Places to Develop Democracy: Relevance of Relph's Concept of Place for the History of Education

Presentación conferenciaThis paper, based on the research developed in the Erasmus+ project Reimagining Creative Democracy (2018-1-SE01-KA203-039115), provides a synthesis of Relph’s concept of place giving examples of its use in the study of past and present educational spaces. The reappraisal of Relph’s concept might help address new perspectives from which spaces and places of education may be seen differently. Spaces are relevant to the History of Education and Relph’s essay is important for us because it represents the phenomenological approach to the study of place and space from at least two perspectives: 1. The distinction between place and space; 2. The delimitation, when writing about educational spaces, of the emotional attachment to or detachment from a specific learning place (inside or outside the school buildings).Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Control del profesorado de educación infantil

Las relaciones Iglesia - Estado son fundamentales para entender nuestra historia de la educación. Hay abundantes publicaciones sobre política educativa y sus relaciones con la Iglesia, conflictos Iglesia - Estado con re lación a la educación, los debates acerca de la libertad de enseñanza, libertad de creación de centros, libertad religiosa, derecho de los padres a elegir los centros educativos para sus hijos, la religión como materia dentro del currículum escolar, y todo ello con relación, sobre todo, a la enseñanza primaria y secundaria. Sin embargo, todo esto, con relación a la educación infantil ha sido poco tratado. El control del profesorado de educaci ón infantil presenta pocas diferenci as con relación al de primaria. De hecho no existía titulación específica. Por ello, e n este Sim posi o , ofreceremos algunos indicadores de los métodos de control de la educación infantil vinculados a su misma creación como nivel del sistema educativo, creación de escuelas públicas y/o privadas ( se manifiesta una evi dente dejación por parte de Ayuntamientos y de la administraci ón , en general, lo que redunda en escasez de centros públicos y sobrecarga de las escuelas de primera enseñanza), metodología, curriculum y formación de los docentes . T odos estos aspec tos de terminarán en gran parte las características actuales de este nivel educativo en nuestro paísMinisterio de Economía y Competitividad, Proyecto EDU-2014-53679-P y Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Enseñar y aprender Historia de la escuela: una experiencia de enseñanza bilingüe

Presentación de comunicaciónEn esta comunicación se describe la actividad formativa diseñada para la parte práctica de la asignatura Historia de la escuela que se imparte en inglés en un grupo del grado de educación primaria en la Universidad de Málaga desde el curso 2014-2015. Partimos de nuestra perspectiva acerca de lo que debe ser la docencia universitaria en la que influyen tanto las teorías del aprendizaje, como las de la formación de profesores y el papel formativo de la historia. Esta experiencia se enmarca en la Estrategia de Internacionalización de la UMA que pretende contribuir a crear una oferta académica en inglés de calidad y responde a la demanda social de profesorado competente para asumir la enseñanza a través del medio del inglés en los cada vez más numerosos centros y líneas escolares bilingües. Las luces y sombras de este supuesto intento serán también señaladas en esta aportación.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Enseñar y aprender Historia de la escuela: Luces y sombras de una experiencia de enseñanza bilingüe

En esta comunicación se describe la actividad formativa "EXHIBITIONS" diseñada para la parte práctica de la asignatura Historia de la escuela que se imparte en inglés en un grupo del grado de educación primaria en la Universidad de Málaga desde el curso 2014-2015, partiendo del desarrollo del marco teórico en que nos situamos en el que influyen desde tanto las teorías del aprendizaje, como las de la formación de profesores y el papel formativo de la historia. Además esta experiencia formó parte del desarrollo del proyecto Integración de Contenidos e Inglés en la Facultad de Ciencias de la Educación (ICIFaCE) , PIE15-100 y que se enmarcó en la Estrategia de Internacionalización de la UMA por cuanto que pretende contribuir a crear una oferta académica en inglés de calidad y responde a la demanda social de profesorado competente para asumir la enseñanza a través del medio del inglés en los cada vez más numerosos centros y líneas escolares bilingües. Esta actividad comparte muchos elementos con la enseñanza basada en proyectos y pretende integrar,además, en distintos grados, enfoques propios del inquiry learning y las object lessons.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Doctoral Theses in History of Education: Spanish Balance (2000-2010)

Standing Working Group: Mapping the Discipline History of Education SWG. Panel: Investigating discipline matters, by collecting and publishing of data on doctoral dissertationsThe analysis of doctoral theses conducted in a scientific field is one of the pillars for the status of the field and this has been raised within the project Mapping the Discipline History of Education. With this work we intent to broaden and deepen our previous studies in the field of Doctoral thesis in History of Education. We have already presented some results about Doctoral thesis focused in one particular subject (History of Education in Franco’s times) in 2013, and Doctoral thesis registered in the Spanish database for dissertations, TESEO, in 2000, 2005 and 2010 in 2016. Starting from the works already presented about the thesis in France, Switzerland, Portugal and Italy, the aim of that article was to study the thesis included in TESEO which have among their descriptors “History of education”. We have analyzed variables such as national or local character, the study period and the duration. In ISCHE 38 (Chicago 2016), we intend to analyze the Doctoral thesis presented in Spanish universities during a decade but focusing neither on a particular subject nor on a database. Thus the main differences with our earlier researches are the criteria: On the one hand, we are going to decide if a doctoral thesis belongs or not to our field, and on the other hand we are not going to use only a database but we will try to find the Doctoral thesis in any base, repository or source.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Institutional affiliations and socialization: Doctoral Thesis in History of Education in Spain (1990-2010)

Presentación en el SWG MAPPING THE DISCIPLINE HISTORY OF EDUCATION INSTITUTIONAL IMPACT ON HISTORY OF EDUCATION RESEARCH en ISCHE 40This paper is divided into two parts: a) After the previous studies of the temporal and spatial delimitations and the object of study, we have moved into the institutional factors, such as advisors and institutions. The focus of this study is the professional link of both advisors and institutions to the history of Education. This issue is particularly relevant in the Spanish case where most of the Theses have been done mainly in two different fields (Faculties of Education or Faculties of Arts) that not only have a different “culture” but also a different background. b) We are exploring if writing a doctoral thesis in History of Education can be seen as a way of socialization in our field. On the one hand, we have studied if these authors have published (articles, books, conference papers and posters) the results of their Dissertations and where (especially journals and conferences of History, History of Education or others). On the other hand, we want to know if the authors have done further contributions in History of Education (if the authors stay in our field) or in a different one and their presence in some academic networks (Google Scholar, ResearchGate and Dialnet).Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Great characters’ childhood as Beacon: contents and values in children’s books as cultural references

Intercultural education, understood as a progressive approach to transform education and to respond to discriminatory policies and practices in education, is by definition contrary to the concept of education in the nacional-catolicismo (1940s to 1960s in Spain), where the main educational goal was to underline the superiority of everything “Spanish”: Spanish people, Spanish food, Spanish language and Spanish religion, of course. Everything "Spanish" was idealized and regarded as superior. This monocultural perspective was taught both directly -by conveying it to to the children and making them repeat and assume- or indirectly. In this paper some examples of the first method taken from the children’s book El hermano de Paloma (Paloma’s Brother) will be analyzed. The second perspective is more complex and it often implies the negation of the multicultural fact and, from this perspective, the cultural differences were hidden and blurred, and, consequently, they were not allowed to be seen. This paper focuses on one of the collections of children’s books published by the Editorial Cervantes: Cuando los grandes santos, reyes, reinas, hombres, mujeres...eran niños (When the great saints, kings, queens, men, women… were children). This collection of 25 volumes, each one between 120 and 150 pages in length, was published and printed in Barcelona, from 1953 to 1962 and it was quite popular; actually, some of the titles were edited several times. Vicente Clavel’s work in Editorial Cervantes needs to be recognized, too. This publisher, writer and translator, is well known for his initiative to establish a Book Day in Spain starting in 1922. Each volume included from eight to ten characters that were used to describe childhood. This kind of books is the perfect frame to present different cultures over time and in different spaces. For example, the volume about the Great female teachers goes from Catherina of Alexandria to Gabriela Mistral, from Egypt to Chile and from the year 287 to 1889. Since one of the sub-themes of this conference deals with the use of myths and stories about people conveying a message about what is valued in each culture, some titles of this collection will be analyzed from this perspective. Do they show different cultures? How are these cultures explained? Which values are promoted? Our main hypothesis is that the cultural differences over time and the different spaces are blurred and that all the characters are described and explained from the same perspective without taking into account the obvious cultural differences. Furthermore, as each title was targeted either to boys or to girls, who were about nine or ten years old, we also study the different values transmitted to boys and girls. Finally, the paper concludes that these issues can be seen as signs of the prevailing culture in Spain in those years.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

La historia cultural de la Educación: entre cambios y continuidades

Las relaciones de entre pedagogía, historia e historia de la educación han configurado la historia de esta disciplina que recientemente ha incorporado nuevos enfoques teóricos y metodológicos. La historia cultural de la educación, y dentro de ella la cultura material, es un excelente campo de investigación para explicar nuestra historia considerando en su contexto lo que cambia y lo que permanece. Como docentes e historiadores tenemos el compromiso social de hacer una historia que ayude a vivir

Los objetos de los museos como recurso en la enseñanza/aprendizaje de la Historia de la Educación

PresentaciónEl uso de los museos como recursos docentes, la concepción de éstos como instituciones docentes y especialmente la aparición de nuevos tipos de museos han abierto nuevas perspectivas para la enseñanza a todos los niveles y de todas las materias. En este caso, nos centraremos en la enseñanza/aprendizaje de la Historia de la Educación para alumnos de primer curso del grado en Educación Primaria. Describimos varias actividades que permiten, además, ver las potencialidades de la enseñanza reflexiva (inquiy based learning).Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Control y depuración del profesorado desde el sistema educativo

Análisis de las medidas políticas para depurar al profesorado durante el S. XIX en EspañaSociedad española de historia de la Educació