De houding van Marokkaanse, Surinaamse en Turkse jongeren ten opzichte van sociale grenzen

This thesis concerns the third phase of the Reaction Pattern Research at the Institute of special pedagogics of the Groningen State University. The project Reaction Pattern Research (RPR) started in 1980. It is an attitude research about reactions and motivation of juveniles when confronted with social limits. We are not interested in actual reactions and motives. The differences between youngsters with and without behaviour problems beheld in the existence and non-existence of observable behaviour that may be identified as problematic. The problem then is how to explain the difference. In broad outline there are two kinds of explanation . First the explanation wich state that the circumstances in wich some people grow force them to the wrong. Second, explanations wich assume that deviancy stems for a personality trait, wich causes the person to reject and exceed social limits. In our opinion only a combination of these two notions can yield a satisfactory explanation of deviant behaviour. Therefore we approached the problem from both sides. First we tried to study the attitude of juveniles to social limits by asking them how they would react if they were confronted with social limits and why they wouls react in that certain way. Second reviewing the literature in point (cf Rink et al.,1989), we considered the ecology of this attitude of equal importance. So we tried to determine how these juveniles valued their circumstances, basing on the assumption that the subjective perception has a greater influence on behaviour than the objective circumstances themselves.

Validation of a developmental checklist for young (0-5) Surinamese children

Vroege interventie is van groot belang voor kinderen met ontwikkelingsproblemen. Voor een effectieve interventie is het belangrijk dat deze interventie goed aansluit bij de ontwikkeling van een kind. Voor lage inkomenslanden, zoals Suriname, is dit een probleem, omdat de gebruikte interventiemethoden vaak ontwikkeld zijn in hoge inkomenslanden en niet volledig aansluiten bij de ecologische situatie in lage inkomenslanden en om die redenen minder valide zijn. Dit onderzoek richt zich op het aanpassen en valideren van een ontwikkelingsvaardighedenlijst, welke onderdeel is van een vroege interventie programma. Deze vaardighedenlijsten betreffen zes verschillende ontwikkelingsdomeinen, te weten cognitie, motoriek, sociale vaardigheden, zelfredzaamheid, taalbegrip en taalproductie. In totaal hebben 485 verzorgers van kinderen (in de leeftijd van 0 tot en met 5 jaar) samen met een onderzoeker de ontwikkelingsvaardighedenlijsten ingevuld. De vaardighedenlijsten bleken over het algemeen betrouwbaar te zijn voor Suriname, maar enkele vaardigheden sloten niet aan bij het Surinaamse kind. Om die reden moest de volgorde van de items in de vaardighedenlijst aangepast worden om beter aan te sluiten bij de Surinaamse ontwikkeling. De resultaten van het onderzoek bevestigen dat meetinstrumenten en interventies om afstemming vragen aan de socioculturele omstandigheden van een land en/of doelgroep.For children with developmental problems Early Intervention is of eminent importance. For an intervention to be effective, it is important to match the development of a child. This is a problem for low income countries, like Suriname, because the used intervention methods are often developed in high income countries. These methods don’t fit the ecological situations of low income countries, and for that reason are less valid methods. This research focusses on the adaptation and validation of a developmental skill list, which is part of an early intervention program. The developmental skill lists contain six different domains, namely: cognition, motor, social, selfcare, language production and language comprehension. In total 485 caretakers of young children between the ages of 0 till 5, filled out the lists with help of a researcher. The developmental lists in general were valid for Surinamese children, but some skills didn’t fit the Surinamese child. For that reason the order of the items had to be rearranged to better fit the Surinamese development. The results of this research confirm that tests and interventions need to be adapted to the sociocultural aspects of a country or target group