Horta Amiga – amizade e solidariedade: um projeto de caráter social, ambiental e educativo na Escola Básica e Secundária de Albufeira (EBSA)

Dissertação de mestrado, Educação Social, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2016O Projeto da Horta Amiga teve como função, incentivar a produção e o consumo de uma alimentação saudável entre os participantes menores, através das atividades desenvolvidas no âmbito da mesma e visou a interação e o convívio entre os grupos, na promoção do respeito pelas diferenças. No campo educativo, o grande desafio da sociedade atual é manter as crianças na escola em segurança e felizes. Muitos alunos se mostram insatisfeitos na escola. É preciso criar meios para que estes estejam motivados se sintam motivados neste espaço, facilitando assim o processo ensino-aprendizagem. Neste relatório foi apresentada uma proposta de intervenção socioeducativa. Esse foi um trabalho desenvolvido entre grupos, no qual contamos com o precioso apoio de três professores dessa instituição educativa de alguns alunos da turma de EE e dos 6ºs anos especificamente. Todos eles tinham idades compreendidas entre 09 e 18 anos no início desse Estágio e frequentaram essa instituição educativa no ano letivo 2014/ 2015. Nas páginas a seguir, serão apresentadas as atividades desenvolvidas

Linguistics popularization in teacher education in Acre: teaching, research, and extension

Este trabalho tem por objetivo principal registrar algumas experiências vivenciadas por professoras formadoras que atuam no contexto da Universidade Federal do Acre (UFAC), no Centro de Educação e Letras (CEL), campus Cruzeiro do Sul. Já que os professores são os principais difusores do conhecimento na sociedade, procuramos demonstrar a importância da popularização da Linguística no ensino, na pesquisa, e na extensão universitária nos cursos de licenciatura. Como resultados, realçamos o papel da Linguística na formação do professor de línguas, proporcionando novas descobertas, novas formas de perceber como a aprendizagem de línguas acontece. Desse modo, essas experiências propiciaram a visibilidade da Linguística como uma ciência que contribui fortemente no desenvolvimento do ensino de línguas, incluindo o ensino da leitura e escrita; na revitalização de línguas indígenas; e no respeito à diversidade linguística. As ações relatadas neste trabalho corroboram a importância da educação linguística na formação de professores da educação básica brasileira. This paper aims at reporting experiences of teacher educators at the Federal University of Acre (UFAC), in the Letters and Education Center (CEL), campus Cruzeiro do Sul. As teachers are the greatest diffusers of knowledge in society, we demonstrate the importance of Linguistics popularization in teaching, research, and university extension in the programs of teacher education. As part of the results, we highlight the role of Linguistics in language teacher education by providing new insights, new points of view on language learning. Thus, those actions gave Linguistics visibility as a science that strongly contributes to the development of language teaching, including reading and writing teaching; indigenous languages revitalization; and language diversity respect. The work reported here corroborates the importance of linguistics education in Brazilian teacher education.   &nbsp

Limits and articulations between modalities and meditative as markers of utterance responsibility in academic text

Este artigo objetiva identificar, descrever e interpretar os marcadores da responsabilidade enunciativa em texto acadêmico por meio do exame das categorias das modalidades e mediativo. A abordagem teórico-metodológica que seguimos tem por base os postulados da Análise Textual dos Discursos (ATD), de acordo com as considerações de Adam (2011). Nossas discussões e embasamentos teóricos também se pautam nos estudos de Rabatel (2009), sobre a responsabilidade enunciativa, de Campos (2004) e Castilho & Castilho (2002), acerca da categoria das modalidades, de Guentchèva (1994), a respeito da categoria do mediativo, e de Neves (2012), que promove uma discussão que articula ambas as categorias. A análise mostrou que os locutores-enunciadores (L1/E1) mantêm seus pontos de vista sob a dependência do ponto de vista de enunciadores segundos (e2). Também observamos que L1/E1 expressa diferentes graus de engajamento em relação às informações relatadas, assumindo ou imputando a responsabilidade enunciativa.In this work we aim to identify and describe the markers of utterance responsibility in academic texts through modality and mediative. The theoretical and methodological approach we follow is based on textual analysis of discourses postulates according to Adam (2011). Our theoretical background is also based on Rabatel (2009) studies on the utterance responsibility; Campos (2004) and Castilho & Castilho (2002) on the category of modalities, Guentchèva (1994) regarding the meditative category, and Neves (2012), which promotes a discussion that articulates both categories. The analysis showed that speakers-utterers (S1/U1) base their points of view on the second utterer's points of view (U2). We also observed that S1/U1 expressed different degrees of engagement in relation to the information reported, assuming or imputing the utterance responsibilit

OCCUPATIONAL HEALTH: PREVENTION OF ACCIDENTS IN EMERGENCY

Resumo: Objetivo:descrever como os trabalhadores de enfermagem da emergência conceituam segurança do trabalhador e de que forma previnem os acidentes de trabalho.Métodos: trata-se de um estudo exploratório-descritivo de abordagem qualitativa, realizado com 15 membros da equipe de enfermagem de uma emergência em Petrolina-PE, no período de 02 de março a 30 de abril de 2010. A pesquisa foi aprovada pelo CEP do IMIP, sob nº 1692. Os dados foram submetidos à técnica de análise de conteúdo de Bardin. Resultados:obteve-se 02 categorias de análise: Segurança do trabalhador no ambiente de trabalho e Prevenção de acidentes de trabalho. Conclusão:constatou-se que é preciso conscientizar os profissionais sobre os riscos laborais e o uso adequado dos EPI’s para a prevenção de agravos à saúde do trabalhador.

A comunicação na unidade de terapia intensiva oncológica: Uma revisão sistemática sobre os vieses que interferem e ou participam na comunicação entre enfermeiros e pacientes oncológicos / Communication in the oncological intensive care unit: A systematic review of vieses that interfer and or participate in communication between nurses and oncological patients

Introdução: O processo de comunicação é imprescindível em qualquer área ou setor de atuação, e não se estabelece apenas pela verbalização das palavras, mas, também na sensibilidade para alcançar mensagens subliminares à realização do cuidado adequado. No espaço da unidade de terapia intensiva, percebe-se que o enfermeiro não pode ser considerado um mero executante de técnicas ou procedimentos, mas, como o responsável por elaborar e implementar uma série de ações de cuidados direcionados à preservação da assistência humanizada e ética fundamentada em sua capacidade de comunicação Objetivo: Levantar e discutir vieses que possam interferir ou participar na comunicação entre os profissionais de enfermagem e os pacientes oncológicos internados na unidade de terapia intensiva. Métodos: Trata-se de um estudo baseado na revisão sistemática da literatura de forma retrospectiva. Utilizou-se os bancos de dados on-line (PubMed, Google Scholar, MEDLINE, Up to Date, LILACS, SCIELO, Embase e Web of Science) na busca de artigos originais, revisões e meta-análises condizentes ao tema. A unidade de terapia intensiva foi escolhida pela gravidade dos pacientes internados, principalmente os oncológicos devido à complexidade da assistência a eles destinada. Resultados: Identificamos que a comunicação fornecida pelo enfermeiro demonstra conhecimento amplo e a sua assistência é baseada em estratégias para a tomada de decisões. Por mais que seja imprescindível que o enfermeiro neste setor tenha o perfil adequado para entender as peculiaridades clínicas e pessoais de cada paciente, a disponibilização de treinamentos não é rotineira tampouco exigida, além disso, identificou-se que não é correto se referir ao processo de comunicação apenas como uma habilidade técnica, pelo fato do enfermeiro não ser um mero executante delas, mas, o responsável por elaborar e implementar ações baseadas no cuidado ao paciente oncológico preservando a assistência humanizada e ética, por isso, ferramentas de auxílio neste contexto da comunicação podem fornecer mais subsídios ao enfermeiro nesta ação. Para tanto, a carga de trabalho deve estar adequada para não inferir negativamente o lado emocional do enfermeiro e prejudicar a qualidade do cuidado aos pacientes. Conclusão: A habilidade de comunicação pode permitir novas reflexões e discussões proporcionando melhorias na assistência. As ferramentas de auxílio podem fornecer eficácia no atendimento, porém, a busca por aperfeiçoamento neste processo é fundamental à melhor assistência, refletindo no tratamento e na reabilitação do paciente oncológico internado.

Caracterização e relevância da Educação a Distância (EaD) no ensino

A Educação a Distância (EaD) é uma modalidade educacional caracterizada pela utilização de recursos tecnológicos na mediação didático-pedagógica dos processos de ensino e aprendizagem, pois as atividades educativas realizadas por estudantes e professores acontecem em lugares e tempos diferentes. O objetivo do estudo foi realizar através de uma revisão literatura, a caracterização e relevância da EaD no ensino. Para tanto, foi realizada uma revisão narrativa utilizando os descritores: educação a distância, tecnologias, cursos, ensino, e aprendizagem nos idiomas português e inglês. As publicações incluídas foram dos anos de 2001 a 2020. Verificou-se que a EaD é uma modalidade promissora e gerou muitos benefícios para o ensino contribuindo na implementação de projetos educacionais e incentivando no desenvolvimento de habilidades dos estudantes (autonomia com os estudos e gerenciamento de tempo para estudar). Porém, alguns desafios precisam ser enfrentados nesta modalidade, sobretudo em relação a utilização correta dos recursos tecnológicos por docentes e estudantes e também o incentivo a promover ambientes de interação nas plataformas EaD para assegurar uma aprendizagem colaborativa e de qualidade

Estudo Retrospectivo do perfil epidemiológico das lesões autoprovocadas no estado do Piauí entre 2018 a 2020 / Retrospective study of the epidemiological profile of self-harm in the state of Piauí between 2018 and 2020

Objetivou-se: conhecer o perfil epidemiológico das vítimas de lesão autoprovocada no estado do Piauí entre 2018 e 2020 e verificar se houve aumento ou diminuição dos casos notificados no período inicial da pandemia do COVID-19. Para tal, realizou-se um estudo descritivo, com coleta de dados retrospectiva, por meio do BO epidemiológico 001/2020, disponibilizado pela secretaria de saúde do estado do Piauí (SESAPI). Durante o período de 2018, 2019 e 2020, houve um montante de 3.757 registros de violência autoprovocada, no tracejo do perfil, houve destaque para o biotipo feminino, com idade variando de 15 a 29 anos, principalmente, a raça/cor mais afetada na pratica foi a cor parda, situação conjugal: solteiro, escolaridade: ensino fundamental incompleto, como principal meio usado: envenenamento/intoxicação e como local: residência. Apesar de os dados do ano de 2020 serem somente ate a metade do ano, verifica-se um aumento acentuado dos registros, principalmente se observados os mesmos períodos nos anos de 2018 e 2019. 

CALLUS INDUCTION FROM FLORAL EXPLANTS OF CUPUASSU

There are few studies related to the in vitro cultivation of plants from theTheobroma genus and no effective micropropagation protocols for T.grandiflorum. The aim of this study was to evaluate the calli formation in cupuassu floral explants, targeting their organogenic or embryogenicdevelopment. Experiments were conducted in the Plant Tissue Culture Laboratory of EMBRAPA, Porto Velho, Rondônia, Brazil. Floral parts from unopened immature flower buds taken from seedless cupuassu trees were sterilized and employed as a source of explants. These explants were cultivated in Petri dishes in an induction medium consisting of MS salts and vitamins, supplemented with glycine(3 mg.L-1), lysine (0,4 mg.L-1), leucine (0,4 mg.L-1), arginine (0,4 mg.L-1), tryptophan (0,2 mg.L-1), 2,4-D (1 mg.L-1), kinetin (0,25 mg.L-1), coconut water (50 ml.L-1), sucrose (40 g.L-1), Gelrite (2,2 g.L-1) and pH adjusted to 5,8. Cultures were maintained in the dark for 3 weeks at 27°C and then subcultured for six weeks in medium without growth regulators supplemented with glycine (1 mg.L-1), lysine (0,2 mg.L-1), leucine (0,2 mg.L-1), arginine (0,2 mg.L-1), tryptophan (0,1 mg.L-1), coconut water (100 ml.L-1), sucrose (40 g.L-1), Gelrite (2,2 g.L-1) and pH 5,8. We used a completely randomized design with 10 replications of 5 explants per plate and four different explant sources: staminode, petal, ligule and ovary. As a result, we obtained a highercalli formation in theinduction medium when ovaries were used as source of explants. However, there was no development of somatic embryosor organogenic response in medium without growth regulators and further studies are being conducted

Occupational health: Prevention of accidents in emergency

Resumo: Objetivo:descrever como os trabalhadores de enfermagem da emergência conceituam segurança do trabalhador e de que forma previnem os acidentes de trabalho.Métodos: trata-se de um estudo exploratório-descritivo de abordagem qualitativa, realizado com 15 membros da equipe de enfermagem de uma emergência em Petrolina-PE, no período de 02 de março a 30 de abril de 2010. A pesquisa foi aprovada pelo CEP do IMIP, sob nº 1692. Os dados foram submetidos à técnica de análise de conteúdo de Bardin. Resultados:obteve-se 02 categorias de análise: Segurança do trabalhador no ambiente de trabalho e Prevenção de acidentes de trabalho. Conclusão:constatou-se que é preciso conscientizar os profissionais sobre os riscos laborais e o uso adequado dos EPI’s para a prevenção de agravos à saúde do trabalhador.

Limits and articulations between modalities and meditative as markers of utterance responsibility in academic text

In this work we aim to identify and describe the markers of utterance responsibility in academic texts through modality and mediative. The theoretical and methodological approach we follow is based on textual analysis of discourses postulates according to Adam (2011). Our theoretical background is also based on Rabatel (2009) studies on the utterance responsibility; Campos (2004) and Castilho & Castilho (2002) on the category of modalities, Guentchèva (1994) regarding the meditative category, and Neves (2012), which promotes a discussion that articulates both categories. The analysis showed that speakers-utterers (S1/U1) base their points of view on the second utterer's points of view (U2). We also observed that S1/U1 expressed different degrees of engagement in relation to the information reported, assuming or imputing the utterance responsibilit