Las ciberguerras, un tema en ascenso en el periodismo internacional

El objetivo de este artículo es señalar las principales dificultades con se encuentran los periodistas de información internacional al tratar el tema de las ciberguerras o los ciberataques, dificultades que obviamente se trasladan a las audiencias. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han desarrollado, en efecto, su propia capacidad destructiva en forma de ciberataques. Estos pueden ser aplicados a otros conflictos existentes o establecer sus propias estrategias por actores brumosos que incluyen desde superpotencias hasta hackers aficionados. Tal como admiten abiertamente personalidades e instituciones mundiales, su potencialidad para causar grandes daños, su escaso coste, su anonimato habitual, su implicación con el espionaje estatal y empresarial, etc., han convertido los ciberataques en una amenaza, que, sin ser sangrienta hasta ahora, es parecida a la nuclear, solo que mucho más confusa. Por esta razón, algunos expertos y medios hablan de una nueva Ciberguerra Fría. La sección de Internacional de todos los medios refleja este temor difuso aunque real y de consecuencias imprevisibles. Los periodistas se enfrentan a un tipo de información fácilmente espinoso, de alcance ignorado, con agentes con frecuencia desconocidos, fuentes sospechosas, campañas de intoxicación, tecnologías sofisticadas, etc. y que sin embargo puede ser muy trascendente. Es fácil constatar, por ejemplo, que la ciberguerra incide abiertamente en las relaciones entre países, incluso entre países aliados. Por esto, una de las consecuencias más corrientes es el alarmismo, que a su vez acrecienta las dificultades objetivas propias del tema.The aim of this article is to point out the main difficulties that journalists of international information have to discuss about the subject of the cyber wars (e-wars) or cyber attacks, difficulties who obviously are transferred to the audiences. Indeed, new technologies of information and communication have developed their own destructive capability in the form of cyber-attacks. These can be applied to other conflicts or establish their own strategies for foggy actors ranging from superpowers to amateur hackers. As they openly admit personalities and institutions worldwide, its potential to cause big damages, their low cost, their usual anonymity, his involvement with State and corporate espionage, etc., cyber attacks have become a threat, which, without being bloody so far, is similar to nuclear war, only that much more confusing. For this reason, some experts and media speak of a new Cyber Cold War. All media international section reflects this diffuse fears although real and with unpredictable consequences. Journalists are facing a type of information easily thorny, with an ignored scope, frequently unknown agents, suspicious sources, campaigns of black propaganda, sophisticated technologies, etc. and which can however be very transcendent. It is easy to see, for example, that e-war, often affect relationships between countries, even among allies. For this reason, one of the most common consequences is alarmism, which in turn increases the objective difficulties of the subject

In Memoriam

Jordi Castellanos (1946-2012)Giovanni Lilliu (1914-2012)Manuel Mundó (1923-2012

Influencia del granallado en los aceros inoxidables austeníticos metaestables

En el presente trabajo se muestra el efecto del granallado sobre la microestructura y las propiedades mecánicas de un acero inoxidable austenítico metaestable EN 1.4318 (AISI 301LN). Se han considerado dos condiciones de partida distintas: recocido (microestructura totalmente austenítica) y laminado en frío (con un porcentaje inicial de martensita del 38%). La granalla utilizada es de acero inoxidable S300, proyectada a una velocidad de 65 m/s con factores de cobertura del 200 y 400%. El análisis microestructural se ha llevado a cabo por difracción de rayos-X, microscopía láser confocal (CLSM) y microscopía electrónica de barrido (MEB). Para cada condición se han realizado ensayos de fatiga a alto número de ciclos. Los resultados ponen de manifiesto que el proceso de granallado permite aumentar en un 25% el límite a fatiga del acero laminado, mientras que no se observa ningún efecto sobre el acero recocido. Para esta condición, la creación de microgrietas en la superficie enmascara el efecto beneficioso del endurecimiento debido a la formación de martensita por deformación durante el proceso de granallado.The aim of this work is to study the microstructural changes and its effect on mechanical properties of a metastable austenitic stainless steel grade EN 1.4318 (AISI 301LN) subjected to shot peening process. Two different material conditions were considered: annealed (totally austenitic microstructure) and cold rolled (with an initial martensite content of 38%). Stainless steel shots type S300 impacted the surface at 65 m/s with two different coverage factors: 200 and 400%. Microstructural analysis was performed by x-ray diffraction, Confocal Laser Scanning Microscopy (CLSM) and Scanning Electron Microscopy (SEM). For each condition fatigue tests at high number of cycles were carried out. Results point out that only cold rolled samples displayed an improvement of 25% on the fatigue limit while no effect was detected for annealed steel. For this condition, the presence of surface microcracks was expected to offset the advantages introduced by the presence of deformation induced martensite formed during shot peening process.Peer Reviewe

In Memoriam

Jordi Castellanos i Vila (1946-2012)Giovanni Lilliu (1914-2012)Manuel Mundó i Marcet (1923-2012

Application of a curriculum project of Physics in context (16-18 year-olds) : Evaluation of the professionals engaged

Física en contexto es un curso de física para estudiantes de bachillerato de 16 a 18 años, aplicado en Cataluña desde septiembre del 2004. En él están involucrados más de cuarenta centros de enseñanza que lo han trabajado con alrededor de mil alumnos. Este estudio identifica algunos de los factores que influyen en su aplicación analizando y reflexionando sobre las dificultades y resistencias que se encuentran en la incorporción del currículo asociado a un proyecto innovador de física contextualizada, así como la formación recibida por el profesorado experimentador. Propone también posibles líneas de actuación para su máximo rendimiento.Physics in context is a course for students at secondary school (16-18) performed in Catalonia since September 2004, with more than forty schools and about one thousand students involved. This article identifies some of the factors that have influenced on its implementation, analyzing and reflecting on the difficulties and resistances it finds in the incorporation of the curriculum associated to an innovation project of physics in context, as well as the formation they had received teachers who experienced it

Fundamentación teórica y diseño de una unidad didáctica para la enseñanza del modelo ser vivo en la escuela primaria

En este artículo se fundamenta teóricamente una unidad didáctica, dirigida a estudiantes de primaria, donde se busca interpretar qué sucede con los seres vivos cuando hay un incendio forestal. Dicha fundamentación se sustenta en tres aspectos: a) la construcción del modelo teórico escolar de ser vivo en el marco de una ciencia escolar; b) tres escalas de observación en el modelo y su uso como herramienta conceptual para transitar del fenómeno a la interpretación teórica y c) la utilización de una maqueta dinámica como mediador didáctico que permitiera negociar las representaciones de los escolares acerca del fenómeno. Se presenta la concreción del diseño de la unidad didáctica llevada al aula y se reflexiona sobre la enseñanza de tres modelos interrelacionados: ser vivo-célula, ser vivo-organismo y ser vivo-ecosistema.In this article we lay the theoretical foundations of a teaching unit, aimed at primary students, to interpret what happens to living beings when there is a forest fi re. Such foundations relate to three aspects: a) construction of the school theoretical model of living being in the framework of school science; b) scales of observation in the model and their use as a conceptual tool to move from the phenomenon to its theoretical interpretation; and c) use of a dynamic scale model as a didactical mediator allowing us to negotiate students' representations regarding the phenomenon. We present the concrete design of the instructional unit that was used in the classroom and we reflect on the teaching of three interrelated models: living being-cell, living being-organism and living being-ecosystem