Is there a relationship between ferric-chelate reductase activity in roots of poncirus trifoliata and leaf chlorophyll contents?

Poncirus trifoliata is a citrus rootstock very sensitive to Fe deficiency. This deficiency is very common in crops grown in calcareous soils due to the detrimental effect of bicarbonate ion. Higher plants have distinct behaviours when faced with Fe chlorosis, and several mechanisms may be activated under Fe shortage. The aim of this study was to investigate the activity of ferric-chelate reductase (FC-R), a key enzyme in Fe uptake, and to verify whether relationships with leaf chlorophyll contents could be established. Plants were grown in nutrient solutions without Fe (0 μM Fe), with 1 μM Fe, with 120 μM Fe and with 120 μM Fe plus CaCO3 (1 g L-1). Total leaf chlorophyll in young and mature leaves was determined using a calibration model based on a relationship between SPAD readings and concentration of chlorophyll (r2=0.95; P<0.01). The activity of FC-R was determined in roots apexes and several biomass parameters in shoots (number of leaves, height, dry and fresh weight) and roots (dry and fresh weight) were evaluated at the end of the experiment. The activity of FC-R increased in plants grown without iron (0 μM Fe). The results about the relations between root FC-R and leaf chlorophyll are discussed.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Contributos para o estudo da clorose férrica

Dissertação de mest., Hortofruticultura, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Univ. do Algarve, 2013O Relatório de Atividade Profissional agora apresentado reflete o meu percurso profissional desde 2007, no qual exerci sempre funções relacionadas com a minha área de formação, Hortofruticultura e noutras áreas complementares face às técnicas laboratoriais que aprendi. Neste âmbito, o tema de trabalho escolhido ‐Contributos para o estudo da clorose férricadestaca a importância do ferro (Fe), que apesar de ser necessário em pequenas quantidades pelas plantas, a incidência de clorose férrica (deficiência de Fe) é comum em muitas espécies agrícolas sendo necessário recorrer à aplicação ao solo de quelatos de Fe sintéticos. Neste capítulo, faço um breve enquadramento teórico sobre o que se investiga nesta área e toda a problemática da clorose férrica, indico os ensaios e respetivas metodologias em que estive envolvida e apresento, de forma resumida, os resultados obtidos em diversos ensaios de caraterização deste desequilíbrio nutricional e de estudo de novas alternativas para a correção da clorose férrica. Em todos os ensaios, conduzidos em sistema hidropónico em que participei, os sintomas foram induzidos pela ausência do Fe na solução nutritiva e os resultados comparados com um tratamento controlo com Fe. O grau de clorose e a recuperação dos sintomas foram estimados através dos valores de SPAD. A atividade da quelato de Fe(III)‐redutase (QF‐R), enzima responsável pela redução do Fe nas raízes, foi determinada nos ápices radiculares pela quantificação colorimétrica do complexo Fe (II) ‐BPDS. Executei diversos ensaios onde determinei a qualidade, interna e externa, dos frutos. Ainda colaborei na determinação da composição mineral de diverso material vegetal. Participei na validação de um extrato vegetal preparado a partir de aparas de relva (conforme descrição detalhada na patente PT/103584‐2009 da UALG e na patente internacional PCT/PT2007/000041‐2008; em copropriedade entre a UALG e a empresa ADP‐Adubos de Portugal S.A.) e que foi eficaz na recuperação dos sintomas de clorose férrica e que poderá vir a ser alternativa ao uso dos quelatos férricos sintéticos. Os trabalhos que desenvolvi no âmbito da minha atividade profissional abriram novas perspetivas de estudo da clorose férrica e introduziram melhorias nas técnicas de fertilização de fruteiras

Responses of tomato (Solanum lycopersicum L.) plants to iron deficiency in the root zone

Iron deficiency induces a yellowing in the aerial part of plants, known as iron chlorosis, and reduces the growth, yield, and quality of the fruits. Understanding plant response to iron deficiency is essential for agronomic management. This study decoded the temporal response of tomato plants (Solanum lycopersicum L.) to iron deficiency by quantifying different vegetative parameters. Subapical root swelling in the first 2.0 mm and several shoot and root growth parameters were measured in plants grown in a nutrient solution with and without Fe, on different dates designated as days after transplantation (DAT). Correlations between the total chlorophyll concentration in young leaves and 22 morphological and physiological parameters were also calculated. The plants grown in the absence of Fe had a higher number of secondary roots at 3 DAT, compared to control plants. On the same date, subapical root swelling was also observed, particularly at 1.5 and 2.0 mm from the root tip. Those plants also had a lower chlorophyll content in young leaves and a higher ferric-chelate reductase activity (FCR; EC 1.16.1.17) in the roots. At 9 DAT, the overall vegetative performance (plant height, fresh weight of stems and leaves) was negatively affected. At the end of the experiment (14 DAT), significant correlations were found between chlorophyll and the studied parameters. In conclusion, tomato plants experienced a cascade of responses to Fe deficiency throughout nine days: firstly, root lateralization increased; later, root swelling was observed, and a decrease in leaf chlorophyll content was registered associated with an increase in root FCR. At the end, the biomass of tomato plants decreased.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Narración, dialogicidad y acto de escucha en la escuela: hacia una pedagogía comunitaria

La propuesta freiriana de avanzar hacia una educación dialógica encuentra un camino de realización en la estrategia hermenéutica de Paul Ricoeur, quien a partir de la “teoría del texto” proporciona una plataforma que hace posible visibilizar al sujeto de la educación a partir de su palabra viva. Dentro de esta lógica, la narración y la escucha que se dan dentro del proceso investigativo se transforman en un acontecimiento dialógico transformador que permite a los sujetos investigados constituirse como sujetos sociales que incorporan sus saberes comunitarios al mundo escolar. Es así como a partir de la investigación hermenéutica es posible abrir los espacios necesarios de diálogo entre la escuela y la comunidad

Estrategias y procesos didácticos en el área curricular de matemática por parte de las docentes de la I.E.I Nº 032 Aprendizaje, del Distrito Veintiséis de Octubre, Provincia y Región Piura: plan de acción

El propósito principal del presente trabajo académico permite el análisis de las causas que originan el escaso manejo de estrategias y procesos didácticos en el área curricular de matemática, así mismo tiene importancia académica ya que en estrecha relación con las alternativas de solución que planteadas conlleva a mejorar la práctica pedagógica docente y al desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, es así que como objetivo general se ha formulado: Manejar estrategias y procesos didácticos adecuados y apropiados por parte de las docentes en el área curricular de matemática, proponiendo como objetivos específicos; capacitar a docentes en procesos didácticos en el área curricular de matemática, formular estrategias metodológicas apropiadas para el área curricular de matemática, sensibilizar a las docentes para valorar y fortalecer las capacidades de los niños y niñas, propuesta de solución que se basan en experiencias exitosas vinculadas a logros en aprendizajes en el área curricular de matemática, al uso de materiales educativos, estrategias activas y lúdicas, y en el desarrollo de sesiones bajo el enfoque de resolución de problemas, y que se sustentan en estudios académicos de Polya, Baroody entre otros, a la que suman temas de relevancia como la motivación docente y el trabajo cooperativo, planteado por Vezub y López, que han permitido a través de metodologías participativas, análisis crítico reflexivo obtener como resultado un documento técnico con alternativas de solución pertinentes, estrategias de intervención adecuadas y actividades organizadas en el diseño de implementación, orientadas a mejorar los aprendizajes de los niños y niñas en espacios de convivencia escolar apropiados. Es así que el Plan de Acción, permitirá continuar fortaleciendo la gestión escolar con liderazgo pedagógico de manera participativa y consensuada con la comunidad educativa, reflexionando permanentemente los procesos pedagógicos, centrándose en los niños y niñas y sus aprendizajes.Trabajo académic

La hermenéutica reflexiva en la investigación educacional

El presente artículo tiene como propósito exponer un camino hermenéutico de investigación educacional que puede constituirse en un nuevo estilo de investigación cualitativa el cual ofrecería una convergencia que complementa los aportes de otras investigaciones que abordan las problemáticas emergentes en el sistema educativo. Desde el enfoque comprensivo interpretativo que ofrece la hermenéutica, expondremos una articulación entre la hermenéutica reflexiva de Paul Ricoeur y la antropología hermenéutica de Clifford Geertz, cuyo puente es un método reflexivo fenomenológico inspirado en la actitud fenomenológica de Alfred Schutz. Esta combinación de elementos abre un camino develador de sentidos que permanecen encubiertos en las acciones y los discursos de los sujetos investigados. Este artículo está basado en la experiencia obtenida en una tesis doctoral que aborda, desde una perspectiva hermenéutica, la configuración de sentidos en un grupo de jóvenes con problemas socioeconómicos que estudian en un liceo municipalizado de Santiago

Narration, dialogicity and act of listening at school: towards a community education

La propuesta freiriana de avanzar hacia una educación dialógica encuentra un camino de realización en la estrategia hermenéutica de Paul Ricoeur, quien a partir de la “teoría del texto” proporciona una plataforma que hace posible visibilizar al sujeto de la educación a partir de su palabra viva. Dentro de esta lógica, la narración y la escucha que se dan dentro del proceso investigativo se transforman en un acontecimiento dialógico transformador que permite a los sujetos investigados constituirse como sujetos sociales que incorporan sus saberes comunitarios al mundo escolar. Es así como a partir de la investigación hermenéutica es posible abrir los espacios necesarios de diálogo entre la escuela y la comunidad.Freirian’s proposal to move towards a dialogical education finds a path for realization in Paul Ricoeur’s hermeneutics approach in which a platform that makes possible to visualize the subject of education from his living word from “theory of the text” is provided. Within this logic, the narrative and listening occurring within the investigative process are transformed into a dialogic event that allows investigated subjects to become social subjects that incorporate community knowledge in the school world. That is how from hermeneutic research it is possible to open the needed spaces for dialogue between school and communit

Actividades lúdicas y su efecto en la resolución de problemas de Matemática en estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa 2071 “César Vallejo”- Los Olivos, 2014

La presente investigación es un estudio de tipo experimental y tuvo como objetivo determinar los efectos de las actividades lúdicas en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de segundo grado de primaria de la Institución Educativa 2071 “César Vallejo” en Los Olivos. La metodología empleada en la investigación fue de tipo básica aplicada con un diseño cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes divididos en dos grupos, 24 para el grupo de control y 26 para el grupo experimental. Los datos fueron recogidos a través de una prueba de resolución de problemas (pre test y post test) estructurada en cuatro bloques referidos a la comprensión del problema, diseño de un plan, aplicación del plan y revisión del plan. El programa aplicado estuvo dividido en 12 sesiones de aprendizaje. Los datos fueron procesados a través del programa SPSS, versión 21.0 y se evidenció que existe una diferencia significativa en cuanto al puntaje promedio en la resolución de problemas entre el grupo control y el grupo experimental después de aplicar el programa de actividades lúdicas. Como resultado de la investigación tenemos que la efectividad del programa de actividades lúdicas en el incremento del nivel de logro en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del segundo grado de primaria de la I.E. 2071 César Vallejo, es altamente significativa