Desafios da formação de educadores numa sociedade neoliberal: brechas numa perspectiva do bem viver

Teacher training presupposes the understanding and analysis of the neoliberal society like oppress scenario and need build new perspectives. Making mix of reflections and experiences in education, this article analyses this society and its implications to teacher constitution. In hand of this diagnosis, it indicate three challenges in a perspective to imagine bursts to build the Buen Vivir in the Superior Education for teacher training: decommodification, decolonization and democratization.A formação de educadores pressupõe a compreensão e análise da sociedade neoliberal como um cenário opressor que necessita a construção de novas perspectivas. Compondo reflexões e experiências no cotidiano da educação, o artigo analisa essa sociedade e suas implicações para a constituição da docência. Diante desse diagnóstico, aponta-se três desafios numa perspectiva de imaginar brechas para a construção do Bem Viver que se colocam na Educação Superior para a formação de educadores: desmercantilização, descolonização e democratização

Universidades emergentes no Brasil: experiências da Unila, UFSB e UFFS

This essay is the result of the research University, PoliticalFormation and Living Well: A Study of the Projects of Emerging Universities in Brazil against the backdrop of the experiences of three universities recently created in Brazil: the University of Latin American Integration (Unila), the Federal University of Southern Border (UFFS) and the Federal University of Southern Bahia (UFSB). It highlights disruptive historical elements in the processes of construction of Brazilian universities and their instituting movements in emerging contexts, focusing on the dimensions of interdisciplinarity; of articulation of teaching,research and extension and of dialogue with the community.To this end, this qualitative essay consisted of a bibliographicdocumentary analysis of the institutions studied in dialogue with Goergen, Laval, Martins, Santos and Trindade. The results indicate that these universities have followed the current trends of universalization of higher education, inclusive, interdisciplinary and with social commitment. In Brazil, these experiences walk between the "certainties of the past and uncertainties of the future", aware that government actions with constitutional changes, budget cuts and restrictions to academic freedoms and university autonomy, represent a setback in the constructions that emerged from these new university projects.Este ensayo es el resultado de la investigación Universidad, Formación Política y Vivir Bien: Un Estudio de los Proyectos de las Universidades Emergentes en Brasil con el telón de fondo de las experiencias de tres universidades de reciente creación en Brasil: la Universidad de Integración Latinoamericana (Unila), la Universidad Federal de la Frontera Sur (UFFS) y la Universidad Federal del Sur de Bahía (UFSB). Destaca elementos históricos disruptivos en los procesos de construcción de las universidades brasileñas y sus movimientos instituyentes en contextos emergentes, centrándose en las dimensiones de la interdisciplinariedad; la articulación de la enseñanza, la investigación y la extensión y el diálogo con la comunidad. Para ello, este ensayo de enfoque cualitativo consistió en el análisis bibliográfico y documental de las instituciones estudiadas en diálogo con Goergen, Laval, Martins, Santos y Trindade. Los resultados indican que estas universidades han seguido las tendencias actuales de universalización de la educación superior, inclusiva, interdisciplinaria y con compromiso social. En Brasil, estas experiencias caminan entre las "certezas del pasado y las incertidumbres del futuro", conscientes de que las acciones del gobierno con los cambios constitucionales, los recortes presupuestarios y las restricciones a las libertades académicas y a la autonomía universitaria, representan un retroceso en las construcciones surgidas de estos nuevos proyectos universitarios.Este ensaio é resultado da pesquisa Universidade, Formação Política e Bem Viver: Estudo dos Projetos de Universidades Emergentes no Brasil tendo por cenário as experiências de três universidades recentemente criadas no Brasil: a Universidade da Integração Latino Americana (Unila), a Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) e a Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB). Destaca elementos históricos disruptivos nos processos de construção das universidades brasileiras e seus movimentos instituintes em contextos emergentes, comfoco nas dimensões da interdisciplinaridade; da articulaçãoensino, pesquisa e extensão e do diálogo com a comunidade.Para tanto, este ensaio de abordagem qualitativa consistiu em análise bibliográfico-documental das instituições estudadas em diálogo com Goergen, Laval, Martins, Santos e Trindade. Os resultados apontam que essas universidades acompanharam as tendências atuais da universalização da educação superior, inclusiva, interdisciplinar e com compromisso social. No Brasil essas experiências caminham entre as “certezas do passado e incertezas do futuro”, cientes de que ações governamentaiscom mudanças constitucionais, cortes nos orçamentos e restrições às liberdades acadêmicas e à autonomia universitária, representam um retrocesso nas construções que emergiram destes novos projetos de universidade

Formação docente na UNILA: contraponto descolonial em tempos neoliberais?

O presente estudo integra o projeto de pesquisa: Universidade, Formação Política e Bem Viver: Estudo dos Projetos de Universidades Emergentes no Brasil (2003-2014), do Grupo de pesquisa do PPGEDU/UFRGS. Nesse projeto, insere-se também a pesquisa de dissertação Escola: A fronteira final; A universidade e a formação docente em tempos neoliberais. Em ambos projetos, optamos por um estudo de caso da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). Através da leitura sistemática de seus documentos com as lentes dos Projetos referidos, discutimos a formação docente em tempos neoliberais, dando atenção ao curso de história da UNILA. Neste contexto, apresenta brechas que estabelecem rupturas com a hegemonia neoliberal. apontando elementos democratizantes e descoloniais que constituem um processo de rupturas com o pensamento euro-norte-centrado. Num cenário de fortalecimento do neoliberalismo e da crescente exaltação de um pensamento colonial internalizado, as políticas públicas e os debates no campo da educação superior são contrapontos fundamentais para a emergência de novos paradigmas capazes de dar conta do tempo presente. Como parte dessas políticas, as experiências de novas universidades oportunizam caminhadas de ruptura com o colonialismo euro-norte-centrado, com a mercantilização neoliberal e outras tantas formas de opressão, tão marcantes no nosso mundo contemporâneo. Numa primeira parte, nos valemos de referenciais teóricos que explicitam a sociedade neoliberal (DARDOT; LAVAL, 2016; GENTILI, 1996) para contextualizar o cenário atual e situarmos um histórico da criação da UNILA enquanto política pública de integração cultural da América Latina. Em nossa perspectiva, essa política tem um ponto de conexão com o currículo da Universidade e as possibilidades que se colocam para uma outra integração latino-americana. Assim, sob essa ótica, fazemos uma análise preliminar do currículo de licenciatura em história da UNILA para nele apontar brechas descoloniais (SEGATO, 2012) que possibilitem democratizar e desmercantilizar a universidade, desafio do nosso século (SANTOS, 2002, 2004, 2007)