Towards the development of teachers for the future

The purpose of this research was to examine student teachers’ views on the kind of teachers they would like to be. The participants were 51 student teachers at the primary education department of a state university. The views of these student teachers were collected from unstructured reports that they submitted following a one-semester classroom management course in the 5th semester. The qualitative data gained from the reports, specifically the attributes that the student teachers associated with themselves, were analysed in terms of classroom management according to Korthegan’s Onion Model using a qualitative content analysis method. The data demonstrate that the participants expressed their opinions mostly regarding classroom environment, behaviour and competency. The reports also present their views about the kind of teachers they would grow into and the teacher behaviour they would like to adopt. The results of the study reveal that the student teacher participants were at the levels of interventionist and interventionist/interactionist control; 2 different approaches to dynamic assessment and classroom management styles. They also used authoritative, educational, behaviour-based, and democratic approaches. The study suggests that, in order for the student teachers to express themselves about their teaching in the layers of belief, identity and mission (inner layers) of the Onion Model, they must be provided with opportunities and experiences. Keywords: classroom management; Korthegan’s Onion Model; student teachers; teacher development; teacher educatio

An investigation of literacy beliefs of pre-school children’s parentsOkul öncesi çağda çocuğu olan ebeveynlerin okuma inançlarının incelenmesi

This study aims to find out what the literacy beliefs of parents who have children at the pre-school education period. The sample  of the study is composed of 374 family members with   children between the ages of 4 and 6, in the academic year of 2010-2011. As the data collection tools in this study, the Parent Reading Belief Inventory (PRBI), the Inventory of Maternal Literacy, the Inventory of Child Literacy Behaviours (CLB) and the Personal Information Form were used. For the data analysis, the mean and the standard deviation were calculated. . Also, t-test, one-way variance analysis, pearson correlation coefficient and stepwise linear regression analysis were calculated. As can be seen in the findings, the parents –though it was very limited- chose “Strongly disagree” and “Disagree” options. The scores of the participant parents, which were based on the PRBI, were mostly at the “Agree” and “Strongly Agree” options. These results may imply that parents have strong beliefs in reading. ÖzetBu araştırmanın temel amacı, okul öncesi çağda çocuğu olan ebeveynlerin okuma inançlarının incelenmesidir. Bu araştırma betimsel ilişkisel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini Adana ili merkez ilçelerinde (Seyhan, Yüreğir, Çukurova, Sarıçam) yaşayan ve 4-6 yaş grubunda çocuğu olan ebeveynler oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu ise bu araştırmaya katılmayı kabul eden 374 ebeveyn oluşturmuştur. Bu araştırmada veri toplama araçları olarak; Aile Okuma İnancı Ölçeği [Parent Reading Belief Inventory,(PRBI)], Ev Ortamında Okuma Faaliyetleri Ölçeği [Maternal Literacy practice (MLP)] ve Çocuğun Okuma Faaliyetlerini Gözlem Ölçeği [Child literacy behaviours (CLB)] ölçekleri ile araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgiler Formu kullanılmıştır. Verilerinin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma gibi betimsel istatistikleri ile t-testi, tekyönlü var­yans analizi teknikleri ile pearson korelasyon katsayısı, kullanılmıştır. Bulgular incelendiğinde; ebeveynlerin okuma inançlarına ilişkin yanıtlarının küçük bir bölümünün de olsa “asla katılmıyorum” ile “katılmıyorum” seçeneklerinde olduğu görülmüştür. Araştırmaya katılan ebeveynlerin aile okuma inancı ortalama puanlarının büyük bir çoğunlukla “katılıyorum” ile “tamamen katılıyorum” seçeneklerine karşılık geldiği bulunmuştur. Bu sonuçlar, ebeveynlerin okumaya ilişkin güçlü bir inanca sahip oldukları şeklinde yorumlanabilir.

The validity and reliability study of Turkish version of the multiple intelligences developmental assessment scales

The purpose of this study is to adapt Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales (MIDAS) to Turkish. After examining and confirming equivalency between English and Turkish versions the scale was administered to a sample (1466 participant) including undergraduate, graduate students at the Cukurova University and adult in Adana, Turkey. In addition, test-retest reliability was assessed using a sample of undergraduate, graduate and adults in Adana,Turkey (N=100). In order to examine the validity and reliability properties of the scale, exploratory and confirmatory factor analysis, Cronbach Alpha correlation coefficients, corrected item-total correlations and t-tests between items’ means of upper 27%-lower 27% points were used. The final analysis accounted for 41.93 % of the variance under 93 items and 7 factors. The internal consistency coefficient (α = .87) was within ideal ranges. Also results of confirmatory factor analysis show that the model fitness indicator indexes meet the statistical standards [χ2=16558.65 (sd=4164, p<.001), (χ2/sd=3.98, NNFI= 0.95, NFI=0.93, CFI=0.95, IFI= 0.95, RMSEA=0.052, and SRMR= 0.062]

Küme destekli bireyselleştirme tekniğinin temel eğitim beşinci sınıf öğrencilerinin matematik başarısı ve matematiğe ilişkin tutumları üzerindeki etkisi

TEZ3444Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 1999.Kaynakça (s. 63-66) var.x, 121 s. ; rnk. res. ; 30 cm.

Çoklu zeka kuramı destekli kubaşık öğrenme yönteminin ilköğretim 5.sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersindeki akademik başarı ve tutumlarına etkisi

TEZ4899Tez (Doktora) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2003.Kaynakça (s. 136-146) var.xvi, 237 s. ; 30 cm.

An investigation of primary education department students' views about the nature of science in terms of gender and class variables

Bu araştırmanın amacı, Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı"nda öğrenim gören 1., 2., 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin bilimin doğası hakkındaki görüşlerini incelemektir. Araştırmada ayrıca öğrencilerin bilimin doğası alt boyutlarındaki profillerinin bazı değişkenlere (cinsiyet, sınıf düzeyi) göre durumu ortaya konulmuştur. betimsel gelişimsel modelde kesitsel bir araştırmadır. Araştırma 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Çukurova Üniversitesi ile Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği A.B.D."nda öğrenim gören 1., 2., 3. ve 4. sınıf toplam 492 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler "Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşler" anketi ve kişisel bilgi formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırma sonucunda, bilimin doğası alt boyutları açısından öğrencilerin pozitivist, tümdengelimci, bağımsızcı, içerikçi ve realist bir profil sergiledikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin bilimin doğası alt boyutlarına ilişkin görüşlerinin cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılaştığı saptanmıştır. Sonuç olarak, bu araştırmada sınıf öğretmenliği öğrencilerinin bilimin doğası hakkındaki görüşlerinde hâkim olan görüşün pozitivist inanış olduğu ortaya çıkmıştır. Pozitivist bilim inanışının sorgulandığı bu çağda araştırmaya katılan sınıf öğretmenliği öğrencilerinin böyle bir profil çizmelerinin nedenleri incelenmelidir.The main objective of this research is to analyze primary education department 1st, 2nd, 3rd and 4th year students" perspectives about the nature of the science. Also, the study has revealed the students" profiles in the sub-categories of the nature of the science regarding some variables such as gender and class. The study is a descriptive survey research. The research was conducted with 492 Çukurova University and Mustafa Kemal University, Education Faculty, Primary Education Department 1st,2nd, 3rd and 4th year students in the academic year of 2012-2013. The data was collected through "the Inventory of the Point of Views about the Nature of the Science" and Personal Information Form. The results of the study have shown that the students employ positivism, deductivism, decontextualism, content and realism profiles in terms of the sub-categories of the nature of science. It has been observed that the students" views about the sub-categories of the nature of science have differed regarding gender and class. As a result; in this study, it has been seen that the dominant view about the nature of science among the students is positivism. In our time when the positivism has been questioned, why the students have such a view should be further investigate

An Investigation of Primary Education Department Students' Views about the Nature of Science in terms of Gender and Class Variables

Bu araştırmanın amacı, Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı"nda öğrenim gören 1., 2., 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin bilimin doğası hakkındaki görüşlerini incelemektir. Araştırmada ayrıca öğrencilerin bilimin doğası alt boyutlarındaki profillerinin bazı değişkenlere (cinsiyet, sınıf düzeyi) göre durumu ortaya konulmuştur. betimsel gelişimsel modelde kesitsel bir araştırmadır. Araştırma 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Çukurova Üniversitesi ile Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği A.B.D."nda öğrenim gören 1., 2., 3. ve 4. sınıf toplam 492 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler "Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşler" anketi ve kişisel bilgi formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırma sonucunda, bilimin doğası alt boyutları açısından öğrencilerin pozitivist, tümdengelimci, bağımsızcı, içerikçi ve realist bir profil sergiledikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin bilimin doğası alt boyutlarına ilişkin görüşlerinin cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılaştığı saptanmıştır. Sonuç olarak, bu araştırmada sınıf öğretmenliği öğrencilerinin bilimin doğası hakkındaki görüşlerinde hâkim olan görüşün pozitivist inanış olduğu ortaya çıkmıştır. Pozitivist bilim inanışının sorgulandığı bu çağda araştırmaya katılan sınıf öğretmenliği öğrencilerinin böyle bir profil çizmelerinin nedenleri incelenmelidir.The main objective of this research is to analyze primary education department 1st, 2nd, 3rd and 4th year students- perspectives about the nature of the science. Also, the study has revealed the students- profiles in the sub-categories of the nature of the science regarding some variables such as gender and class. The study is a descriptive survey research. The research was conducted with 492 Çukurova University and Mustafa Kemal University, Education Faculty, Primary Education Department 1st,2nd, 3rd and 4th year students in the academic year of 2012-2013. The data was collected through -the Inventory of the Point of Views about the Nature of the Science- and Personal Information Form. The results of the study have shown that the students employ positivism, deductivism, decontextualism, content and realism profiles in terms of the sub-categories of the nature of science. It has been observed that the students- views about the sub-categories of the nature of science have differed regarding gender and class. As a result; in this study, it has been seen that the dominant view about the nature of science among the students is positivism. In our time when the positivism has been questioned, why the students have such a view should be further investigate

Difficulties which face while teaching basic reading and writing in process with sound based sentences method and defined of this difficulties to succeed strategy; (case of Şirnak)

Bu araştırma “Ses Temelli Cümle Yöntemi” ile ilkokuma yazma öğretirken öğretmenlerin karşılaştıkları güçlükler ve bu güçlüklerle baş etme stratejilerini belirlemek amacıyla yapılmış betimsel bir çalışmadır. Araştırma 2008–2009 eğitim-öğretim yılında Şırnak il sınırları içinde yer alan 31 ilköğretim okulunda görev yapan 70 birinci sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Veriler öncelikle örneklem seçme yönteminin kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile seçilen 11 birinci sınıf öğretmeni ile ilkokuma yazma öğretimi sürecinde 3 ayrı görüşme yapılarak toplanmıştır. Daha sonra Şırnak ili merkez ilçesinde bulunan okullarda 59 birinci sınıf öğretmenine öğretim yılı sonunda anket uygulanmıştır. Araştırmada veriler araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formları, “Ses Temelli Cümle Yöntemi ile Okuma Yazma öğretim Sürecinde Karşılaşılan Güçlükler ve Bu Güçlüklerle Baş Etme Stratejilerini Belirlenme Anketi” ve öğrenci tanıma formları kullanılarak toplanmıştır. Görüşmelerde elde edilen veriler için betimsel analiz kullanılmış, anket ve öğrenci tanıma formlarından elde edilen verilerin analizinde yüzde ve frekans hesaplamaları yapılmıştır. Sonuç olarak ana dili Türkçe olmayan çocukların devam ettiği okullarda farklı durumlardaki (hiç Türkçe bilmeyen, okulöncesi eğitim almamış ve okulöncesi eğitim almış) öğrencilerin benzer güçlükler yaşadıkları belirlenmiştir. Ana dili Türkçe olmayan çocukların devam ettiği okullarda çalışan öğretmenler öğrencilerinin okuma-yazmayı öğrenirken karşılaştıkları güçlükleri; kendini ifade edememe, kelime dağarcıklarının az olması, öğrenmelerinin zaman alması, telaffuz bozuklukları, araç gereç kullanımını bilmeme, okuduğunu anlayamama, sorulan sorulara cevap verememe, öğrendiklerini çabuk unutma şeklinde sıralamışlardır. Bu güçlüklerle baş etme yollarını ise; görsel materyalleri ağırlıklı olarak kullanma, kelime dağarcıkları geliştirici etkinlikler yapma, bireysel olarak birebir ilgilenme, sürekli tekrar yapma, şarkı, tekerleme, masal vb etkinliklere çok yer verme, konuşurken vücut dili, jest ve mimikleri çok kullanma şeklinde sıralamışlardır.The purpose of this descriptive study is to identify the problems which teachers face while teaching basic reading and writing with sound based sentences method and defined of this problems to succeed strategy. This study has been done 70 first grade teachers from 31 schools who work in primary schools located in Şırnak in the educational year of 2008–2009. Qualitative data were obtained with 3 different discuss from a simple random sample consisting of 11 first grade teachers. Quantitative data were obtained from 59 first grade teachers working in prmary schools in Şırnak. Qualitative data were collected through the semi-structured interview forms. Quantitative data were obtained by a survey (The problems which faced to learning Literacy Education Process with the Sound Based Sentences Method and defined of this problems to succeed strategy survey) and Student Identification Forms. The data obtained with interviews were analyzed by descriptive analyses. The data obtained by the surveys and student identification forms were analyzed by computing the frequencies and the percentages. Results showed that non-native language is Turkish children were continuing students at schools in different situations they were experiencing similar difficulties Teachers working at the school where non-native language is Turkish students attend indicated the difficulties which their students faced as that; can’t Express himself, little word knowledge, using long time for learning, pronunciation disorders, deficiency of materials, not understand from reading anything, can’t answer the question which asked him/her and forgetting the learnings. Teachers working at the school where bilingual students attend explained the struggle method of this problems as that; using the visual materials, activities for learning word knowledge, individual working, continual repeating, doing some activities like sing, reading story and using of similarly sounding words in folk narratives, using body language and facial expression, etc