O IMPACTO DA MUDANÇA DO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM TRADICIONAL PARA A METODOLOGIA ATIVA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

As Diretrizes Curriculares Nacionais propõe aos cursos de medicina um currículo baseado em competências, onde os conteúdos das ciências básicas e clinicas são desenvolvidos de forma integrada com os problemas de saúde da população, além de conter orientações para a adoção de metodologias de ensino centradas no aluno. Dessa forma, a Universidade do Grande Rio (Unigranrio) implementou em seu sistema de ensino os métodos ativos, uma concepção educativa na qual o estudante é o principal agente na construção do conhecimento, cabendo ao professor o papel de ativador/mediador no processo de ensino-aprendizagem.Sendo assim, o presente estudo do tipo relato de experiência teve como objetivos descrever a mudança do método tradicional de ensino para o ativo contemporâneo. Relatar a participação dos alunos no novo método e o compromisso do corpo docente na sua aplicação, além de descrever e caracterizar a metodologia ativa aplicada. Constatou-se que as principais modificações feitas, em comparação ao método tradicional de ensino, foram a utilização de casos clínicos através de uma adaptação do método do Arco de Charles Maguerez, a avaliação de imagens radiológicas e a utilização de peças anatômicas sintéticas. Alem disso, a análise histologia tornou-se informatizada mediante a utilização de programas. Foi também inaugurado o laboratório de vivencias, o que fez com que os acadêmicos despendessem muito mais tempo nas atividades práticas do que em sala de aula. Os investimentos feitos pela universidade, tanto em metodologia de ensino como em recursos, promoveram a curiosidade discente, o incentivo à autonomia e à interdisciplinaridade, o desenvolvimento do espírito de equipe e a aplicação prática da teoria

UMA PROPOSTA DE ESTUDO DAS LIGAÇÕES SECUNDÁRIAS A PARTIR DE EXTRATOS DE FLORES ATRAVÉS DA EXPERIMENTAÇÃOCOM CROMATOGRAFIA EM COLUNA FEITA COM MATERIAIS ALTERNATIVOS

O ensino de Química baseia-se numa metodologia onde o aluno é mero ouvinte e receptor das informações passadas pelo professor. Com isso, a maioria dos estudantes acredita que a aprendizagem dessa ciência ocorre de forma abstrata e sem conexão com suas vivencias cotidianas. Partindo disto, o propósito deste trabalho foi desenvolver métodos que facilitem a aprendizagem do tema ligações e atrações interpartículas, utilizando como ferramenta didática, a experimentação

Propagação vegetativa de hibisco com diferentes tipos de estacas e concentrações de ácido indolbutírico

The propagation of the hibiscus is done preferably by cutting. However, the success of this technique depends on the internal and external conditions cuttings, that will influence directly into your rooting capacity. In this sense, the objective was to evaluate the effect of three types of cuttings (apical, middle and basal) and four concentrations of IBA (0, 1000, 3000 and 5000 mg L- 1) in the propagation through cuttings of Hibiscus rosa-sinensisL. cv. Snow Queen. The experiment was conducted in a greenhouse under intermittent mist at the Federal University of Piauí (UFPI), Campus Profa. CinobelinaElvas, Bom Jesus-PI for the period from May 23 to July 7, 2012. The experimental design was completely randomized in a factorial arrangement 3x4 (Type of cuttings x Concentration IBA) with four replications. At 45 days after implantation of the experiment were evaluated: percentage of rooting, survival rate, number of shoots, number of leaves, average root length, dry weight of shoot and root dry weight. There was no significant interaction between the factors studied. There is effective for cutting type. The technique of propagation by cuttings of Hibiscus rosa-sinensis L. cv. Snow Queen is efficient through the use of basal cuttings.A propagação do hibisco é feita preferencialmente por estaquia. Entretanto, o sucesso obtido nessa técnica depende dascondiçõesinternas e externas da estaca, que influenciarão diretamente em sua capacidade de enraizamento. Nesse sentido, objetivou-se avaliar o efeito de três tipos de estacas (apical, mediana e basal) e quatro concentrações de AIB (0, 1000, 3000 e 5000 mg L-1) na propagação via estaquia de Hibiscus rosa-sinensis L. cv. Snow Queen. O experimento foi conduzido em casa de vegetação sob nebulização intermitente na Universidade Federal do Piauí (UFPI), Campus Professora CinobelinaElvas, Bom Jesus-PI, no período de 23 de maio a 07 de julho de 2012. O delineamento experimental utilizado foi em blocos completamente casualizados, arranjados em esquema fatorial 3x4 (Tipo de estaca x Concentração de AIB) com quatro repetições. Aos 45 dias após a implantação do experimento foram avaliados: porcentagem de enraizamento, taxa de sobrevivência, número de brotos, número de folhas, comprimento médio da raiz, massa seca da parte aérea e massa seca de raiz. Não houve efeito significativo da interação entre os fatores estudados, havendo efeito apenas para tipo de estaca. A técnica de propagação via estaquia de Hibiscus rosa-sinensis L. cv. Snow Queen é eficiente mediante ao uso de estacas basais