesquita Filho" (Unesp). In order to evidence real and viable conditions for the
elaboration and execution of environmental education practices and interdisciplinarity by
basic schoolsâ teachers we sought to approach them to the realities of the public school.
The research included the participation of undergraduate students of biological sciences
course (former scholar of the program), and an elementary school science teacher. The
research has been developed from the communicative-critical methodology guidelines. In
the first article, as collection procedure, we analyze documents with specific aim of
reflect about the current conjuncture of teachers training in Brazil. These documents
were: reports issued by Capes, the subproject notice of Pibid group in question and
documents produced by the group throughout the realization of the projects. In other
articles, were conducted communicative discussion groups, based on the intersubjectivity
arising from the collective reflection of the participating people as collective procedure.
The analysis of the research sought to identify potentially transformative elements and
potentially barriersâ elements to the themes of research â interdisciplinarity (article 2),
environmental education (article 3) and teachers training (article 4) â in order to
understand limits and possibilities of each one of them in the context of Brazilian public
school. As main results, we identified real and viable possibilities of interdisciplinary
practices and environmental education practices, in a critical perspective, in the scholar
context from the articulation between initial and continuing teachers training, in a
proposal for collective work. Moreover, the results showed the importance of work in this
perspective throughout the formative process of teachers and, accordingly, we consider
the Pibid as highly relevant program for critical teachers training and, in this direction, we
emphasize the importance of the fight for public policies that enhance the teaching career.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de NĂvel Superior (CAPES)O objetivo central deste trabalho foi contribuir com a construção do conhecimento
sobre prĂĄticas docentes utilizadas por um grupo vinculado ao Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação Ă DocĂȘncia (Pibid) da Universidade Estadual Paulista âJĂșlio de
Mesquita Filhoâ (Unesp), buscando aproximĂĄ-las das realidades da escola pĂșblica, a fim
de evidenciar condiçÔes reais e viåveis para a elaboração e a execução de pråticas de
educação ambiental e de interdisciplinaridade por professoras/es da rede båsica de ensino.
A pesquisa contou com a participação de estudantes de graduação do curso de ciĂȘncias
biolĂłgicas, ex-bolsistas do programa, e de uma professora de ciĂȘncias do ensino
fundamental II da rede pĂșblica, tendo sido desenvolvida a partir das orientaçÔes da
metodologia comunicativo-crĂtica. Os resultados estĂŁo apresentados e discutidos em
quatro artigos que compÔem a parte II desta dissertação. No primeiro deles, como
procedimento de coleta, analisamos documentos â relatĂłrios emitidos pela Capes, o edital
do subprojeto do grupo Pibid em questão, além de documentos produzidos pelo próprio
grupo ao longo da realização dos projetos â com o objetivo especĂfico de refletir sobre a
atual conjuntura da formação docente no Brasil. Nos demais artigos, como procedimento
de coleta foram realizados grupos de discussĂŁo comunicativos, tendo por base a
intersubjetividade decorrente da reflexĂŁo coletiva das pessoas participantes. As anĂĄlises
da pesquisa buscaram identificar elementos potencialmente transformadores e
potencialmente obstaculizadores em relação aos temas que emergiram na investigação â
interdisciplinaridade (artigo 2), educação ambiental (artigo 3) e formação docente (artigo
4) â, a fim de compreender os limites e as possibilidades de cada um deles no contexto da
escola pĂșblica brasileira. Como resultados principais, identificamos possibilidades reais e
viĂĄveis de prĂĄticas interdisciplinares e de educação ambiental, em uma perspectiva crĂtica,
no contexto escolar a partir da articulação entre formação docente inicial e continuada,
em uma proposta de trabalho coletivo. Além disso, os resultados evidenciaram a
importĂąncia de trabalhos nessa perspectiva ao longo do processo formativo de
professoras/es e, nesse sentido, consideramos o Pibid como programa de grande
relevĂąncia para uma formação docente crĂtica e, nessa direção, ressaltamos a importĂąncia
da luta por polĂticas pĂșblicas que valorizem a carreira docente
Efeito da paisagem na incidĂȘncia da ictiofauna em rios de primeira ordem na bacia do Corumbatai, SP
NĂŁo disponĂve
Desafios e possibilidades do Pibid: uma anĂĄlise das prĂĄticas docentes em educação ambiental utilizadas por educadoras/es em formação inicial dos cursos de biologia e de educação fĂsica da Unesp de Rio Claro
Este Ă© un traballo en curso que ten como obxectivo contribuĂr ĂĄ construciĂłn de coñecemento sobre prĂĄcticas docentes en educaciĂłn ambiental, na sĂșa perspectiva crĂtica, buscando reunir prĂĄcticas interdisciplinares empregadas por educadores na formaciĂłn inicial dun grupo Pibid de Unesp en RĂo Claro e o realidades da escola e o educador da escola pĂșblica brasileira. O traballo tamĂ©n busca identificar elementos transformadores e obstĂĄculos que se atopan nas prĂĄcticas dese grupo, co fin de resaltar condiciĂłns reais e viables para a elaboraciĂłn e execuciĂłn de prĂĄcticas de educaciĂłn ambiental por parte dos profesores das escolas pĂșblicas. Usamos as orientaciĂłns da metodoloxĂa comunicativo-crĂtica, na que todos os participantes na investigaciĂłn actĂșan colectivamente no proceso de investigaciĂłn, dende o deseño da investigaciĂłn ata a anĂĄlise de datos. Baseada na teorĂa da acciĂłn dialĂłxica de Freire e na teorĂa da acciĂłn comunicativa de Habermas, esta metodoloxĂa ten a sĂșa centralidade no diĂĄlogo, xa que parte do principio de que todas as persoas son capaces de linguaxe e acciĂłn, rompendo asĂ coa brecha interpretativa entre o investigador e o outro. participantes.This is a work in progress that aims to contribute to the construction of knowledge about teaching practices in environmental education, in its critical perspective, seeking to bring together interdisciplinary practices used by educators in initial formation of a Pibid group from Unesp in Rio Claro and the realities of the school and the educator of the Brazilian public school. The work also seeks to identify transformative and obstacle elements found in the practices of that group, in order to highlight real and viable conditions for the elaboration and execution of environmental education practices by public school educators in schools. We use the orientations of the communicative-critical methodology, in which all the research participants act collectively in the investigative process, from the research design to the data analysis. Based on Freire's theory of dialogical action and Habermas's theory of communicative action, this methodology has its centrality in dialogue, since it starts from the principle that all people are capable of language and action, thus breaking with the interpretive gap between the researcher and the other participants.Este es un trabajo en progreso que tiene como objetivo contribuir a la construcciĂłn de conocimientos sobre prĂĄcticas docentes en educaciĂłn ambiental, en su perspectiva crĂtica, buscando acercar las prĂĄcticas interdisciplinarias utilizadas por los educadores en la formaciĂłn inicial de un grupo Pibid de la Unesp en Rio Claro y el realidades de la escuela y el educador de la escuela pĂșblica brasileña. El trabajo tambiĂ©n busca identificar elementos transformadores y obstĂĄculos que se encuentran en las prĂĄcticas de ese grupo, con el fin de resaltar las condiciones reales y viables para la elaboraciĂłn y ejecuciĂłn de prĂĄcticas de educaciĂłn ambiental por parte de los docentes de las escuelas pĂșblicas en las escuelas. Utilizamos las orientaciones de la metodologĂa comunicativo-crĂtica, en la que todos los participantes de la investigaciĂłn actĂșan colectivamente en el proceso investigativo, desde el diseño de la investigaciĂłn hasta el anĂĄlisis de los datos. Basada en la teorĂa de la acciĂłn dialĂłgica de Freire y la teorĂa de la acciĂłn comunicativa de Habermas, esta metodologĂa tiene su centralidad en el diĂĄlogo, ya que parte del principio de que todas las personas son capaces de lenguaje y acciĂłn, rompiendo asĂ con la brecha interpretativa entre el investigador y el otro. Participantes.Este Ă© um trabalho em andamento que visa contribuir com a construção do conhecimento sobre prĂĄticas docentes em educação ambiental, em sua perspectiva crĂtica, buscando aproximar prĂĄticas de carĂĄter interdisciplinar utilizadas por educadoras/es em formação inicial de um grupo Pibid da Unesp de Rio Claro e as realidades da escola e da/o educadora/or da escola pĂșblica brasileira. O trabalho tambĂ©m busca identificar elementos transformadores e obstacularizadores encontrados nas prĂĄticas do referido grupo, a fim de evidenciar condiçÔes reais e viĂĄveis para a elaboração e a execução de prĂĄticas de educação ambiental por educadoras/es da rede pĂșblica nas escolas. Utilizamos as orientaçÔes da metodologia comunicativo-crĂtica, em que todas/os as/os participantes da pesquisa atuam coletivamente no processo investigativo, desde o desenho da pesquisa atĂ© a anĂĄlise dos dados. Fundamentada na teoria da ação dialĂłgica, de Freire, e na teoria da ação comunicativa, de Habermas, essa metodologia tem sua centralidade no diĂĄlogo, uma vez que parte do princĂpio de que todas as pessoas sĂŁo capazes de linguagem e ação, rompendo assim com o desnĂvel interpretativo entre a/o pesquisadora/or e as/os demais participantes
A FORMAĂĂO DE EDUCADORAS/ES AMBIENTAIS A PARTIR DO PIBID: REFLEXĂES SOBRE LIMITES E POSSIBILIDADES
Este artigo tem como objetivo colaborar com a produção de conhecimento sobre formação docente em educação ambiental em uma perspectiva crĂtica, a partir das experiĂȘncias de um grupo do Pibid da Unesp de Rio Claro. A pesquisa contou com a participação de estudantes do curso de ciĂȘncias biolĂłgicas e de uma professora de ciĂȘncias e de biologia da rede pĂșblica de ensino, sendo desenvolvida a partir das orientaçÔes da metodologia comunicativo-crĂtica. Foram realizados grupos de discussĂŁo comunicativos e as anĂĄlises da pesquisa buscaram identificar elementos transformadores e obstaculizadores em relação ao tema investigado. Os resultados evidenciaram possibilidades reais e viĂĄveis de prĂĄticas de educação ambiental em uma perspectiva crĂtica, no contexto escolar, a partir do Pibid e, com isso, consideramos de grande importĂąncia programas de formação docente que ofereçam Ă s/aos licenciandas/os um contato mais estreito com a escola, a partir de um trabalho coletivo e interdisciplinar
Landscape effects on the occurrence of ichthyofauna in first-order streams of southeastern Brazil
Abstract Objective In this study we aimed to understand how extrinsic environmental factors measured in the watercourses and the surrounding landscape influence the ichthyofauna of first-order streams. Methods Data were collected within the CorumbataĂ River Basin, SĂŁo Paulo, southeastern Brazil, during the dry season of 2012. We sampled the ichthyofauna in 13 stretches of streams distributed across four river sub-basins. The stretches differed in relation to the presence/absence of riparian forest, the predominant type of matrix and the percentage of forest. Response variables were species richness and the occurrence of functional groups and explanatory variables include both local and landscape structures from the surrounding environment. Local variables comprised the following water quality and structural attributes: pH, temperature, conductivity, turbidity, flow rate, depth, width, type of substrate. Landscape variables included presence/absence of riparian vegetation, type of vegetation, type of matrix, percentage of forest and canopy cover. Results A total of 268 individuals were recorded, which were distributed among 12 species. The landscape structure influenced the occurrence of functional groups in first-order streams, especially allochthonous-feeders, nektonic and hypoxia-intolerant species. The presence of riparian forest was the most important predictor. Species richness was negatively related to the presence of riparian vegetation, supporting the hypothesis that degraded landscapes lead to a reduction in diversity. Conclusion The protection of riparian vegetation is critical to the maintenance of ichthyofauna diversity in first-order streams. The presence or absence of riparian vegetation differently affected the occurrence of species depending on their functional characteristics, particularly those related to the tolerance to hypoxia, source of alimentary items and the position in the water column
Evaluation of a quality improvement intervention to reduce anastomotic leak following right colectomy (EAGLE): pragmatic, batched stepped-wedge, cluster-randomized trial in 64 countries
Background
Anastomotic leak affects 8 per cent of patients after right colectomy with a 10-fold increased risk of postoperative death. The EAGLE study aimed to develop and test whether an international, standardized quality improvement intervention could reduce anastomotic leaks.
Methods
The internationally intended protocol, iteratively co-developed by a multistage Delphi process, comprised an online educational module introducing risk stratification, an intraoperative checklist, and harmonized surgical techniques. Clusters (hospital teams) were randomized to one of three arms with varied sequences of intervention/data collection by a derived stepped-wedge batch design (at least 18 hospital teams per batch). Patients were blinded to the study allocation. Low- and middle-income country enrolment was encouraged. The primary outcome (assessed by intention to treat) was anastomotic leak rate, and subgroup analyses by module completion (at least 80 per cent of surgeons, high engagement; less than 50 per cent, low engagement) were preplanned.
Results
A total 355 hospital teams registered, with 332 from 64 countries (39.2 per cent low and middle income) included in the final analysis. The online modules were completed by half of the surgeons (2143 of 4411). The primary analysis included 3039 of the 3268 patients recruited (206 patients had no anastomosis and 23 were lost to follow-up), with anastomotic leaks arising before and after the intervention in 10.1 and 9.6 per cent respectively (adjusted OR 0.87, 95 per cent c.i. 0.59 to 1.30; P = 0.498). The proportion of surgeons completing the educational modules was an influence: the leak rate decreased from 12.2 per cent (61 of 500) before intervention to 5.1 per cent (24 of 473) after intervention in high-engagement centres (adjusted OR 0.36, 0.20 to 0.64; P < 0.001), but this was not observed in low-engagement hospitals (8.3 per cent (59 of 714) and 13.8 per cent (61 of 443) respectively; adjusted OR 2.09, 1.31 to 3.31).
Conclusion
Completion of globally available digital training by engaged teams can alter anastomotic leak rates. Registration number: NCT04270721 (http://www.clinicaltrials.gov)