Análisis de la producción bibliográfica en libros sobre la infancia y la juventud en América Latina

Este artículo, emprendido por integrantes del equipo de la revista DESidades, examina y discute críticamente algunas tendencias, a partir de un trabajo minucioso de búsquedas de obras científicas publicadas en forma de libro, en las áreas de Ciencias Sociales y Humanas, en el ámbito de los países latinoamericanos, que se desarrolla desde el lanzamiento de esta revista. El análisis de los levantamientos bibliográficos evidenció que, a lo largo del período de enero del 2014 a junio del 2015, esa producción se presenta incipiente y poco accesible, revelando que el mercado editorial en América Latina se muestra problemático para la publicación y divulgación de obras científicas sobre esos campos. Las publicaciones encontradas apuntan para la prevalencia del área de la Educación como aquella que posee la mayor producción de libros, siendo esta misma área aquella que no menciona a niños y jovens en los resúmenes de sus obras, demostrando una invisibilidad de esos sujetos en los procesos educacionales en que están insertados que resulta controvertida. Muchos desafíos son apuntados por este mapeamiento, lo que nos hace reflexionar sobre los esfuerzos menos limitados que debemos colectivamente asumir para que los campos de la infancia y la juventud se estructuren y se consoliden en América Latina. Palabras clave: producción bibliográfica, infancia, juventud, América Latina.

Análisis de la producción bibliográica sobre infancia y juventud en América Latina: actualizaciones y nuevos horizontes

El presente artículo es una actualización acerca de algunas tendencias observadas en las publicaciones en formato libro sobre la infancia y la juventud en América Latina, en las áreas de las aiencias Humanas y Sociales, a través del análisis de los levantamientos bibliográficos de la revista DESidades, a lo largo de un periodo que va desde el 2015 al 2018. Sus resultados revelan un número expresivo de obras lanzadas en el continente latinoamericano, destacándose el área de la Educación como la que concentra un mayor número de publicaciones en estos campos. Las temáticas educaciones sobre la enseñanza-aprendizaje y las propuestas curriculares son aquellas que se destacan entre las obras encontradas, que mayoritariamente no hacen referencia a niños y jóvenes como objeto de su discusión y análisis. En este sentido, el estudio cuestiona la invisibilidad dada a la subjetividad de aquellos sujetos característicos de los campos de la infancia y juventud. Se observó también la poca notoriedad dada a determinadas temáticas, tales como niños indígenas o quilombolas, en el campo de estudios de la infancia y la juventud en América Latina.Palabras clave: producción bibliográica, infancia, juventud, América Latina

Análise da produção bibliográica em livros sobre a infância e a juventude na América Latina: atualizações e novos horizontes

O presente artigo é uma atualização acerca de algumas tendências observadas nas publicações em formato de livros sobre a infância e juventude na América Latina, nas áreas das Ciências Humanas e Sociais, através da análise dos levantamentos bibliográicos do periódico DESidades, ao longo de 2015 a 2018. Seus resultados revelam um número expressivo de obras lançadas no continente latino-americano e apontam a área da Educação como a que mais concentra as publicações nesses campos. As temáticas educacionais do ensino/aprendizagem e propostas curriculares são aquelas que se destacam nas obras encontradas, que majoritariamente não mencionam as crianças e jovens como objeto de sua discussão e análise. Nesse sentido, o estudo interroga a invisibilidade dada à subjetividade daqueles que caracterizam os campos da infância e juventude. Observou-se, também, a pouca notoriedade dada a determinadas temáticas, tais como crianças indígenas e quilombolas, no campo de estudos da infância e juventude da América Latina.Palavras-chave: produção bibliográica, infância, juventude, América Latina

Interpreting Cancer Genomes Using Systematic Host Perturbations by Tumour Virus Proteins

Genotypic differences greatly influence susceptibility and resistance to disease. Understanding genotype-phenotype relationships requires that phenotypes be viewed as manifestations of network properties, rather than simply as the result of individual genomic variations. Genome sequencing efforts have identified numerous germline mutations associated with cancer predisposition and large numbers of somatic genomic alterations. However, it remains challenging to distinguish between background, or “passenger” and causal, or “driver” cancer mutations in these datasets. Human viruses intrinsically depend on their host cell during the course of infection and can elicit pathological phenotypes similar to those arising from mutations. To test the hypothesis that genomic variations and tumour viruses may cause cancer via related mechanisms, we systematically examined host interactome and transcriptome network perturbations caused by DNA tumour virus proteins. The resulting integrated viral perturbation data reflects rewiring of the host cell networks, and highlights pathways that go awry in cancer, such as Notch signalling and apoptosis. We show that systematic analyses of host targets of viral proteins can identify cancer genes with a success rate on par with their identification through functional genomics and large-scale cataloguing of tumour mutations. Together, these complementary approaches result in increased specificity for cancer gene identification. Combining systems-level studies of pathogen-encoded gene products with genomic approaches will facilitate prioritization of cancer-causing driver genes so as to advance understanding of the genetic basis of human cancer

Statisitical mechanics of proteomic structure generation and communication

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Opportunités et mobilités de jeunes des classes populaires de Rio de Janeiro, Brésil

Cet article a pour but d´étudier la situation des jeunes des classes populaires de Rio de Janeiro, au Brésil, qui vivent dans des contextes caractérisés par l´incertitude, le manque de garanties et la précarité sociale. L’objectif est d’appréhender la façon dont ces jeunes, qui évoluent dans plusieurs espaces distincts, articulent ce qu’ils font dans le présent avec ce qu’ils désirent et imaginent pour leur vie à venir. Nous utilisons la notion d’opportunité afin de montrer la nature des dispositions subjectives à agir devant les facteurs d’incertitude et d’imprévisibilité de ces contextes. L´échantillon est composé de 51 jeunes (25 jeunes filles et 26 jeunes garçons) – étudiant dans deux écoles appartenant à la mairie de Rio de Janeiro dont l’âge varie entre 14 et 16 ans. Nous avons formé trois groupes de discussion, sous forme d´ateliers. Nous avons pu observer une valorisation des « opportunités du présent » en tant que manière de faire face à l’insécurité amenée par des contextes particulièrement précaires. Par ailleurs, nous présentons les divers intérêts qui sont cultivés par ces jeunes, lesquels ne sont pas nécessairement liés aux demandes de l’école. D’une façon générale, l’action des jeunes vis-à-vis leurs aspirations peut être restreinte par le manque d’opportunités objectives dans leur contexte social, mais dépend également de la façon dont de telles difficultés les mobilisent subjectivement

Sentidos de Oportunidade da Escola para Jovens de Classes Populares Cariocas

In this article, we seek to analyze the senses of opportunity that poor young people from Rio de Janeiro attribute to the school and to understand if, for these young people, school and schooling have a value in the now and/or imagined later. A total of 51 youths participated in this research, being students in elementary schools, from two public municipal schools of Rio de Janeiro, with ages between 14 and 16. Three discussion groups were made in the format of workshops. In the analysis of the meanings of opportunity and the value attributed by young people to school, the intra and intergenerational relationships established in this space were focused and the imaginary relation that these young people have with what will come after school.  Neste artigo, buscamos analisar os sentidos de oportunidade que jovens pobres cariocas atribuem à escola e compreender se, para estes jovens, a escola e a escolarização possuem um valor no agora e/ou no depois imaginado. Participaram do estudo 51 jovens, estudantes de 9º ano do ensino fundamental, de duas escolas públicas municipais do Rio de Janeiro, com idades entre 14 a 16 anos. Foram realizados três grupos de discussão, que ocorreram no formato de oficinas. Na análise dos sentidos de oportunidade e do valor atribuído pelos jovens à escola, foram focalizadas as relações intra e intergeracionais que se estabelecem neste espaço e a relação imaginária que estes jovens têm com o que virá depois da escola.