O lúdico como estratégia educativa em contexto pré-escolar

Este trabalho centra-se no processo de reflexão sobre o lúdico enquanto estratégia de abordagem integrada das diferentes áreas e domínios de conteúdo curricular na educação pré-escolar. Procuramos aprofundar conhecimentos sobre os modos de entender a infância e as crianças no contexto atual, bem como o papel do lúdico nos processos de desenvolvimento e construção identitária. As opções metodológicas enquadram-se numa abordagem de natureza qualitativa, suportada pela interpretação e análise de dados, recolhidos no decurso da prática educativa desenvolvida com crianças de 3 e 4 anos de idade. Os resultados evidenciam a importância a atribuir à organização do ambiente educativo e aos processos interacionais para apoiar, respeitar e valorizar a atividade lúdica das crianças, no quadro de uma metodologia participativa. Relevam, ainda, a importância de sensibilizar os pais para a valorização do brincar enquanto meio de aprendizagem e desenvolvimento das crianças da faixa etária pré-escolar.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Teacher training: crossing perspectives

A formação de professores/educadores mereceu, no âmbito do processo de Bolonha, particular atenção na reorganização dos cursos de habilitação profissional para a docência. Em Portugal incluiu a publicação do Decreto-lei n.º 43/2007, de 22 de fevereiro, revogado pelo Decreto-lei n.º 79/2014, de 14 de maio, destacando-se, entre as alterações introduzidas, o aumento da duração de alguns cursos. Neste artigo relançamos um novo olhar sobre as potencialidades e fragilidades para que apontavam os resultados de um estudo que desenvolvemos aquando da saída dos primeiros profissionais habilitados segundo os princípios do diploma anterior, à luz das diretrizes que, hoje, orientam a formação.The training of teachers educators has deserved, within the scope of the Bologna process a particular attention when restructuring the degrees providing a teacher’s professional certification. In Portugal it has include Law 33/2007, 22nd February, revoked by Law 79/2014, 14th May, special highlights being the increase of some degrees duration. In this paper we cast a new look on the frailties and potentialities emphasized by the results of a study we have carried out at the time of the graduation of the first professionals who graduated according to the principles of the previous legislation, on the light of the mainstays that, presently, orient said training.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Habilitação profissional para a docência: um balanço sobre os novos processos formativos

No quadro do processo de Bolonha a formação de professores sofreu profundas alterações. A legislação portuguesa, através do Decreto-lei n.º 43/2007, consagra o regime de habilitações profissionais para a docência, contemplando dois ciclos de formação. Ao primeiro corresponde o grau de licenciado e ao segundo o grau de mestre, sendo este o que confere a habilitação profissional para a docência nos domínios definidos pelo Ministério da Educação. Nesta formação, é valorizada uma maior abrangência de níveis e ciclos de ensino, promovendo um alargamento dos domínios de habilitação docente generalista que passam a incluir a habilitação conjunta da educação pré-escolar e do 1.º ciclo do ensino básico e do 1.º e 2.º ciclos do ensino básico. Assim, a habilitação profissional para a docência generalista é conferida através de uma Licenciatura em Educação Básica, ou a obtenção de créditos mínimos nos ciclos ou áreas a que o mestrado se dirige, e de um subsequente mestrado em ensino. Conforme se pode ler no decreto-lei acima referido, o novo sistema de formação para a docência valoriza a dimensão do conhecimento disciplinar, da fundamentação da prática de ensino na investigação e da iniciação à prática profissional, incluindo os ciclos de estudo as componentes: Formação educacional geral; Didáticas específicas; Iniciação à prática profissional; Formação cultural, social e ética; Formação em metodologias de investigação educacional e Formação na área da docência. Neste documento releva-se também a importância de ter em conta os perfis de desempenho docente e os planos curriculares da educação básica. Nos dois últimos anos letivos concluíram a formação os primeiros alunos que ingressaram neste novo sistema de formação. Por conseguinte, e não pretendendo fazer comparações com a formação anterior, parece-nos, que é o momento de fazermos um primeiro balanço no que respeita aos novos processos formativos. Essa intenção é traduzida através da questão: Que apreciação é feita sobre os novos processos formativos?, concretizando-a através das subquestões: Quais os aspetos mais valorizados na formação? Que importância é atribuída a cada uma das componentes de formação?, Que necessidades enfrentam os diplomados face à profissão?, e Que potencialidades/limitações são reconhecidas aos processos de formação em desenvolvimento?. O estudo segue uma abordagem de natureza qualitativa, com característica de estudo de caso, centrado nos processos de formação da instituição em que nos integramos como professoras. Para a recolha de dados, recorremos à inquirição por entrevista semi-estruturada. Participam no estudo seis diplomados dos mestrados profissionalizantes (Educação Pré-Escolar, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º ciclo, Ensino do 1.º e do 2.º ciclo), três professores da instituição de formação e três orientadores cooperantes. Para a análise da informação foram definidas categorias de análise construídas a priori a partir das ideias expressas no quadro legislativo de referência e, outras emergentes da própria análise de dados. Pretendemos apresentar e discutir os resultados do estudo e deixar algumas sugestões/recomendações para a formação de professores

Novo modelo de formação para a docência: que apreciação?

Na sequência do processo de Bolonha, a habilitação profissional para a docência na educação pré-escolar e ensino dos 1.º e 2.º ciclos é conferida através de uma Licenciatura em Educação Básica e de um subsequente mestrado em ensino, introduzindo profundas alterações em relação ao modelo anterior. Este novo modelo de formação valoriza a dimensão do conhecimento disciplinar, da fundamentação da prática de ensino na investigação e da iniciação à prática profissional, com vista a elevar e reforçar a qualidade da formação do corpo docente. Saídos os primeiros diplomados, parece-nos importante fazer a apreciação destes novos processos formativos. Nesse sentido, apresentamos um estudo em curso. Este segue uma abordagem de natureza qualitativa, com características de estudo de caso. Participam no estudo seis diplomados dos mestrados profissionalizantes (Educação Pré-Escolar, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo, Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo), três professores da instituição de formação e três orientadores cooperantes, inquiridos por entrevista. Para a análise da informação foram definidas categorias de análise construídas a priori a partir das ideias expressas no quadro legislativo de referência e outras emergentes da própria análise dos dados. Pretendemos apresentar e discutir alguns resultados do estudo, centrando-nos nos aspetos relevados pelos participantes

Epidemiological profile of isolated bacteria in a public pediatric hospital

Background and objectives: In recent years the incidence of resistant bacteria has increased significantly and in Brazil there is little research on the subject regarding pediatric hospitals. Therefore, this study aimed to analyze the epidemiological profile of the main bacteria recovered from biological samples of a Brazilian pediatric hospital. Methods: This is a descriptive and retrospective study. The study was conducted over 24 months, based on reports of microbiological tests issued by the infection control service of a pediatric hospital located in the Center West of the Brazilian state of Minas Gerais. Results: A total of 4286 bacteria were recovered from biological samples, of which 1107 (25.82 %) were responsible for infections related to health care (IRHC) at the institution of origin. The main microorganisms identified were Pseudomonas aureuginosa, Acinetobacter baumannii, Staphylococcus aureus, Escherichia coli, and Klebsiella pneumoniae. Conclusion: The prevalence profile of the bacteria recovered from the biological samples was similar to the studies conducted internationally

Assessment of two central auditory tests in elderly patients without hearing complaints

Na população idosa, distúrbios da inteligibilidade de fala podem ter causas periféricas ou centrais. A assimetria em testes dicóticos verbais aumenta com a idade e reflete falha na transferência inter-hemisférica e nas funções cognitivas. OBJETIVO: Investigar o desempenho de idosos, sem queixas auditivas, em dois testes de processamento auditivo. FORMA DO ESTUDO: Clínico prospectivo. MATERIAL E MÉTODO: Foram avaliados 22 voluntários, com idades entre 55 e 75 anos, com limiares auditivos máximos de 40 dB NA até 4000Hz, índice de reconhecimento de fala acima de 80% e audição simétrica bilateralmente. Aplicaram-se testes de fala com ruído e dicótico de dissílabos alternados (SSW). A análise dos dados comparou gênero, orelhas e grupos etários. RESULTADOS: Não houve diferença entre os gêneros para nenhum dos testes. A orelha esquerda teve desempenho inferior à orelha direita na condição competitiva do teste SSW. Os participantes com idade acima de 65 anos apresentaram desempenho pior em ambos os testes quando comparados com indivíduos de 55 a 64 anos. CONCLUSÃO: O desempenho dos testes auditivos centrais piora com a idade. A introdução de testes dicóticos na bateria de avaliação auditiva de idosos pode contribuir para a identificação precoce de processos degenerativos característicos do envelhecimento.Speech understanding disorders in the elderly may be due to peripheral or central auditory dysfunctions. Asymmetry of results in dichotic testing increases with age, and may reflect on a lack of inter-hemisphere transmission and cognitive decline. AIM: To investigate auditory processing of aged people with no hearing complaints. STUDY DESIGN: clinical prospective. MATERIALS AND METHODS: Twenty-two voluntary individuals, aged between 55 and 75 years, were evaluated. They reported no hearing complaints and had maximal auditory thresholds of 40 dB HL until 4 KHz, 80% of minimal speech recognition scores and peripheral symmetry between the ears. We used two kinds of tests: speech in noise and dichotic alternated dissyllables (SSW). Results were compared between males and females, right and left ears and between age groups. RESULTS: There were no significant differences between genders, in both tests. Their Left ears showed worse results, in the competitive condition of SSW. Individuals aged 65 or older had poorer performances than those aged 55 to 64. CONCLUSION: Central auditory tests showed worse performance with aging. The employment of a dichotic test in the auditory evaluation setting in the elderly may help in the early identification of degenerative processes, which are common among these patients

School success: concept, factors and strategies

The Project "Beliefs, knowledge and practices of teachers" was developed as part of a multiple action plan intended to address school failure, developed by the Intermunicipal Community of Terras de Trás os Montes (CIM-TTM), Portugal. This article presents a part of the study devoted to its central theme: school success. From the theoretical research carried out it was realized that there is a multiplicity of "school successes", the explicitness of the concept in order to unveil the meanings that underlie the various statements being rare [1]. In the project carried out, the meaning assigned to it is centered upon the development of competences, seen according to the curriculum document The Profile of Students Leaving Compulsory Education [2], as complex combinations of knowledge, skills and attitudes, which children and young people should acquire as indispensable tools for exercising a full, active and creative citizenship. This project involved as participants the leaders (school cluster directors, class headmasters and curricular department coordinators) and the teachers of all levels and cycles of education of eleven school clusters integrated in the region covered by the CIM-TTM. In the part of the study here presented, group interviews were used with the leaders of each School group for data collection. For data analysis we used content analysis and considered a priori defined categories and shaped by the theory: meanings of school success, success factors and strategies to promote success. As results of the study, in relation to the meaning, factors and strategies of success, the following were highlighted: (i) relativity of the concept and some criticism of educational policies; (ii) association of the concept with attaining positive grades and student progress; (iii) concept defined according to the profile in the above-mentioned curriculum document; (iv) attention to the uniqueness of students; (v) indication of personal factors (students' future prospects and expectations), family and social factors as promoters of school success, and (v) indication of the educational policy on curricular flexibility as a favorable framework for the implementation of support measures and individualized teaching that contribute to the success of all students.This work was supported by FCT - Fundação para a Ciência e Tecnologia (Science and Technology Foundation) within the scope of Project UIDB/05777/2020info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Reestruturação societária estudo das vantagens e desvantagens de uma holding familiar

Orientador : Luiz Carlos de SouzaMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas. Curso de Especialização MBA em Gestão Contábil e Tributária.Inclui referênciasResumo : Cada vez mais o mercado vem passando por mudanças e se adequando as necessidades apresentadas, e as sociedades familiares ainda representam grande parte das sociedades empresariais. A sucessão, ou seja, transferência do patrimônio para seus herdeiros legais, nem sempre é um processo tranquilo, podendo gerar um desentendimento total dos herdeiros sobre a destinação dos bens, da qual pode ser dissipado ao ser transferido para os herdeiros. Por isso a criação de uma holding visa, segurar, controlar, guardar os patrimônios e muitas vezes, antecipar a partilha dos bens e garantir a continuidade dos negócios da família asseguradas para próximas gerações. Analisar as vantagens e desvantagens quanto à constituição de uma holding é essencial. O presente trabalho tem o propósito de abordar as vantagens e desvantagens de uma holding familiar no processo sucessório de uma empresa familiar por meio da literatura e quais os benefícios e malefícios ocasionados após a criação de uma holding através de um estudo de caso do Grupo Noster, que há 10 anos passou por um processo de Governança Corporativa e adotou a figura da Holding familiar para representar os sócios pessoas físicas