Historia del infante Don Pedro de Portugal, :el qual anduvo la siete partidas del mundo

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Crenças sobre native speakerism em uma escolalivre de língua inglesa na cidade de Curitiba

Orientador: Prof. Dr. Eduardo Henrique Diniz de FigueiredoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa : Curitiba, 23/04/2019Inclui referências: p. 115-120Resumo: Ao longo das últimas décadas o construto do falante nativo tem sido debatido a partir de diferentes perspectivas dentro do campo da Linguística Aplicada. No entanto, apesar da atenção que tem recebido por parte de pesquisadores, ainda se faz necessário problematizar esse tema, especialmente a partir de um entendimento que ainda concebe o ensino e a aprendizagem da língua inglesa a partir dos preceitos de uma ideologia definida como native speakerism, entendida como a crença de que professores falantes nativos são os representantes de uma cultura mundial ocidentalizada e os responsáveis por desenvolverem metodologias de ensino ideais, baseadas em uma língua ideal (HOLLIDAY, 2006). O objetivo geral desse estudo é investigar de que forma a ideologia de native speakerism permeia as crenças e práticas de docentes, discentes e de administradores de um curso livre de língua inglesa na cidade de Curitiba. De modo a atingir tal objetivo, foi realizada uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico com 2 turmas de 10 alunos, seus respectivos professores, uma brasileira e um inglês, uma coordenadora acadêmica e duas gerentes de filial. Foram também feitas observações de aula, um diário de observação, bem como a aplicação de um questionário autoadministrável com os alunos, com o intuito de gerar dados preliminares guia para elaboração de entrevistas subsequentes. Paralelamente, os dois professores, a coordenadora e as gerentes foram entrevistadas. Após a primeira rodada de entrevista com os docentes, os dados gerados foram analisados para a elaboração de perguntas abertas para uma segunda rodada de entrevistas destinada a uma amostra reduzida de alunos e novamente aos professores informantes. O material empírico foi analisado a partir de uma análise de conteúdo das respostas. Foi possível constatar a existência de crenças e práticas permeadas pela ideologia de native speakerism na instituição estudada. Ao mesmo tempo, também foi possível observar a existência de alguns espaços que podem questionar essa ideologia, especialmente a partir dos relatos de um dos discentes, que questionou a definição de cultura a partir de um entendimento baseado em homogeneidade, das tentativas dos professores em promover discussões sobre cultura a partir de uma perspectiva plural, bem como do administrativo, ao relatar que um bom professor não se faz apenas a partir de seus conhecimentos linguísticos. Observou-se também algumas limitações na possibilidade de exploração desses espaços, especialmente no que se diz respeito à práticas de correção oral, exploração do livro didático, bem como nas maneiras que o tema cultura poderia ter sido tratado. Diante do exposto, foram sugeridas algumas maneiras de como espaços de formação de professores podem problematizar a ideologia do native speakerism. Finalmente, apresentei algumas possibilidades de como cursos de Letras podem auxiliar professores em formação em processos de desvinculação da ideologia, de modo a ressignificarem conceitos importantes que podem ajudar (futuros) professores a exercerem uma prática que os legitima, se afasta da figura do falante nativo e que se forma de acordo com o(s) seu(s) contexto(s) de atuação. Palavras-chave: Falante Nativo. Native speakerism. Língua inglesa. Crenças.Abstract: The native speaker construct has been debated over the years within the field of Applied Linguistics. Even though it has received researchers' attention, problematising this concept is seen as crucial, especially due to an understanding that still comprehends English teaching and learning according to an ideology called native speakerism: characterized by the belief that native speaker teachers represent a western culture from which spring the ideals both of the English language and of English language teaching methodology (HOLLIDAY, 2006). The main aim of this study is to investigate the ways that the native speakerism ideology permeates the beliefs of teachers, students and administrators of an English language Institute in the city of Curitiba. In order to reach such aim, a qualitative ethnographic research was conducted with two groups of students, their corresponding teachers, a Brazilian and an English, an academic coordinator and two branch managers. Lesson observations, a class journal as well as a questionnaire were also done in order to gather preliminary data for further interview development guides. The two teachers, coordinator and managers were interviewed concurrently. Data from the first interviews with teachers was analysed and used to design a second moment of interview guides, with a smaller sample of students and with the two teachers. Data was analysed via a content analysis. Whilst it was possible to observe the presence of beliefs and teaching practices permeated by native speakerism in the language Institute, it was also possible to observe some possibilities to question the ideology. One of the students questioned the definition of culture from a homogeneous perspective, teachers attempted to discuss culture from a plural premise and the administrative staff understood that a good teacher is not only made of linguistics knowledge. Some limitations in the way such spaces could have been explored were also observed, particularly concerning oral correction, course books usage as well as discussions on the topic of culture. A few suggestions regarding the ways teaching programmes for pre and in-service teachers were made on how native speakerism ideology can be problematised. Finally yet importantly, a few possibilities on how students in undergraduate Language Courses can be assisted and guided were presented in order to revisit and reframe important concepts that can help these (future) teachers move away from the native speaker construct and legitimise their teaching practice according to their local needs. Keywords: Native Speaker. Native speakerism. English Language. Beliefs

Epigenetic changes to gene pathways linked to male fertility in ex situ black‐footed ferrets

Abstract Environmental variation can influence the reproductive success of species managed under human care and in the wild, yet the mechanisms underlying this phenomenon remain largely mysterious. Molecular mechanisms such as epigenetic modifiers are important in mediating the timing and progression of reproduction in humans and model organisms, but few studies have linked epigenetic variation to reproductive fitness in wildlife. Here, we investigated epigenetic variation in black‐footed ferrets (Mustela nigripes), an endangered North American mammal reliant on ex situ management for survival and persistence in the wild. Despite similar levels of genetic diversity in human‐managed and wild‐born populations, individuals in ex situ facilities exhibit reproductive problems, such as poor sperm quality. Differences across these settings suggest that an environmentally driven decline in reproductive capacity may be occurring in this species. We examined the role of DNA methylation, one well‐studied epigenetic modifier, in this emergent condition. We leveraged blood, testes, and semen samples from male black‐footed ferrets bred in ex situ facilities and found tissue‐type specificity in DNA methylation across the genome, although 1360 Gene Ontology terms associated with male average litter size shared functions across tissues. We then constructed gene networks of differentially methylated genomic sites associated with three different reproductive phenotypes to explore the putative biological impact of variation in DNA methylation. Sperm gene networks associated with average litter size and sperm count were functionally enriched for candidate genes involved in reproduction, development, and its regulation through transcriptional repression. We propose that DNA methylation plays an important role in regulating these reproductive phenotypes, thereby impacting the fertility of male ex situ individuals. Our results provide information into how DNA methylation may function in the alteration of reproductive pathways and phenotypes in artificial environments. These findings provide early insights to conservation hurdles faced in the protection of this rare species