Dificuldade de aprendizagem e subjetividade : para além das representações hegemônicas do aprender

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2014.A ênfase dada aos aspectos cognitivo-intelectuais como elementos fundamentais do processo de aprendizagem escolar corroborou para uma compreensão organicista como causa determinante das dificuldades de aprendizagem. Dessa forma, aprendizagem passou a ser entendida como o resultado das capacidades intelectuais dos alunos e de suas habilidades para o processamento e armazenamento de informações. Tal visão contribuiu de forma significativa para a disseminação e banalização do diagnóstico de dificuldades de aprendizagem no contexto escolar. A predominância de se conceber as dificuldades de aprendizagem a partir de um viés meramente biológico-cognitivista, acabou por reduzir o entendimento deste fenômeno, desconsiderando aspectos importantes que fazem parte da constituição do processo de ensino e aprendizagem. Diante desse contexto, novos olhares fazem-se necessários, no sentido de ampliar a compreensão das dificuldades de aprendizagem a partir de sua complexidade. O tema desta pesquisa gira em torno da compreensão da aprendizagem como um processo subjetivo em que os elementos do cognitivo e do afetivo se manifestam de forma integrada. Com base no referencial teórico da teoria da Subjetividade em uma perspectiva cultural-histórica, desenvolvida por González Rey, esta pesquisa teve como objetivo central compreender como o processo de aprendizagem é configurado subjetivamente por alunos que apresentam dificuldades na aquisição dos conteúdos escolares, tendo como foco o processo de produção intelectual desses alunos. O estudo empírico foi realizado em uma instituição de ensino da rede pública do Distrito Federal. A análise das informações se deu, por meio de dois estudos de caso, em uma perspectiva qualitativa de base construtivo-interpretativa, que pressupõem a produção do conhecimento enquanto um processo construtivo-interpretativo, dialógico e singular. Com base na análise das informações consideramos que as dificuldades de aprendizagem se organizam em uma configuração subjetiva complexa na vida da criança. Os sentidos subjetivos que emergem no curso de uma determinada atividade escolar e que compromete o desenvolvimento das operações intelectuais não possuem uma gênese padronizada, destacando-se a dimensão singular do sujeito que aprende. Além disso, a partir da análise interpretativa evidenciou-se o caráter subjetivo das operações intelectuais compondo um sistema dinâmico, processual entre o cognitivo e o afetivo.The emphasis given to the cognitive-intellectual elements as being fundamental for scholar learning corroborated to an organists comprehension as determinant cause of the difficulties of learning. In this way, learning passed to be understood as a result of intellectual capacity of the student and his abilities to processing and storing information. This vision contributed in a significant form to the dissemination and vulgarization of the learning difficulties diagnosis in the scholar learning context. The predominance to conceive this learning difficulties through a merely biological-cognitivist bias, just had produced and comprehension of this phenomena, ignoring important aspects which make part of the constitution of the teaching and learning process. In front of this context, a new look made necessary, in a sense of getting expanded the comprehension of learning difficulties parting from its complexity. The theme of this research spins around the comprehension of learning as a subjective process in which cognitive and affective elements manifests in a certain integrated form. With references in the Subjectivity Theory through a cultural-historic perspective, developed by González Rey, this research had as main objective comprehend how the learning process subjectively configures itself through students who presents difficulties in the acquisition of scholar contents, focusing in the intellectual production process of this students. The empirical study was realized in public teaching institution of the public educational system of Distrito Federal. The analysis of the information was done through two case study, in a qualitative perspective from constructive-interpretative base, which proposes that acknowledge production as a constructive-interpretative, dialogical and singular. Having the analyses of the information as a base we consider that the difficulties of leaning organize themselves in a complex subjective configuration in the child’s life. The subjective senses, which emerge in the course of a certain scholar activity and which compromises the development of intellectual operations doesn’t have a patterned genesis, pointing out the singular dimension of the subject who learns. In addition, through the interpretative analysis has shown up the subjective character of the intellectual operations compounding a dynamic system, procedural between cognitive and affective

Educação, subjetividade e desenvolvimento humano : construindo bases para uma avaliação psicológica das dificuldades de aprendizagem em uma perspectiva investigativa

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2019O trabalho aqui apresentado busca aprofundar e ampliar as possibilidades de atuação do psicólogo escolar, em uma prática essencialmente tradicional no campo educacional, a avaliação psicológica das dificuldades de aprendizagem. Com o intuito de apresentar uma proposta alternativa às formas tradicionais de avaliação psicológica das dificuldades de aprendizagem escolar, este estudo, pautado na Teoria da Subjetividade e na Epistemologia Qualitativa, ambas desenvolvidas por González Rey, buscou avançar em uma perspectiva distinta de avaliação psicológica que conduz a uma aproximação entre avaliação e pesquisa, enfatizando a legitimação do sujeito que aprende, bem como a caráter ativo e criativo do psicólogo, como alguém capaz de produzir ideias e conhecimentos personalizados acerca dos processos de desenvolvimento e aprendizagem das crianças investigadas. Defendemos nesta tese a elaboração de um modelo teórico acerca da Avaliação Psicológica das dificuldades de aprendizagem escolar, que avance em uma concepção de avaliação investigativa do processo de desenvolvimento subjetivo da criança, nos diferentes contextos de sua vida e na relação entre os diferentes protagonistas essenciais no processo educativo. Dessa forma, afirmamos que os processos investigativos da aprendizagem escolarizada, a partir da sua dimensão subjetiva, necessariamente devem ser orientados pelos princípios que regem a Epistemologia Qualitativa, sendo esta desenvolvida para o estudo da subjetividade humana. Os resultados da pesquisa são apresentados em três eixos temáticos: (1) apresentação de dois estudos de caso; (2) Subjetividade social e ação pedagógica: desdobramentos para a compreensão das dificuldades de aprendizagem no contexto escolar; (3) Contribuições da Teoria da Subjetividade e da Epistemologia Qualitativa para o processo de investigação e avaliação das dificuldades de aprendizagem escolar. As conclusões do estudo apontaram que obstáculos enfrentados pelas crianças investigadas não se relacionavam pela impossibilidade delas de realizar as operações intelectuais necessárias para o desenvolvimento de algum tipo de tarefa, mas emergiam a partir da produção de sentidos subjetivos no seu processo de aprender que dificultavam a sua realização. Enfatizamos que a maneira com que os aprendizes subjetivavam os seus obstáculos referentes à aprendizagem favoreciam ou não, em alguns momentos, a realização de determinadas atividades. A avaliação psicológica, na perpectiva da subjetividade, configurou-se como sistema teórico orientado para a produção de inteligibilidade sobre o processos de aprendizagem e desenvolvimento que se constituiram em produções subjetivas. Além disso, consideramos que o referencial utilizado representou uma alternativa teórica explicativa possível para os aspectos subjetivos que estão envolvidos na aprendizagem escolar, permitindo visibilidade sobre ela, e que não se apresentam por outras vias na construção teórica da psicologia.The work presented here seeks to deepen and broaden the possibilities of performance of the school psychologist, in an essentially traditional practice in the educational field, the psychological assessment of learning difficulties. In order to present an alternative proposal to the traditional forms of psychological assessment of learning disabilities, this study, based on Subjectivity Theory and Qualitative Epistemology, both developed by González Rey, sought to advance a different perspective of psychological assessment that leads to an approach between evaluation and research, emphasizing the legitimation of the learning subject, as well as the active and creative character of the psychologist, as someone capable of producing personalized ideas and knowledge about the developmental and learning processes of the investigated children. In this thesis we defend the elaboration of a theoretical model about the Psychological Evaluation of the learning difficulties, that advances in a conception of investigative evaluation of the process of the subjective development of the child, in the different contexts of its life and in the relation between the different essential protagonists in the school. educational process. Thus, we affirm that the investigative processes of schooled learning, from their subjective dimension, must necessarily be guided by the principles governing Qualitative Epistemology, which is developed for the study of human subjectivity. The research results are presented in three thematic axes: (1) presentation of two case studies; (2) Social subjectivity and pedagogical action: developments for the comprehension of learning difficulties in the school context; (3) Contributions of Subjectivity Theory and Qualitative Epistemology to the process of research and assessment of learning disabilities. The conclusions of the study indicated that obstacles faced by the children investigated were not related to their inability to perform the intellectual operations necessary for the development of some kind of task, but emerged from the production of subjective meanings in their learning process that made it difficult for them to learn. achievement. We emphasize that the way in which learners subjected their learning obstacles favored or not, at times, the performance of certain activities. Psychological evaluation, from the perspective of subjectivity, was configured as a theoretical system oriented to the production of intelligibility about the learning and development processes that were subjective productions. In addition, we consider that the framework used represented a possible explanatory theoretical alternative to the subjective aspects that are involved in school learning, allowing visibility about it, and which are not presented in other ways in the theoretical construction of psychology.El trabajo presentado aquí busca profundizar y ampliar las posibilidades de desempeño del psicólogo escolar, en una práctica esencialmente tradicional en el campo educativo, la evaluación psicológica de las dificultades de aprendizaje. Con el fin de presentar una propuesta alternativa a las formas tradicionales de evaluación psicológica de las discapacidades de aprendizaje, este estudio, basado en la Teoría de la subjetividad y la Epistemología cualitativa, ambos desarrollados por González Rey, buscó avanzar en una perspectiva diferente de la evaluación psicológica que conduce a un enfoque entre evaluación e investigación, que enfatiza la legitimación del sujeto de aprendizaje, así como el carácter activo y creativo del psicólogo, como alguien capaz de producir ideas y conocimientos personalizados sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños investigados. En esta tesis defendemos la elaboración de un modelo teórico sobre la Evaluación psicológica de las dificultades de aprendizaje, que avanza en una concepción de evaluación investigativa del proceso del desarrollo subjetivo del niño, en los diferentes contextos de su vida y en la relación entre los diferentes protagonistas esenciales en la escuela proceso educativo. Por lo tanto, afirmamos que los procesos de investigación del aprendizaje escolar, desde su dimensión subjetiva, necesariamente deben guiarse por los principios que rigen la Epistemología Cualitativa, que se desarrolla para el estudio de la subjetividad humana. Los resultados de la investigación se presentan en tres ejes temáticos: (1) presentación de dos estudios de caso; (2) Subjetividad social y acción pedagógica: desarrollos para la comprensión de las dificultades de aprendizaje en el contexto escolar; (3) Contribuciones de la teoría de la subjetividad y la epistemología cualitativa al proceso de investigación y evaluación de las discapacidades de aprendizaje. Las conclusiones del estudio indicaron que los obstáculos que enfrentaron los niños investigados no estaban relacionados con su incapacidad para realizar las operaciones intelectuales necesarias para el desarrollo de algún tipo de tarea, sino que surgieron de la producción de significados subjetivos en su proceso de aprendizaje que les dificultaba el aprendizaje. logro Hacemos hincapié en que la forma en que los alumnos sometieron sus obstáculos de aprendizaje favoreció o no, a veces, el desempeño de ciertas actividades. La evaluación psicológica, desde la perspectiva de la subjetividad, se configuró como un sistema teórico orientado a la producción de inteligibilidad sobre los procesos de aprendizaje y desarrollo que eran producciones subjetivas. Además, consideramos que el marco utilizado representa una posible alternativa teórica explicativa a los aspectos subjetivos que están involucrados en el aprendizaje escolar, lo que permite la visibilidad al respecto y que no se presentan de otras maneras en la construcción teórica de la psicología

Aprendizagem e subjetividade: um caminho possível

Este trabalho é resultado de um estudo qualitativo baseado na Teoria da Subjetividade e na Epistemologia Qualitativa, ambos de González Rey. O principal objetivo desse estudo foi explorar, analisar e discutir as influencias dos aspectos subjetivos, de três sujeitos que apresentaram algum tipo dificuldade na aquisição de conteúdos escolares, enfatizando a singularidade do sujeito que aprende a partir de uma perspectiva histórico-cultural. Utilizou-se como instrumentos completamento de frases, dinâmica conversacional, jogo de sentimentos, entrevista semiestruturada e representações gráficas, a fim de encontrar núcleos de sentido subjetivos que poderiam configurar-se como facilitadores ou inibidores da aprendizagem. A discussão do trabalho foi realizada por meio de uma análise construtivointerpretativo, o que possibilitou a compreensão da dificuldade de aprendizagem para cada sujeito. Sendo assim, foi possível compreender, que a produção subjetiva de cada participante está atrelada à história de vida, à cultura, valores sociais, bem como sua relação com o momento atual. Portanto, os sentidos subjetivos dos participantes não estavam limitados apenas à experiência vivida no contexto escolar, mas integravam sentidos subjetivos constituídos em outras esferas da vida dos participantes. Dessa forma, o trabalho vem apresentar a importância da singularidade do sujeito que aprende na sua relação com diversos espaços em que ele transita

The theory of subjectivity in the study of chemical dependency: reflecting about existing theories and practices

The topic related to chemical dependence has been increasingly approached in studies of professionals from different areas. From its theoretical models to professional practice models, the use of chemical substances has generated questions that reflect the need to create new modes of intelligibility of the theme. The present work, using the constructive-interpretative method that is based on Qualitative Epistemology (González Rey, 1997, 2005b), presents a reflection about the theme, emphasizing the production of social subjectivity, individual subjectivity and processes related to health in the context of the clinical dependency. For this, a case study was carried out, where the production of knowledge values the singular and the dialogical, during the process of information construction. Keywords: Chemical Dependency. Subjectivity. Health

The theory of subjectivity in the study of chemical dependency: reflecting about existing theories and practices

The topic related to chemical dependence has been increasingly approached in studies of professionals from different areas. From its theoretical models to professional practice models, the use of chemical substances has generated questions that reflect the need to create new modes of intelligibility of the theme. The present work, using the constructive-interpretative method that is based on Qualitative Epistemology (González Rey, 1997, 2005b), presents a reflection about the theme, emphasizing the production of social subjectivity, individual subjectivity and processes related to health in the context of the clinical dependency. For this, a case study was carried out, where the production of knowledge values the singular and the dialogical, during the process of information construction. Keywords: Chemical Dependency. Subjectivity. Health

Percepção da equipe de enfermagem sobre o clima segurança organizacional de um hospital público

Objective: To evaluate the perception of the nursing team regarding the organizational safety climate in a referral hospital in the metropolitan region of the capital of Mato Grosso, Brazil, and to verify whether there were statistically significant differences in the perception of the organizational safety climate among the nursing assistant, nursing technician and nurse categories. Method: A descriptive, transversal study with nursing professionals, using the self-administered Safety Attitudes Questionnaire (SAQ), adapted and validated for Brazil. Results: the sample consisted of 139 nursing professionals. The mean of the SAQ domains ranged from 42.07 to 73.13 points, classified as a poor perception. The evaluation of the domains evidenced lower means for working conditions and perception of management of the unit and of the hospital, respectively.Conclusion: There was a low perception of the organizational safety climate in the institution, since a satisfactory score was not achieved in any of the domains investigated, with the exception of the job satisfaction domain, although, in a borderline manner. In this way, it was possible to perceive the distancing of the hospital and unit management from activities related to patient safety, which can directly influence adherence to safe behaviors by the professionals of the team and decrease the quality of the care.Objetivo: Evaluar la percepción del equipo de enfermería del clima de seguridad organizacional en un hospital que es referencia en la región metropolitana de la capital de Mato Grosso, Brasil, y verificar si hubo diferencia estadísticamente significante en la percepción del clima de seguridad organizacional entre las categorías de los auxiliares, técnicos de enfermería y enfermeros.Método: Estudio descriptivo, transversal, con profesionales de enfermería, por medio del cuestionario auto aplicable Safety Attitudes Questionnaire (SAQ), adaptado y validado para el portugués del Brasil.Resultados: La muestra estuvo compuesta por 139 profesionales de enfermería. El promedio de los dominios del SAQ varió entre 42 a 73 puntos, clasificada como baja y la evaluación de los dominios evidenció las menores medias para condiciones de trabajo y percepción del equipo de enfermería sobre la gerencia de la unidad y gerencia del hospital, respectivamente.Conclusión: Se verificó una baja percepción del clima de seguridad en la institución, ya que no se alcanzó un puntaje satisfactorio en ninguno de los dominios investigados, excepto para el dominio satisfacción del trabajo, aún así, de forma limíte. De esta forma, se percibió el distanciamiento de la administracion del hospital y de la gerencia de las unidades relacionadas con la seguridad del paciente, lo que puede influir directamente en la adhesión a comportamientos seguros por los profesionales del equipo de salud y disminuir la calidad de la asistencia.  Objetivo: Avaliar a percepção da equipe de enfermagem sobre o clima de segurança organizacional em um hospital que é referência na região metropolitana da capital de Mato Grosso, Brasil, e verificar se houve diferença estatisticamente significante na percepção do clima de segurança organizacional entre as categorias dos auxiliares, técnicos de enfermagem e enfermeiros. Método: Estudo descritivo, transversal, com profissionais da enfermagem, por meio do questionário autoaplicável Safety Attitudes Questionnaire (SAQ), adaptado e validado para o Brasil. Resultados: A amostra foi composta por 139 profissionais de enfermagem. A média dos domínios do SAQ variou entre 42 a 73 pontos, classificada como baixa. A avaliação dos domínios evidenciou as menores médias para condições de trabalho e percepção da equipe de enfermagem sobre a gerência da unidade e gerência do hospital, respectivamente. Conclusão: Foi verificado baixa percepção do clima de segurança na instituição, visto que não foi alcançado escore satisfatório em nenhum dos domínios investigados, exceto para o domínio satisfação do trabalho, ainda assim, de forma limítrofe. Dessa forma, percebeu-se o distanciamento da administração do hospital e da gestão da unidade em atividades relacionadas à segurança do paciente, o que pode influenciar diretamente na adesão a comportamentos seguros pelos profissionais da equipe e diminuir a qualidade da assistência. &nbsp

ANÁLISE MULTITEMPORAL DA DINÂMICA DA PAISAGEM E DA ÁREA DE PRESERVAÇÃO PERMANENTE (APP) DA ILHA DE MOSQUEIRO/PA

MULTITEMPORAL ANALYSIS OF LANDSCAPE DYNAMICS AND PERMANENT PRESERVATION AREA (APP) OF MOSQUEIRO ISLAND/PA ANÁLISIS MULTITEMPORAL DE LA DINÁMICA DEL PAISAJE Y DE LA ÁREA DE PRESERVACIÓN PERMANENTE DE LA ISLA MOSQUEIRO/PARESUMOAs mudanças no uso e cobertura da terra causam impactos ambientais, principalmente em áreas de vegetação nativa. Assim, o objetivo deste artigo foi avaliar a mudança da paisagem e das Áreas de Preservação Permanentes (APPs) da Ilha de Mosqueiro em Belém, Pará. Para isso, aplicou-se o processamento e a classificação de imagens do satélite LANDSAT 5 e 8, dos sensores TM e OLI, dos últimos 34 anos, juntamente com trabalho de campo para validação das classes de uso e cobertura da terra. As imagens foram manipuladas em ambientes de Sistema de Informação Geográfica (SIG). Os resultados mostraram aumento significativo de 1.137,02 ha (5,4%) para 2.420,77 ha (11,4%) de urbanização, de 14,76 ha (0,1%) para 405,67 ha (1,9%) de atividade mineral, 489,06 ha (2,3%) para 2.966,09 ha (14%) de áreas de sucessão vegetativa e diminuição de floresta de 17.167 ha (81%) para 13.262,94 (62,6%). A APP apresentou apenas 5,52% de áreas em desacordo com a lei, constatando baixa degradação e conservação de 94,4%.Palavras-chave: Uso e Cobertura da Terra; Geoprocessamento; Belém. ABSTRACTChanges in land use and cover cause environmental impacts, especially in areas of native vegetation. Thus, the objective of this article was to evaluate the change in the landscape and the Permanent Preservation Areas (PPAs) of Mosqueiro Island in Belém, Pará. For this, image processing and classification from the LANDSAT 5 and 8 satellite, TM sensors OLI, from the last 34 years, from the last 34 years, was conducted and a field visit was carried out to validate the land use and cover classes. The images were manipulated in Geographic Information System (GIS) environments. The results showed a significant increase from 1,137.02 ha (5.4%) to 2,420.77 ha (11.4%) of urbanization, from 14.76 ha (0.1%) to 405.67 ha (1.9%) of mineral activity, 489.06 ha (2.3%) to 2,966.09 ha (14%) of areas of vegetative succession and forest decrease from 17,167 ha (81%) to 13,262.94 (62.6%). The APP presented only 5.52% of areas in disagreement with the law, showing low degradation and conservation of 94.4%.Keywords: Land Use/Cover; Geoprocessing; Belém.RESUMENLos cambios en el uso y cobertura del suelo provocan impactos ambientales, especialmente en áreas de vegetación nativa. Así, el objetivo de este artículo fue evaluar el cambio en el paisaje y las Áreas de Preservación Permanente (APPs) en la Isla Mosqueiro en Belém, Pará. Los metodos utilizados fueron el procesamiento y classificación de imágenes del satélite LANDSAT 5 y 8, sensores TM y OLI , de los últimos 34 años, junto con una visita de campo para validar las clases de uso y cobertura del suelo. Las imágenes fueron manipuladas en entornos de Sistemas de Información Geográfica (SIG). Los resultados mostraron un aumento significativo de 1.137,02 ha (5,4%) a 2.420,77 ha (11,4%) de urbanización, de 14,76 ha (0,1%) a 405,67 ha (1,9%) de actividad mineral, de 489,06 ha (2,3%) a 2.966,09 ha. (14%) de áreas de sucesión vegetativa y bosque disminuyen de 17,167 ha (81%) a 13,262.94 (62.6%). La APP presentó solo el 5,52% de áreas en desacuerdo con la ley, mostrando baja degradación y conservación del 94,4%.Palabras clave: Uso y Cobertura de la Tierra; Geoprocesamiento; Belém

O (in)visível no cotidiano de trabalho de enfermeiros no acolhimento com classificação de risco

Estudo de caso de abordagem qualitativa que buscou compreender ocotidiano de trabalho de enfermeiros no Acolhimento com Classificação de Risco em Unidade de Pronto Atendimento. Utilizou-se o referencial teórico sobre o Cotidiano, de Michel de Certeau. Os dados foram coletados a partir de entrevistas abertas com 20 enfermeiros, observação no local de trabalho e submetidos à Análise de Conteúdo Temática. Verificamos que o cotidiano estudado possui elementos de estratégia: o protocolo de Manchester, imposições e obrigações. Tais elementos intentam isolar os sujeitos num lugar normativo, uma estrutura visível, onde podem ser controlados, vigiados e cobrados. Entretanto, o cotidiano possui táticas (in)visíveis, próprias de cada sujeito que praticam o lugar. São práticas de cuidado que burlam os elementos de estratégia. Concluímos que o cotidiano pesquisado, vai além de algo rotineiro, apesar da normatização, emergem táticas cotidianas visíveis e outras invisíveis. São práticas engenhosas, um fazer/cuidar próprio que conformam micro resistências.

Análise do nível de informação da equipe de enfermagem sobre eventos adversos

Justificativa e Objetivo: Este estudo se insere no campo da avaliação do conhecimento, envolvendo em específico os profissionais de Enfermagem e a ocorrência de efeitos adversos, podendo consistir em um agravo evitável. Desta forma, o objetivo foi analisar o nível de informação da equipe de enfermagem sobre os eventos adversos em uma Unidade de Terapia Intensiva. Método: Trata-se de um estudo descritivo, exploratório, de abordagem quantitativa, realizado em uma Unidade de Terapia Intensiva de um hospital estadual do interior de Pernambuco, com 27 integrantes da equipe de Enfermagem. A coleta foi realizada no período de julho de 2013 por meio de um questionário e os dados foram analisados no software Epi-Info 3.5. Resultados: Houve predominância de 63% com conhecimento pleno em relação à definição de eventos adversos; 63% relataram não haver formulário próprio para notificação de eventos adversos; 55,6% informam que não existe um programa de qualidade do cuidado e 70,4% desconhecem a existência de publicação periódica dos indicadores de qualidade do cuidado no serviço. Conclusão: Possuir conhecimento sobre os eventos adversos não elimina os riscos de ocorrência; questões estruturais e relacionadas ao cuidado com o paciente favorecem a incidência de eventos adversos, acentuada pelo fato da não identificar riscos e de não promover atividades preventivas e educacionais