Green IT Maturity: developing a framework based on practices and actions

In a society whose issues related to sustainability have become increasingly important, the IT area has been responsible for some of the environmental problems that society faces. In this context, Green IT appears as a way of combining available resources to sustainable and economic policies in organizations, generating benefits for the environment and business. The adoption of Green IT practices may create value for companies and society. This study aimed to develop and validate a tool which is able to assess the organizational maturity of Green IT, identifying the main practices adopted and the different components that influence the way organizations have addressed environmental sustainability in the IT field. The framework proposed in this study has suggested four constructs to assess the organizational maturity of Green IT: socio environmental awareness of the organization; sustainable actions applied to IT field; IT activities monitoring; and search and update of approaches regarding the use of IT. Results are expected to motivate not only students but also practitioners who study and implement different Green IT initiatives, so that organizations can become more efficient and effective and commit to the planet conservation, as well

INOVAÇÃO CURRICULAR: ESTRATÉGIAS FACILITADORAS NA GESTÃO PARTICIPATIVA DA MUDANÇA NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR

A texto apresenta a reflexão desenvolvida na investigação da gestão da mudança do projeto pedagógico nas Instituições de Ensino Superior, na elaboração de dissertação de Mestrado defendida em outubro de 2004. As transformações ocorridas na sociedade nas últimas décadas e os conseqüentes desafios apresentados à educação superior na formação do profissional-cidadão, exigem mudanças nos projetos pedagógicos dos cursos. Como todo processo de mudança produz resistência, gera conflitos, a pesquisa indagou: Quais os aspectos que interferem na implementação de um novo projeto pedagógico? Tendo em vista a construção de respostas possíveis ao problema de investigação, os procedimentos utilizados na sua realização integram a análise teórica, à analise da realidade. A investigação se apoiou na vivência ocorrida em duas Instituições de Ensino Superior, nos cursos de licenciatura em Matemática, Biologia, Letras e Pedagogia. Os resultados da investigação ressaltam a complexidade do ato de gestão da inovação e permitiram apontar onze princípios norteadores da construção coletiva de estratégias para viabilizar a mudança

Green IT: an Empirical Study regarding Organizational Actions and Impacts on Environmental Performance

Environmental sustainability has become increasingly important to business as a response to rapid depletion of natural resources. IT specifically represents a meaningful part of environmental issues which society has faced lately. In this sense, Green IT/S emerges as a way of combining available resources and sustainable and economic policies, thus generating benefits for the environment and for business. So, this research aims at investigating the organizational actions that stimulate the implementation of Green IT and its subsequent impacts on environmental performance. We empirically tested our hypotheses based on survey data gathered from 327 IT users and managers of 83 Brazilian companies. The results indicate that Green IT sourcing, Green IT policy and Green IT monitoring have a significant and positive effect on Green IT implementation practices, standing out Green IT sourcing as the main predictor. Still, the relationship between Green IT adoption and Environmental performance is also positive and significant, meaning that improvements in Green IT implementation are associated to improvements in environmental performance – considering the environmental impact provided by IT, the efficiency of the IT operations and the environmental awareness of the employees

Possessive phrases as definite expressions in Tupí-Guaraní languages: the role of the R-morphology

O estudo investiga a sintaxe de sintagmas possessivos em línguas da família Tupí-Guaraní, considerando em particular a hipótese de que a chamada morfologia-R(elacional) denota uma descrição definida, induzindo efeito de definitude.   Assumindo a Hipótese-DP, argumenta-se que a morfologia-R no nome que denota o possuidor codifica lexicalmente o núcleo D, por meio de uma relação de agreement, que licencia o possuidor, e permite incluir as línguas TG no grupo de línguas do tipo D(eterminante) G(enitivo), em oposição às línguas do tipo A(djetivo) G(enitivo)

Coopetition: does it really matter?

This article consists of a bibliometric study that aims at analyzing the academic literature that applies the term coopetition as a central subject in the business area for the last twenty years. We analyzed 380 articles published in the Google Scholar database according to quantitative, exploratory and descriptive procedures. The results show that publication on the subject is new and presents growth trends, concluding that the term coopetition is a current and relevant topic. The concept can be seen as a topic within the business area and it was associated with innovation and the pursuit and sharing of knowledge, with the aim of gaining competitive advantage. The use and dissemination of the term coopetition seems to be more related to the benefits and reasons why companies adopt it.Este artigo apresenta um estudo bibliométrico com o objetivo de analisar a literatura acadêmica que usa o termo coopetição como assunto central na área de administração nos últimos 20 anos. Foram analisados 380 artigos da base de dados do Google Scholar de acordo com um procedimento quantitativo, exploratório e descritivo. Os resultados mostram que a publicação sobre o assunto é recente e crescente, concluindo-se que o termo coopetição é atual e relevante. O conceito pode ser considerado um tópico dentro da área de administração, sendo associado à inovação e à busca e ao compartilhamento de conhecimento, com o objetivo de garantir vantagens competitivas. O uso e a difusão da coopetição mostraram-se mais relacionados aos benefícios e motivos pelos quais se adota esse tipo de relacionamento.

Um novo olhar da gestão para o ensino fundamental: propostas para as turmas em transição de ciclos

This dissertation was developed within the scope of the Professional Master in Management and Evaluation of Education (PPGP) of the Center for Public Policies and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd / UFJF). The studied management case discussed the students' change of posture towards the learning process in the transition from the Complementary Cycle - 5th Year to the Intermediate Cycle - 6th Year, observing an drop in learning beyond the change in the behavior of students, who become more unruly in the classroom from the Final Years of Elementary School. The objectives defined for this study were to analyze the main impacts of the transition process from the 5th to the 6th Year of Primary Education, to describe the problem of students' adaptation and the impacts of the transition between the school cycles, to analyze which pedagogical strategies can be modified and / or rebuilt to effectively and qualitatively meet the transitional stage researched and propose new pedagogical actions that will enable the improvement of this service, with the involvement of all agents conducting the teaching and learning process. Student adaptation during transitions between school cycles is the cut between the causes of school failure. Thus, the following question directed the study: How do the actions that the school focus of this research implement to deal with the transition of students of the 5th Year and who, the following year, begin the 6th Year of the EF and who shares the team manager and pedagogy of the research focus school can act to minimize the impacts arising from the transition of students from the Complementary Cycle to the EF Intermediate Cycle? The methodology used to perform the research has a qualitative approach and was carried out from a case study, and as instruments the field observation, focus group and documentary analysis, which presented the positioning of authors who discuss the student adaptation, the transition between school cycles, indiscipline and school failure. The main conclusions of the analysis confirmed the initial hypotheses, pointing to: difficulties of adaptation of students and teachers in the entry to the 6th year of the EF; lack of a pedagogical proposal that articulates strategies to minimize the impacts arising from the transition between the school cycles, being these impacts: drop in school performance, disinterest, lack of discipline, repetition, evasion, among others; the transition as a conflictive period both in the learning process and in the human development of the pupils who are reaching adolescence; pedagogical fragility of Early Childhood Education and Early Years of EF, generating curricular and pedagogical discontinuity between the educational networks; the indiscipline in the classroom being raised as one of the main obstacles to the accomplishment of an effective pedagogical work; learning difficulties associated with sociocultural, economic, pedagogical, psychological, family factors and the diversity of educational problems; and the lack of physical structure of the researched school. Like this,the result of the research served as input for the construction of an Educational Action Plan, which aims to help the investigated school to reduce the impact of school transitions, especially in relation to the beginning of the EF Final Years, since these impacts have a direct reflection on the continuity and in the completion of the students' trajectory.A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu a mudança de postura dos alunos frente ao processo de aprendizagem na transição do Ciclo Complementar – 5º ano para o Ciclo Intermediário – 6º ano, observando uma queda de aprendizagem, além da mudança no comportamento dos alunos, que se tornam mais indisciplinados em sala de aula a partir dos anos finais do Ensino Fundamental. Como objetivo geral desta pesquisa, propomo-nos a analisar os problemas envolvidos no processo de transição do 5º para o 6º ano do Ensino Fundamental na escola foco desta pesquisa. De modo complementar, foram elencados três objetivos específicos, quais sejam: (i) descrever a adaptação dos alunos e os impactos dessa adaptação entre os ciclos escolares, (ii) analisar as ações adotadas pela escola para lidar com essa transição e, assim, (iii) propor ações pedagógicas sensíveis a essa transição, com o envolvimento de todos os agentes condutores do processo de ensino e aprendizagem. Para o direcionamento deste estudo, fizemos as seguintes perguntas: como se dão as ações implementadas pela escola pesquisada para lidar com alunos em transição para o 6º ano do EF? Que ações a equipe gestora e pedagógica podem realizar para minimizar os impactos na vida escolar dos estudantes em transição entre os ciclos do EF anos finais? A metodologia utilizada para a execução da pesquisa tem uma abordagem qualitativa e foi realizada a partir de um estudo de caso. Como instrumentos, utilizamo-nos da observação de campo, grupo focal, análise documental e pesquisa bibliográfica, na qual apresentamos o posicionamento de autores que discutem a adaptação discente, a transição entre os ciclos escolares, a indisciplina e o fracasso escolar. As principais conclusões obtidas, por meio da análise dos dados e do estudo bibliográfico, apontaram para as dificuldades de adaptação de alunos no ingresso ao 6º ano do EF e para a falta de uma proposta pedagógica que articule estratégias para minimizar os impactos advindos da transição entre os ciclos escolares. Os principais impactos identificados foram a queda de aprendizagem, o desinteresse, indisciplina, a repetência, a evasão, dentre outros. Percebemos, com este estudo, que a transição é entendida como um período conflituoso tanto no processo de aprendizagem, com a fragilidade pedagógica da Educação Infantil e dos anos iniciais do EF em decorrência da descontinuidade curricular entre as redes de ensino, como no desenvolvimento humano dos alunos que estão chegando à adolescência. Assim, os dados encontrados nesta pesquisa resultaram na construção de um Plano de Ação Educacional cuja pretensão é auxiliar a escola investigada a diminuir o impacto da transição escolar no início dos anos finais do EF, pois esses impactos têm reflexo direto na continuidade e na conclusão da trajetória escolar dos alunos

Systematic review and new insights into the molecular characterization of the Candida rugosa species complex

Recently, Candida rugosa was characterized as a species complex comprising four taxa: C rugosa sensu stricto, Candida pseudorugosa, Candida neorugosa and Candida mesorugosa. Although considered relatively rare, several clusters of candidemia due to C rugosa complex had been reported presenting mortality rates close to 70%. in this work we discuss the systematization, phenotyping and molecular methods based on internal transcribed spacer region (ITS) sequencing and proteomic analyses for species identification, as well as clinical aspects of the C rugosa complex. We performed a Bayesian phylogenetic analysis using 72 ITS sequences representative of C rugosa complex isolates and related species within the genus. Biochemical, morphological and MALDI-TOF MS analyses were processed with C rugosa complex type strains and related species isolates. We described that the phylogeny showed four distinct clades inferred with high posterior probabilities, corresponding to the four species within the C. rugosa complex, excluding C. pararugosa. Biochemical and morphological aspects distinguished only C rugosa sensu strict but were not sufficient to accurately identify species within the rest of the complex. Protein spectrum profiles differentiated all reference strains from different species analyzed. To our knowledge, we presented the first phylogenetic analysis using a large collection of ITS sequences as well as proteomic profiles generated from isolates of the C rugosa complex and related species that can enlighten systematics, diagnostics and clinical research fields. (C) 2013 Elsevier Inc. All rights reserved.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Universidade Federal de São Paulo, Disciplina Infectol, Lab Especial Micol, BR-04039032 São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Disciplina Infectol, Lab Especial Micol, BR-04039032 São Paulo, BrazilFAPESP: 2007/08575-1FAPESP: 2009/10155-6CAPES: PNPD 02640-09-0Web of Scienc