La estimulación neonatal por un ambiente nuevo mejora la producción de huevos en gallinas ponedoras

The development of behavioral and endocrine responses to acute stress is greatly influenced by the early postnatal rearing environment. These environmental effects persist throughout life, resulting in stable individual differences in fearfulness. Early stimulation, such as neonatal novelty exposure decreases behavioral reactivity. Previous reports also show that early–life stimulation, such as neonatal exposure to novelty, reduces behavioural reactivity. The aim of this study was to evaluate whether early stimulation increases egg production in adult laying eggs. One–day–old laying hen chicks were exposed to a T–maze (Method A) or a test based on the latency to peck (Method B), and then reared in an industrial poultry farm until adults. A group of non–stimulated hens was used as a control group. Weekly egg production, individual egg weight and weekly feed intake were measured in laying hens under farm conditions for 25 weeks. An increase in egg number was observed in stimulated laying hens by Method A (5.22 ± 0.06, p < 0.01) and by Method B (5.33 ± 0.08, p < 0.001) compared to the controls (4.78 ± 0.24). Likewise, the food conversion index was also greater for stimulated hens by Method A (0.356 ± 0.042; p < 0.05) and Method B (0.363 ± 0.053; p < 0.01), compared to the control group (0.330 ± 0.085). These results indicate that early stimulation could help to improve the adaptation of laying hens in industrial poultry farms. Key words: chick, early stimulation, egg production, laying hen, stress.El desarrollo de las respuestas comportamentales y endocrinas al estrés agudo está fuertemente influenciado por el entorno postnatal temprano. Estos efectos ambientales persisten a lo largo de la vida, generando diferencias individuales estables en la temerosidad. La estimulación temprana, como la exposición a un ambiente nuevo, disminuye la reactividad comportamental. También se demostró en investigaciones previas que una estimulación temprana en la vida, tal como una exposición neonatal al ambiente nuevo, redujo la reactividad comportamental. El objetivo de este estudio fue evaluar si una estimulación temprana aumenta la producción de huevos en gallinas adultas. Pollitos de gallinas ponedoras de un día de edad se expusieron a un laberinto en T (método A) o una prueba basada en la latencia para picotear un objeto (método B), posteriormente se trasladaron a una granja avícola hasta la edad adulta. Se designó a un grupo de gallinas como control, las cuales no se estimularon por ninguno de los métodos anteriormente nombrados. Durante 25 semanas se registró la postura semanal de huevos, el peso individual de los huevos y el consumo de alimento semanal en las gallinas ponedoras criadas bajo condiciones de granja. Se observó un aumento en el número de huevos en las gallinas estimuladas por el método A (5,22 ± 0,06, p < 0,01) y por el método B (5,33 ± 0,08, p < 0,001) comparadas a los controles no estimulados (4,78 ± 0,24). Del mismo modo, el índice de conversión alimenticia también fue mayor para las gallinas estimuladas por el método A (0,356 ± 0,042, p < 0,05) y el método B (0,363 ± 0,053, p < 0,01) respecto al grupo control (0,330 ± 0,085). Estos resultados indican que la estimulación temprana puede ayudar a mejorar la adaptación de gallinas ponedoras a las condiciones de cría intensiva en las granjas avícolas industriales. Palabras clave: pollito, estimulación temprana, producción de huevos, gallinas ponedoras, estrés

Effects of central administration of Coriandrum sativum essential oil on anxiety-like behavior in chicks

Fil: Gastón, S. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Química Orgánica-Biológica; Argentina.Fil: Gastón, S. Universidad Nacional de Córdoba. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones Biológicas y Tecnológicas; Argentina.Fil: Cid, M. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Química Orgánica-Biológica; Argentina.Fil: Cid, M. Universidad Nacional de Córdoba. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones Biológicas y Tecnológicas; Argentina.Fil: Vázquez, A. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas. Laboratorio de Tecnología Química; Argentina.Fil: Aimar, L. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Química Aplicada; Argentina.Fil: Salvatierra, N. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Química Orgánica-Biológica; Argentina.Fil: Salvatierra, N. Universidad Nacional de Córdoba. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones Biológicas y Tecnológicas; Argentina.Coriandrum sativum ("cilantro") is an herb with culinary use. Coriandrum essential oil (CEO) is an aromatic complex mixture of volatile terpenes with antibacterial, antifungal, antioxidant activity and when it is systemically administered it has anxiolytic and antidepressant effects. Linalool is a major constituent of CEO and its inhalation has anxiolytic and sedative effects.www.ricifa.com.arFil: Gastón, S. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Química Orgánica-Biológica; Argentina.Fil: Gastón, S. Universidad Nacional de Córdoba. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones Biológicas y Tecnológicas; Argentina.Fil: Cid, M. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Química Orgánica-Biológica; Argentina.Fil: Cid, M. Universidad Nacional de Córdoba. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones Biológicas y Tecnológicas; Argentina.Fil: Vázquez, A. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas. Laboratorio de Tecnología Química; Argentina.Fil: Aimar, L. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Química Aplicada; Argentina.Fil: Salvatierra, N. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Química Orgánica-Biológica; Argentina.Fil: Salvatierra, N. Universidad Nacional de Córdoba. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones Biológicas y Tecnológicas; Argentina.Otras Ciencias Biológica

The smallest spider of Uloboridae, a new species of Conifaber opell, 1982 (Arachnida: Araneae) from Brazil

A new species, Conifaber manicoba n. sp., is described based on a female from the state of Pará, Brazil. It is characterized as being the smallest uloborid female and by having the thoracic region posteriorly depressed. © TÜBİTAK

Continuidad educativa : Distancia simbólica entre escuela y otros estudios

¿Cuál es el proceso interno del estudiante para que afirme que "no le da la cabeza"? Es una pregunta que como educadores deberíamos hacernos cada cierto tiempo. Y no lo decimos como soñadores o como nueva generación de profesores con ganas de transformar el mundo. Simplemente es una de las variables que no deberíamos perder de vista porque no hay muchas situaciones más frustrantes y violentas como ésta que vemos en el aula, y fuera de ella también. Frustrante como docentes porque cuando una persona llega a sentir que está en el fondo y se resigna a quedarse allí es muy difícil convencerla para que vuelva a salir a flote, para que vea que vale la pena esforzarse, que hay una orilla donde poder hacer pie. Y violenta, sí. Violencia es lo que se siente en esas palabras, pero no porque salga de la boca de los alumnos sino porque esas palabras son el reflejo de lo que la sociedad les dice a ellos.Eje temático: EducaciónFacultad de Periodismo y Comunicación Socia

Potential of Salvinia biloba Raddi for removing atrazine and carbendazim from aquatic environments

Abstract: In this exploratory study, naturally occurring Salvinia biloba Raddi specimens were assessed for atrazine and carbendazim polluted water remediation. Experiments were carried out over 21 days in glass vessels containing deionized water artifcially contaminated with 0, 5, 10, and 20 mg L−1 of atrazine or carbendazim. Atrazine had a pronounced detrimental impact on S. biloba, as no biomass development was observed in all macrophytes exposed to this herbicide in the entire concentration range. However, carbendazim-treated plants were able to grow and survive in the polluted medium even when subjected to the highest concentration of this fungicide (i.e., 20 mg L−1). In addition, increased chlorosis and necrosis were also detected in plants subjected to carbendazim as a result of the high phytotoxicity caused by atrazine. A maximal removal efciency of~30% was observed for both pesticides at 5 mg L−1 and decreased with increasing concentrations of the pollutants. The spectrum of the FTIR-ATR analysis revealed the existence of various functional groups (e.g., amide, carboxyl, hydroxyl, phosphate, sulfate) on the plants, which could be related to pesticide biosorption. In addition, at the end of the 21-day assay, seven carbendazim-resistant bacteria could be isolated from the roots of fungicide-treated plants. Therefore, the use of autochthonous free-foating S. biloba macrophytes for phytoremediation of aquatic environments contaminated with carbendazim shows great promise. Still, additional research is required to further elucidate the plant-mediated carbendazim elimination process and the role of the herbicide-resistant bacteria, and seek alternative species capable of mitigating atrazine contamination

Continuidad educativa : Distancia simbólica entre escuela y otros estudios

¿Cuál es el proceso interno del estudiante para que afirme que "no le da la cabeza"? Es una pregunta que como educadores deberíamos hacernos cada cierto tiempo. Y no lo decimos como soñadores o como nueva generación de profesores con ganas de transformar el mundo. Simplemente es una de las variables que no deberíamos perder de vista porque no hay muchas situaciones más frustrantes y violentas como ésta que vemos en el aula, y fuera de ella también. Frustrante como docentes porque cuando una persona llega a sentir que está en el fondo y se resigna a quedarse allí es muy difícil convencerla para que vuelva a salir a flote, para que vea que vale la pena esforzarse, que hay una orilla donde poder hacer pie. Y violenta, sí. Violencia es lo que se siente en esas palabras, pero no porque salga de la boca de los alumnos sino porque esas palabras son el reflejo de lo que la sociedad les dice a ellos.Eje temático: EducaciónFacultad de Periodismo y Comunicación Socia

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