Escola, Educação Básica e Analfabetismo Estrutural no Brasil: a negação da escola aos trabalhadores

No Brasil, a negação da educação escolar para as classes populares-classe trabalhadora- vem se constituindo como o modus operandi das elites em manter o controle hegemônico das massas, ora negando a escola, ou mesmo quando esta é oferecida de forma precária, que acaba fatalmente contribuindo para este deserto educacional que assola o país com índices de analfabetismo funcional e absoluto que ainda persistem.  Este analfabetismo concentrado em grande medida em pessoas jovens e adultas, vem sendo sustentado pela ausência de uma efetiva política pública de oferta da educação básica na idade adequada, e quando isso não ocorre o que resta é uma grande massa de trabalhadores desprovidos de conhecimentos técnico-científicos, quando muito, lhes restam os programas de EJA, como mecanismos de compensação. Esta condição de negação de uma educação de qualidade para os trabalhadores apenas reforça o abismo que existe entre as classes sociais em disputa, quando interessa para as elites brancas, patriarcais, escravocratas, empresariais, aparelhadas no estado, o controle das massas através da educação. Considerando que o estado patriarcal e burguês está para atender os interesses das elites e tendo em vista que a educação para emancipação dos trabalhadores será fruto da luta dos próprios trabalhadores, é preciso forjar novas formas de lutas, e entender que a educação é a pedra fundamental de qualquer mudança mais significativa. É nesta perspectiva que o presente artigo vem trazer provocações ao leitor acerca destes processos de dominação histórica através da educação. De outro modo consideramos que só com educação de base, de qualidade e na idade certa, somados a um processo massivo de alfabetização se constituirá como determinante neste processo de mudanças e inserção educacional

Descortesia em debates políticos televisivos de 1989 e de 2014: Uma análise pragmática

This article proposes a comparison of impolite manifestations in the Brazilian presidential debates of 1989 and 2014. By examining the material, we sought to analyze communicative strategies derived from the use of impolite acts in two electoral debates held in different temporal situations, in order to identify possible changes related to impoliteness. In order to do so, we followed the assumption that this phenomenon is a social activity, according to Bravo (1999, 2003), Blas Arroyo (2001, 2010) and Silva (2013), using a documental analysis, in which excerpts from television videos of the debates constitute the corpus. Finally, it must be taken into account that a political debate is a conflicting interaction, in which the goal is usually to denigrate the face of opponents while enhancing the ones who use these strategies.Este artigo propõe uma comparação das manifestações descorteses nos debates presidenciais televisivos de 1989 e de 2014, que visavam à eleição do presidente do Brasil em primeiro turno. No exame do material, buscou-se e analisar estratégias comunicativas provenientes do uso de atos descorteses em dois debates eleitorais realizados em circunscrições temporais distintas, a fim de identificar possíveis mudanças no uso da língua em relação à descortesia. Para tanto, foram adotados como base teórica principal os pressupostos sobre o fenômeno da descortesia compreendida como uma atividade social, de acordo com Bravo (1999, 2003), Blas Arroyo (2001, 2010) e Silva (2013), valendo-se de uma análise documental, na qual trechos de vídeos televisivos dos debates constituem o corpus. Por fim, deve-se levar em consideração que se tem no gênero debate político uma interação conflituosa, na qual o objetivo costuma ser manchar a imagem dos adversários ao passo que se enalteça a própria, o que pode transformar a descortesia em regra

ESCOLA, EDUCAÇÃO BÁSICA E ANALFABETISMO ESTRUTURAL NO BRASIL: A NEGAÇÃO DA ESCOLA AOS TRABALHADORES

RESUMO Este artigo tem como objetivo discutir a trajetória e a construção histórica do analfabetismo no Brasil, com vistas a debater sobre os programas e políticas de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Utilizamos como metodologia o levantamento bibliográfico e documental, com base nos principais indicadores socioeducacionais do país. O artigo traz como problema central a ausência de políticas públicas efetivas de EJA, também como reflexo de toda uma estrutura educacional que continua produzindo analfabetos funcionais e absolutos. Consideramos que esse tema precisa ser encarado com mais efetividade pelo poder público e pelo estado brasileiro no intuito de assegurar a inclusão desses sujeitos analfabetos e semianalfabetos nos processos educativos. A negação da educação escolar para as classes populares/classe trabalhadora vem se constituindo como o modus operandi das elites em manter o controle hegemônico das massas, ora negando a escola ora oferecendo-a de forma precária, o que acaba fatalmente contribuindo para o deserto educacional que assola o país com índices de analfabetismo funcional e absoluto que ainda persistem. É nessa perspectiva que o presente artigo vem trazer provocações ao leitor acerca desses processos de dominação histórica através da educação. De outro modo, consideramos que só a educação de base, de qualidade e na idade certa, somada a um processo massivo de alfabetização, é que se constitui como determinante nesse processo de mudanças e inserção educacional. Palavras chave: Educação Básica. Analfabetismo. Educação de Jovens e Adultos

ESTUDO NÍVEL DE INTERESSES DAS PESSOAS POR MEIO DE UMA ANÁLISE ESTATÍSTICA EM RELAÇÃO AOS VEÍCULOS ELÉTRICOS NO BRASIL

Atualmente, o mundo olha para questões ambientais com a prioridade que o mesmo necessita, assim buscando maneiras de diminuir o impacto que nós seres humanos causamos no planeta. Algo que gera níveis de poluição elevados no ambiente é: os nossos veículos com motores a combustão, com isso os veículos elétricos ganham espaço e investimentos ao redor do mundo, alguns governos incentivam a implantação desta tecnologia, assim zelando para com o meio ambiente. O objetivo deste artigo é observar o nível de conhecimento das pessoas brasileiras quanto à aceitação dos veículos elétricos. Metodologicamente este estudo trata-se de um estudo descritivo, exploratório e de natureza qualitativa e quantitativa, por meio de aplicação de um questionário utilizando a plataforma Google Forms por meio de uma análise estatística. Após a coleta de dados, percebeu que fatores econômicos e falta de informações em relação a esta tecnologia são pontos que barram a entrada dos veículos elétricos no Brasil, verificando também que 56% dos respondentes buscam por informação a respeito deste veículo

Autonomia Indígena: Direito a uma Educação Escolar Específica e Diferenciada

O presente trabalho teve como objetivo analisar os aspectos culturais mantidos pelos habitantes da aldeia Pankararu – Brejo dos Padres, município de Tacaratu, Pernambuco, e o papel da educação escolar promovida pelas escolas indígenas na respectiva comunidade/povo indígena. Aqui, os elementos culturais analisados, dão visibilidade às questões da educação escolar vigentes nas escolas da comunidade. Como resultados preliminares, podemos perceber que os índios aldeados, mantêm uma singularidade em relação ao trato com a natureza, à religiosidade e ao uso de costumes tradicionais, mantendo sua identidade e um forte senso de pertencimento, elementos que são trabalhados de forma interdisciplinar na educação escolar indígena praticada na aldeia. Assim pode-se ratificar que a educação escolar desenvolvida no Pankararu fortalece a identidade étnica de seus membros ao passo que orienta e emancipa seus indivíduos para o enfrentamento que questões contemporâneas que ultrapassam os limites desta comunidade indígena

Autonomia Indígena: Direito a uma Educação Escolar Específica e Diferenciada

O presente trabalho teve como objetivo analisar os aspectos culturais mantidos pelos habitantes da aldeia Pankararu – Brejo dos Padres, município de Tacaratu, Pernambuco, e o papel da educação escolar promovida pelas escolas indígenas na respectiva comunidade/povo indígena. Aqui, os elementos culturais analisados, dão visibilidade às questões da educação escolar vigentes nas escolas da comunidade. Como resultados preliminares, podemos perceber que os índios aldeados, mantêm uma singularidade em relação ao trato com a natureza, à religiosidade e ao uso de costumes tradicionais, mantendo sua identidade e um forte senso de pertencimento, elementos que são trabalhados de forma interdisciplinar na educação escolar indígena praticada na aldeia. Assim pode-se ratificar que a educação escolar desenvolvida no Pankararu fortalece a identidade étnica de seus membros ao passo que orienta e emancipa seus indivíduos para o enfrentamento que questões contemporâneas que ultrapassam os limites desta comunidade indígena

Debates sociofilosóficos sobre avaliação emancipatória: a dialética da nova cultura e práticas educacionais contemporâneas

This work aims to discuss the socio-philosophical aspects of emancipatory evaluative practices through education and its reflexes, in which the process of dialogue for a new educational culture in contemporary society is considered. For this, the political contexts of emancipation of the individual through education are raised, in Freire (1967), in the evaluation in Luckesi (2005), and in the conceptions of democracy and school, in an approach by Saviani (2021) among others. The study permeates from the principles of education, as well as the methodologies of school evaluation, and the democratization of knowledge. The educational philosophy developed by Paulo Freire is pointed out, and its contributions to adult literacy and literacy in a conception of freedom, criticality, and culture and emancipation of students from literacy as a tool of knowledge and appropriation of knowledge, by Therefore, this article observes the reality of the school teaching-learning process and its forms of democratization and emancipation, living up to the situationalities of a time that dialogues with the education system used over the years, for the current system, in addition to criticizing the way evaluation has been viewed in an attempt to make it less excluding and more emancipatory.Este trabalho tem por finalidade debater os aspectos sociofilosóficos de práticas avaliativas emancipatórias por meio da educação e seus reflexos, em que considera – se o processo de diálogo para uma nova cultura educacional na sociedade contemporânea. Para isso, são levantados os contextos políticos de emancipação do indivíduo pela educação, em Freire (1967), na avaliação em Luckesi (2005), e nas concepções de democracia e escola, numa abordagem de Saviani (2021) entre outros. O estudo perpassa desde os princípios da educação, as metodologias de avaliação escolar e a democratização do saber. Aponta-se a filosofia educacional desenvolvida por Paulo Freire, suas contribuições para o letramento e alfabetização de adultos, em uma concepção de liberdade, criticidade, cultura e emancipação dos educandos a partir da alfabetização como ferramenta do saber e da apropriação do conhecimento, por isso, o presente artigo observa a realidade do processo escolar de ensino aprendizagem, suas formas de democratização e emancipação, fazendo jus às situacionalidades de uma época que dialoga com o sistema de educação utilizado ao longo dos anos, para o sistema atual, além de criticar a forma como se tem encarado a avaliação na tentativa de torná-la menos excludente e mais emancipatória

ZONEAMENTO DE RISCO DE INCÊNDIOS FLORESTAIS PARA O ESTADO DO PARANÁ

O objetivo deste trabalho foi obter o Zoneamento de Risco de Incêndio Florestal para o estado do Paraná (ZRIF-PR), considerando o efeito integrado da presença humana, cobertura vegetal, condições meteorológicas e características topográficas. Para esta análise utilizou-se um Sistema de Informações Geográficas. Foram preparados mapas de risco preliminares para cada uma das variáveis em estudo. Estes mapas foram sobrepostos, e o resultado deste cruzamento de informações resultou no ZRIF-PR. De acordo com o ZRIF-PR, 51,87% da área foi classificada como risco moderado e 30,16% como risco alto. Para a validação do ZRIF-PR, o mesmo foi comparado com o mapa de focos de calor e o mapa das ocorrências de incêndio registradas entre 1991 e 2001. O modelo de integração proposto é o mais indicado para gerar o ZRIF-PR porque emprega maior número de variáveis e foi elaborado a partir de condições ambientais similares às do Paraná. Abstract The objective of this research was develop a forest fire risk map through the integrated analysis of human presence, vegetation cover, meteorological variables, fuel moisture, elevation, slope gradient and aspect. For this analysis the Geographical Information System (GIS) was used. The forest risk map (ZRIF-PR) was the result from the superposition of the thematic maps. The fire risk map obtained showed that 51,8% of the area was under moderate risk and 30,16% under high risk

Genetic variability estimated in banana diploids through microsatellite markers

O objetivo deste trabalho foi estimar a divergência genética entre 38 diplóides de banana do programa de melhoramento da Embrapa Mandioca e Fruticultura Tropical, incluindo genótipos melhorados, cultivadose selvagens, por meio de 15 marcadores microssatélites ou SSR. As similaridades genéticas, com base no coefi ciente de Jaccard, foram utilizadas para fazer o agrupamento dos genótipos pelo método UPGMA.O número de alelos obtidos foi 113, com média de 7,53 alelos por iniciador. A similaridade genética média foi de 0,22, e variou de 0,028 a 0,48, o que indica existência de variabilidade genética entre os genótipos. A análise de grupos, com base no polimorfi smo de microssatélites, não pôde separar completamente os híbridosmelhorados, cultivados e selvagens. Alguns diplóides agruparam-se com base em sua origem geográfi ca, entre eles Musa ornata e IAC-1, e Tjau Lagada e Lidi, enquanto que, em outros, nenhuma relação foi estabelecida.Houve tendência de agrupamento entre os diplóides aparentados, como: SH3263 e 8694-20, 4279-01 e 9179-03,1304-06 e 5854-03, 86B79-10 e 7341-03, 86B79-12 e 0337-02, e 9194-04 e 4154-08.The objective of this work was to estimate the genetic diversity between 38 banana diploids from the banana breeding program of Embrapa Mandioca e Fruticultura Tropical (Embrapa Cassava and Tropical Fruits), including improved hybrids, cultivated and wild species, using fi fteen SSR markers. Genetic similarities were utilized to cluster genotypes through UPGMA, based on Jaccard coeffi cient. The average number of alleles per primer was 7.53, with a total of 113 alleles identifi ed. The average similarity was 0.22, and ranged from 0.028 to 0.48, indicating the existence of genetic variability between genotypes. The clustering analysis based on microsatellite polymorphism could not completely separate improved hybrids, cultivated and wild species.Some diploids grouped according to their geographic origins, among which Musa ornata and IAC-1, and Tjau Lagada and Lidi, while in others no relation was established. There was a trend of clustering among related diploids as: SH3263 and 8694-20; 4279-01 and 9179-03; 1304-06 and 5854-03; 86B79-10 and 7341-03; 86B79-12 and 0337-02; and 9194-04 and 4154-08