A deafening inequality. Portuguese deaf education and the call for debationg audism in schools

The emancipation of the deaf community represents a vivid history in which the right to use sign language and deaf culture had to be defended over and over again, against oralists, scientists, politicians, industries and pedagogues. It is a history of hearing oppression, of different views about what makes one human. In this article, the authors give a historical account from an audist perspective and question if it is not urgent to promote another pedagogical approach in the education of deaf and hearing, which include debating personal and structural audism in schools

Fault location in an electrical energy distribution infrastructure with a wireless sensor network

This paper presents a detailed analysis of the applicability of wireless systems in the localization of faults in the energy distribution network. The hardware and software architectures of the envisaged sensor solution will also be described and finally, the integration of this system into Smart Grids will be discussed in terms of automatic fault analysis. A pilot system has been tested in a subset of the Portuguese energy distribution infrastructure operated by EDP Energias de Portugal. It presents a new approach to a fault locator system for the power network. The purpose is to obtain faster and more reliable information about the disruptions in the power distribution network and their location. Furthermore, the wireless sensors allow remote detection of medium and low voltage (MV/LV) power transformer hotspots in order to identify emerging malfunction as well as detection of intrusion in the MV/LV power transformers

O financiamento das PME através do capital de risco

Mestrado em Ciências EmpresariaisA crise financeira tem afetado não só as pequenas empresas, como também as grandes empresas, na medida em que o financiamento bancário tem vindo a ser cada vez mais difícil de obter por parte das mesmas. O financiamento bancário continua a ser o recurso de financiamento mais procurado no nosso país, mas nos tempos que correm deparamo-nos com diversas dificuldades no acesso ao mesmo. Foi por esta razão que achei necessário equacionar alternativas de financiamento para as nossas empresas. O presente estudo terá como objetivo tentar perceber se o financiamento através de CR é uma boa solução para o investimento nas PME. Pretende dar a conhecer alternativas de financiamento disponíveis no nosso país, e pretende também analisar as diferenças entre PME e Não PME neste tipo de financiamento. Pretende ainda, compreender as motivações ao investimento em CR, saber em que situações se recorre à sindicação e obter sugestões para uma melhoria do enquadramento legal fiscal e regulatório para atividade de CR em Portugal. Na prossecução dos objetivos traçados, elaborou-se um questionário que permitisse recolher a informação necessária para análise. Este mesmo questionário foi dirigido às Sociedades de Capital de Risco, visando a obtenção de dados respeitantes às diferenças existentes entre pequenas e médias empresas (PME) e grandes empresas (Não PME) em termos de características, monitorização, investimento e desinvestimento e ainda de aspetos legais, fiscais e regulatórios.The current financial situation we are into has been the main topic of discussion all over the world since the beginning of the crisis and the consequent economic meltdown. The changes on the financial system had particular influence on the European countries, especially in countries with very dependent and weak economies like Portugal or Greece. The Banking system, despite its own difficulties, is still nowadays the most preferable resource in terms of finance for the Portuguese companies, but this economic and financial instability turned the companies? access to the banking system much more complex. This assessment aims to try to understand if private equity financing it?s a good solution for investment in SME. Also aims to explore alternative ways of finance, with special focus on the Venture Capital separating Small and medium enterprise and larger companies. With this essay, my aim is also to examine the advantages and motivations for this type of investment, and in which cases venture capital societies use syndication. Another concern is to attend possible improvements and adaptations to our financial and legal system, in terms of VC activity. To elaborate the study of this possibility, I have created a survey to find the most accurate information for analysis. The purpose of this inquiry was to gather data from Venture Capital Societies and Venture Capital Funds, to have a better understanding and a more detailed information on the different needs in terms of finance between small and large companies

Gestão de sala de aula : crenças e práticas em professores do 1.º ciclo do ensino básico

Tese de Doutoramento, Ramo de Conhecimento em Psicologia da EducaçãoA Gestão de Sala de Aula refere-se às acções desenvolvidas pelos professores para criar as condições adequadas ao ensino e à aprendizagem. O Paradigma do Pensamento do Professor afirma que a compreensão das suas acções e práticas implica uma análise dos processos de pensamento a elas associados: as crenças, o planeamento e o pensamento interactivo. As crenças assumem um papel de relevo, pois todos organizamos um conjunto de crenças que utilizamos como guia para a análise da informação e para a tomada de decisões, processos fundamentais da acção do professor. As crenças dos professores têm sido exploradas na literatura especializada a partir de dois grandes grupos ou perspectivas: Perspectivas Centradas no Professor e Perspectivas Centradas no Aluno. Discutimos a possibilidade de considerar um terceiro grupo, que alguns autores associam às perspectivas sócio-construtivistas, mas que nos parece ser uma vertente das Perspectivas Centradas no Aluno. O objectivo deste trabalho foi explorar as práticas e gestão de sala de aula, tentando identificar as crenças que estão na sua base. Realizámos um estudo com questionário a uma amostra de 277 professores do 1º ciclo do distrito do Porto em que se pretendia recolher informações acerca de três dimensões: as crenças dos professores sobre o ensino e a gestão de sala de aula; a valorização pessoal de um conjunto de objectivos educativos e a sua valorização pessoal de um conjunto de práticas de gestão de sala de aula, procurando identificar padrões de pensamento e acção. Posteriormente, através de observações e entrevistas a uma amostra de 9 professores, procurámos aprofundar o conhecimento acerca das relações entre pensamento e acção em cada indivíduo. Na primeira fase do estudo foram encontrados três grupos de crenças: Centrados no Professor, Centrados no Aluno e Ambivalentes. Enquanto os dois primeiros grupos manifestavam uma inclinação constante ao longo das dimensões analisadas, o grupo ambivalente caracterizava-se por um padrão misto de perspectivas centradas no professor e no aluno. Os grupos foram comparados relativamente à valorização dos diversos objectivos de ensino propostos, tendo sido encontradas algumas diferenças entre eles, mais marcantes entre os grupos centrados no professor e centrados no aluno. Foram também comparados quanto à valorização das práticas, tendo-se igualmente encontrado diferenças significativas entre os três grupos. A análise dos dados das entrevistas e das observações permitiram-nos-nos encontrar exemplos representativos dos grupos analisados anteriormente, verificando-se maior coerência nas crenças e entre as crenças e as práticas, nos professores com um funcionamento próximo das perspectivas centradas no professor e centradas no aluno, do que nos professores ambivalentes. As implicações deste estudo são discutidas a nível da formação de professores e da intervenção educativa em situações de indisciplina, salientando-se a necessidade de investigação adicional para melhor compreender as duas dimensões em análise: o pensamento e a acção dos professores na gestão da sala de aula.Classroom Management concerns actions teachers’ develop to create and maintain necessary conditions to instruction and learning. Teacher Thought Paradigm states that full comprehension of the actions requires an analysis of the thought processes associated: beliefs, planning and interactive thought. Beliefs play a relevant role, because we organize a set of beliefs that we use as a guide to analyze information and make decisions, fundamental processes of teachers’ action. Teachers’ beliefs have been explored, in literature, in two major groups: Teacher Centered Perspectives, and Student Centered Perspectives. We discuss the possibility of considering a 3rd group that some authors associate with the socio-constructivist perspective, proposing that it should be considered part of the Student Centered Perspective. The goal of this work was to explore classroom management practices and the beliefs that support them. We produced a questionnaire study in a sample of 277 primary school teachers of Porto district intended to gather information about three dimensions: teachers’ beliefs about teaching and classroom management; personal valorisation of a set of teaching goals, and, finally, their valorisation of a set of classroom management practices, trying to obtain patterns of thought and action. Then, through interviews and observations, we tried to get a clearer image of the relations between beliefs and practices in each individual. In the first part of the study we found three groups: Teacher Centered, Student Centered and Ambivalent. While the first two showed consistency among the dimensions analysed – interaction and communication management, instruction management and discipline management – the ambivalent group was characterized by mixed pattern of teacher and student centered perspectives. The groups were compared on their valorisation of teaching goals and some differences were found, mainly between the teacher centered and the student centered groups. They were also compared on their valorisation of practices, and significant differences were found. Interview and observation analysis gave us the opportunity to examine examples of the groups described, where we verified more coherencies in beliefs and between beliefs and practices in the teacher and student centered perspectives than in ambivalent teachers. Implications of this study were discussed, concerning teacher training and educational intervention in indiscipline situations, concluding on the necessity of more research on the subject to further clarify the two dimensions, thought and action, concerning classroom management

Sistemas de informação desenvolvidos no âmbito do Programa Aveiro Norte

O propósito deste artigo é o de demonstrar o relevo que os sistemas de informação têm em todo o processo de criação e desenvolvimento de uma nova oferta formativa potenciada pela Universidade de Aveiro no norte do distrito. Inicialmente, e com o intuito de desenvolver ferramentas para a gestão e administração do Programa Aveiro-Norte, criou-se o website do Programa Aveiro-Norte. A sua forte aderência por parte dos vários actores envolvidos na utilização do mesmo sistema, deu origem a novos inputs com vista ao aperfeiçoamento do mesmo, bem como novos sistemas que promovem uma maior interacção com o tecido empresarial da região. Apresentamos, de uma forma sucinta e clara, os vários sistemas em produção e desenvolvimento e como é que interagem no ‘Universo Aveiro-Norte’, dando origem a um portal informativo que promova todas as entidades envolvidas criando um fluxo de informação comum. De salientar, a plataforma Aveiro- Norte, o ABC – Arquivo Bibliográfico para a Produção Científica, o SIEEDV - Sistema de Informação Empresarial Entre o Douro e Vouga e OFEDV – Oferta Formativa de Entre o Douro e Vouga

The deconstruction of the Mental Retardation concept and the construction of the Intellectual Disability concept: from a static to a dynamic perspective of functioning

as questões em torno da deficiência, da incapacidade e da funcionalidade tornaram-se, nas últimas décadas, importante foco de discussão e de elaboração conceitual, com a produção de um corpo de saberes que confere legitimidade científica a uma visão mais positiva e dignificante das condições de deficiência e de incapacidade. A premissa base dessa produção de conhecimento é a assunção da reciprocidade das relações indivíduo/meio, enquanto unidade nuclear de análise, onde a incapacidade é encarada, não como característica intrínseca da pessoa, mas como o resultado do desajustamento entre as funcionalidades do indivíduo e as solicitações dos cenários onde ele é chamado a participar. É nesta base que, neste artigo, nos propomos examinar as implicações que tais posicionamentos tiveram na desconstrução do construto de deficiência mental (mental retardation) e subsequente mudança para a designação incapacidade intelectual (intellectual disability), pela American Association of Intellectual and Developmental Disabilities. Para atingir esse propósito discutiremos a evolução do conceito de deficiência mental, explorando o território conceitual que o instituiu e aquele que contribui para a sua desconstrução. Por último, a enunciação teórica deste artigo pretende contribuir para demonstrar a interdependência existente entre modos de pensamento e modos de ação, e que no caso da Educação Especial é corporizado na aceitação progressiva do paradigma da inclusão.Issues concerning impairment, disability and functionality have become, in recent decades, an important focus of discussion and conceptual elaboration, with the production of a body of knowledge that gives scientific legitimacy to a more positive and dignifying vision about the conditions of disability and impairment. The basic premise of this knowledge production is the assumption of reciprocity of the relations’ individual/environment, as the basic unit of analysis, conceiving disability not as an intrinsic characteristic of the person, but as the result of the mismatch between the functionalities of the individual and the demands of the settings where persons are called to participate. Hence, in this article, we propose to examine the implications that such views had in the deconstruction of the construct of mental retardation and subsequent changes to the designation intellectual disability, by the American Association of Intellectual and Developmental Disabilities. To accomplish this purpose we discuss the evolution of the concept of mental retardation, exploring the conceptual territory that established it and the one that contributes to its deconstruction. Finally, the theoretical standpoint of this paper aims to demonstrate the interdependence between modes of thinking and modes of action that, in the case of Special Education, is embodied in the gradual acceptance of the inclusion paradigm

Conjugation of cholesterol to HIV-1 fusion inhibitor C34 increases peptide-membrane interactions potentiating its action

© 2013 Hollmann et al. This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited.Recently, the covalent binding of a cholesterol moiety to a classical HIV-1 fusion inhibitor peptide, C34, was shown to potentiate its antiviral activity. Our purpose was to evaluate the interaction of cholesterol-conjugated and native C34 with membrane model systems and human blood cells to understand the effects of this derivatization. Lipid vesicles and monolayers with defined compositions were used as model membranes. C34-cholesterol partitions more to fluid phase membranes that mimic biological membranes. Importantly, there is a preference of the conjugate for liquid ordered membranes, rich in cholesterol and/or sphingomyelin, as observed both from partition and surface pressure studies. In human erythrocytes and peripheral blood mononuclear cells (PBMC), C34-cholesterol significantly decreases the membrane dipole potential. In PBMC, the conjugate was 14- and 115-fold more membranotropic than T-1249 and enfuvirtide, respectively. C34 or cholesterol alone did not show significant membrane activity. The enhanced interaction of C34-cholesterol with biological membranes correlates with its higher antiviral potency. Higher partitions for lipid-raft like compositions direct the drug to the receptor-rich domains where membrane fusion is likely to occur. This intermediary membrane binding step may facilitate the drug delivery to gp41 in its pre-fusion state.This work was funded by Fundação para a Ciência e Tecnologia, Portugal (fellowships SFRH/BPD/72037/2010 and SFRH/BD/42205/2007 to A.H. and P.M.M., respectively, and projects PTDC/QUI-BIQ/104787/2008, PTDC/QUI-BIQ/112929/2009 and VIH/SAU/0047/2011)

Project Hand in Hand

The project “Parents and Teachers Working Hand in Hand : Training Programme for Parents and Teachers of Pupils with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)” was prepared and co-ordinated by Ankara Provincial Directorate for National Education under the European Union Education and Youth Programme, Lifelong Learning Programme within the framework of Grundtvig Learning Partnership. At the planning stage of the project, as the co-ordinating institution, we wanted to prepare a project for pupils with ADHD because we know that, across the world, almost 5% of students suffer from this disorder and they encounter difficulties in their academic life, in their community and in their social relationships. Both parents and teachers encounter difficulties while they are supporting pupils with ADHD in their school lives. As the second biggest local education authority in Turkey, we decided to prepare this project for parents and teachers of pupils with ADHD to make everyone’s life easier. We shared our thoughts with different people and institutions from different countries and we realised that it is not only a problem in Turkey but also for other countries. As a result, we developed project partnerships with various educational institutions, universities and non-governmental organisations (NGOs) from different countries. The project development stage was completed after contributions from all partners. Initially we had started with 8 partners but after approval for the project and the agreement of National Agencies of each partner countries, we implemented the project with 6 partners starting from 1st October 2007 to 31st July 2009

The design of an e-learning module centered in the use of an innovative web health application for attention deficit hyperactivity disorder monitoring

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