16 research outputs found
Can we use webquests in a Preschool class?
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación
en las aulas se está haciendo de forma rápida y
vertiginosa. Sin embargo, algunas de las herramientas dise-
ñadas no cubren todas las necesidades que los alumnos de
educación infantil tienen, como es su desconocimiento de la
lectoescritura. En este artículo presentamos la propuesta realizada
por los estudiantes de Grado de Educación Infantil de la
Universidad de Córdoba para el desarrollo del currículo a través
del diseño de Webquest. Tras realizar la experiencia se ha
comprobado que las herramientas tecnológicas tradicionales
aún tienen cabida en el mundo de la Web 2.0Incorporating the Information and Communication Technology
in the classroom is being done quickly and vertiginous. However,
some of tools designed do not meet all kindergarten students’
needs, as their lack of literacy. The present paper offers
the proposal made by preschool students at University of Córdoba,
Spain, for the development of the curriculum throughout
a webquest design. After performing such an experience, it has
been confirmed that traditional technological tools still have a
relevant place in the world of 2.0 Web
Research contributions on the educational use of MOOCs
La formación online a través de los MOOC ha cobrado una gran relevancia en los últimos años, como demuestran las publicaciones que se han realizado en torno a ellos. En las líneas siguientes presentamos un meta-análisis de las investigaciones realizadas respecto a las posibilidades educativas de los mismos. Este se ha realizado en torno a las revistas publicadas en el área de Ciencias Sociales vinculadas al área de tecnología educativa y que, además, se publican de manera abierta y se encuentran indezadas en JCR, Scimago Journal-SCOPUS y Sello Fecyt en los últimos cinco años (2011- 2016). El principal resultado alcanzado es el que se refiere al diseño de materiales y contenidos, siendo el método más empleado de investigación el de corte cuantitativo, empleando mayoritariamente el cuestionario para la recogida de los datos. Como conclusión inicial se puede indicar la necesidad de ampliar el horizonte de estudio a revistas educativas de corte generalista.In recent years, online teaching and tra- ining with MOOCs has become increasingly important. This is demonstrated by the number of publications about them. Here we present a metaanalysis of the research that has been performed, focusing on the educational opportunities provided by MOOCs. This study was conducted using Social Sciences peer review open journal publications from the last ftve years (2011-2016). These indexed publications can be found in the following databases: JCR, Scimago Journal-SCOPUS,
and Sello Fecyt. The main result obtained was quantitative data gathered from questionnaires referring to the most worked area of materials and content design. As an initial conclusion, it identiftes a need to broaden the scope of study to include more general educational journals
Meta-analysis of research in e-learning Spanish journal published
E-learning is a way of teaching that presently makes greater sense in the process of democratization of education. This articles describes a meta-analysis performed on Spanish journals found in Social Sciences and Law areas (N = 118) indexed in JCR and SCOPUS and awarded with the FECYT seal, that have published articles on this topic in the last 5 years (2011–2015). The total number of articles analyzed was 108. The main results show that these have focused on studies on academic efficiency, learning, teaching and cognitive styles, and interaction and communication. The main conclusion reached was the need for a study on the reasoning behind why elements such assessments are not treated in these articles
Construction of a scale to determinate the usefulness of Blogs in higher education
La incorporación de las herramientas digitales a la educación superior es incuestionable.
En el caso de los blogs, estos son empleados de manera más latente, dada su facilidad de creación y
empleo, y la no necesidad de poseer conocimientos informáticos para su creación. No obstante, nos
cuestionamos si realmente son útiles para el desarrollo del currículo de los actuales estudios
universitarios
. Para determinar esto se ha procedido a construir una escala de valoración de la utilidad
de los blogs en la educación superior. Para poder emplear la misma se ha procedido a realizar un
estudio de la validez de la misma a través de
la administración del mismo a una muestra de maestros de
Educación Primaria en formación de la Universidad de Córdoba (N=162). El principal resultado
alcanzado referente a la validez del instrumento señala que el análisis factorial exploratorio realizado a
través de matrices po
licóricas a nivel de ítem refleja tres factores que miden las tres dimensiones
abordadas. La principal conclusión a la que se ha podido llegar es que
el conocimiento en la
elaboración de los blogs se relaciona estadísticamente con el desarrollo del currícu
lo, el desarrollo
comunicativo presente en cualquier acto de aprendizaje, y el desarrollo informacional digital
Percepciones del uso del móvil en estudiantes en formación profesional
Mobile devices proliferate more acute in the daily work of all subjects, his versatility to communicate, relate and inform us is a powerful tool, that has landed in educational environments, so it is necessary to study the use that young people make of them in their life cycle. The fundamental objective of this article is to know the evaluation of 220 vocational training students, belonging to two schools in the Southern District of the city of Córdoba (Spain), about the use they make of the mobile; for which a quantitative methodology will be used through an ex post facto design. The main results of this study indicate that there is statistically significant differences in the use of mobile phones by sex; the type of centers that are enrolled; the degree and vocational training cycle branch; the device they usually use to connect to the Internet; and, the hours a day in which they connect. The main inequality found shows that young people, each time, they are more likely to use the mobile phone in all daily activities and, who are not aware of improper use of it.Los dispositivos móviles proliferan de manera acuciante en el quehacer diario de todos los sujetos, su versatilidad para comunicarnos, relacionarnos e informarnos constituye una herramienta poderosa que ha aterrizado en los entornos educativos, por lo que es necesario estudiar el uso que los jóvenes realizan de los mismos en su ciclo vital. El objeto fundamental de este artículo es conocer la valoración de 220 estudiantes de formación profesional, pertenecientes a dos instituciones escolares del Distrito Sur de la ciudad de Córdoba (España) sobre el uso que realizan del móvil; para lo cual, se utilizará una metodología cuantitativa mediante un diseño ex post-facto. Los principales resultados de este estudio indican que existen diferencias estadísticamente significativas del uso del móvil en función del sexo; la tipología de centros en los que están matriculados; el grado y la rama profesional del ciclo formativo; el dispositivo que emplean habitualmente para conectarse a Internet; y, las horas al día en las que se conectan. La principal desigualdad encontrada pone de manifiesto que los jóvenes, cada vez, son más asiduos a emplear el móvil en todas las actividades diarias y, que no son conscientes del uso inadecuado del mismo
La televisión en el aula de Primaria. Trabajando con los Bacyardigans
Educar a los más pequeños es una labor que, en ciertos momentos, puede
resultar ardua, pues el grado de atención de los infantes como todos sabemos,
es intermitente. Para ello los docentes deben diseñar propuestas de trabajo
que llamen la atención de los estudiantes y que, además, desarrollen no sólo
sus habilidades y competencias, sino también su imaginación. La utilización de
diferentes recursos tecnológicos en el aula de primaria, va a permitir el
desarrollo de la competencia digital que el Real Decreto 1513 establece deben
alcanzar los estudiantes de Primaria una vez que finalicen la etapa. De todos
los medios de comunicación y/o recursos tecnológicos que los docentes tienen
a su alcance, nosotras nos hemos centrado en la televisión, y más
concretamente en las series de dibujos animados (cartoons) que en diversas
franjas horarias pueden visionarse en los distintos canales televisivos. Tratando
de superar las funciones que en su día asignó Feria (1995) a la televisión -
teleguardería, teleconsumo y teledivulgación-, traemos a la palestra una
propuesta de secuencia didáctica para desarrollar el curriculum de segundo
curso de primaria a través de la serie de dibujos animados Bacyardignas.
Nuestra propuesta de trabajo la hemos centrado en el capítulo titulado
Mudanzas de Arabia. En él, el sultán Tayron contrata a la empresa “Mudanzas
de Arabia” regentada por Pablo y Onikua, para que trasladen su tesoro desde
la cueva en que lo guarda a su nueva ubicación en Palacio. El contenido del
capítulo nos permitirá adentrarnos en el contenido del área de Conocimiento
del medio natural y social, así como en el área de expresión artística y corporal,
a través de la música empleada en este episodio.
Palabras clave: televisión, dibujos animados, curriculum de primaria,
competencia digital.Educating younger children is a task that, at certain times it may be difficult,
since the degree of care of infants as we all know, is intermittent. To do this,
teachers must design work proposals that grab the attention of students and
further develop their skills and not only this but also their imagination. The use
of different technological resources in the elementary class will enable the
development of digital competition that the 1513 royal decree must attain
Elementary students once they finish the stage. Of all the media and/or
technological resources that teachers have at their within easy reach, we have
focused on television, specifically in cartoons in another time zones can be
viewed in different channels television. Trying to overcome the functions that
once assigned Fair (1995) to TV-nurserytv-divulgationtv-conmpsuntiontv and
we bring to the fore a proposed teaching sequence to develop the curriculum for
second grade through the series of drawings Bacyardignas animated. Our
proposals for the work have focused on the chapter titled Moving Arabia. In it,
the sultan Tayron company hires "Removal of Arabia" run by Paul and Onikua
for transferring their treasure from the cave in which it bears to its new location
in the Palace. The contents of the chapter we will delve into the content area
knowledge of the natural and social environment and in the area of artistic
expression and body through music used in this episode
Televisión + Red = nuevas pantallas ¿de calidad?
En los últimos tiempos, el desarrollo de nuevas pantallas de comunicación ha
ido “robándole” terreno a la televisión, la cual reinaba hasta ese momento como
la única pantalla en la que se podía visionar noticiarios, series de ficción,
dibujos animados, etc. Sin embargo, esta realidad se vio alterada con la
aparición de internet, la cual desbancó a la televisión como instrumento de ocio
y tiempo libre. La televisión, en consecuencia, ha tenido desde entonces que
reinventarse de forma continua para intentar mantenerse en el horizonte de los
medios de comunicación.In recent times, development of new screens of communication has been
"stealing" the television spot, which hitherto reigned as the only screen where
you could envision news, drama series, cartoons, etc. However, this situation
was altered with the advent of the Internet, which unseated the television as an
instrument of leisure and free time. Television, therefore, has since had to
reinvent itself continuously to try to stay on the horizon of the media
LIDERAZGO ESCOLAR EN TRANSICIÓN: ANALIZANDO EL PAPEL DE LOS DIRECTORES ESCOLARES EN LA IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS DE EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS GRIEGAS
El estudio analiza el papel crucial de los directores escolares en la transición hacia la educación inclusiva en las escuelas secundarias griegas. Un cambio impulsado por directivas de la UE sobre la integración de estudiantes que experimentan necesidades educativas especiales (NEE). Describe la intersección de la política educativa griega con la práctica y aborda los desafíos y estrategias para apoyar un cuerpo educativo inclusivo, contribuyendo al debate sobre el liderazgo educativo y la implementación de políticas. Al tratar la brecha entre las políticas de educación inclusiva y su implementación, esta investigación se centrará en cómo el conocimiento y las opiniones de los directores escolares afectan la implementación de políticas. Este analiza la disposición de los líderes escolares hacia la integración de estudiantes con NEE en aulas regulares y postula el liderazgo informado y proactivo como fundamental para el éxito. La muestra estuvo compuesta por 420 directores escolares en la región de Ática y la región de Macedonia Central en Grecia. Se realizó un análisis descriptivo y correlacional que tuvo como objetivo examinar la relación entre el conocimiento de los directores sobre las políticas de educación inclusiva y sus actitudes hacia la implementación de la inclusión. La investigación ha mostrado que existe una brecha significativa de conocimiento por parte de los directores en lo que respecta a la educación inclusiva, lo que impacta en sus actitudes con respecto a su implementación y eficacia. Se observa que los directores con mejor conocimiento de las políticas de inclusión muestran actitudes más positivas con respecto a su implementación, y un liderazgo informado en este sentido es valioso. El estudio resalta la necesidad de una mayor formación y desarrollo de competencias de los directores escolares para la promoción de la educación inclusiva en Grecia. Se requieren reformas políticas, desarrollo profesional dirigido y más investigación para preparar a los líderes escolares para la transición de la educación en entornos diversos y multiculturales
Las TIC y la educación social en el siglo XXI
This article contains a series of thoughts on the role played by professionals of
social education in new social realities, in which underlies the necessity of a
formation and training of technological resources as elements that promote
integration of subjects in community. As a result this assumption, presents a brief
theoretical analysis social education in the XXI century stopping at two main
elements, university degree that develops and basic characteristics of professional occupation which perform .
Also, is recounted the elements that determine today's societies, approaching
technology as a basic component of these new realities.Este artículo recoge una serie de reflexiones sobre el papel que juega los profesionales de la educación social en las nuevas realidades sociales, donde subyace la necesidad de una formación y capacitación de los recursos tecnológicos como elementos que favorecen la integración de los sujetos en la sociedad.Como resultado de esta premisa se presenta un breve análisis teórico de la educación social en el siglo XXI, deteniéndonos en dos elementos esenciales de la misma, la titulación universitaria en la que se desarrolla y las características básicas de la ocupación profesional que la desempeñan.Asimismo, se relata los elementos que determinan las sociedades actuales, aproximándonos a las tecnologías como componente básico de estas nuevas realidades
Videojuegos para la inclusión educativa
En un mundo globalizado e interconectado donde las sociedades están abocadas a cambios continuos y demandan aprendizajes funcionales, activos y eficientes, hoy más que nunca, la educación se configura como un elemento primordial para desarrollar, por un lado, las nociones técnicas e instrumentales de cada una de las áreas del conocimiento y, por otro, las destrezas que capaciten a la persona para desenvolverse en estos escenarios variantes, en los que la comunicación y la socialización son herramientas fundamentales.
No obstante, se debe considerar que un aprendizaje eficaz tiene en cuenta diversos procesos psicológicos como la atención, la memoria, la percepción, la motivación, la emoción, etc.; pero además se apoya en una serie de principios psicopedagógicos y didácticos como la imitación, el interés, la actividad, la significación o el juego. Precisamente, este último instrumento pedagógico es el más empleado, en todas sus variantes, para la conquista de los diversos aprendizajes dado los atributos subyacentes que posee.
El siguiente artículo presenta en líneas teóricas una de las variantes de este principio didáctico, los videojuegos, reflexionando sobre sus propiedades y los beneficios que comportan en el desarrollo de los procesos de aprendizaje inclusivos, donde se manifiestan los elementos de presencia, participación y progreso