Sandra Jatahy Pesavento, Os sete pecados da capital, Porto Alegre, Brasil, Editora HUCITEC, 2008, 455 p.

Esclarecimentos Esta resenha é um trabalho coletivo. Seus autores foram colegas e colaboradores da inesquecível professora e historiadora gaúcha Sandra Jatahy Pesavento, com a qual todos nós tivemos a honra de compartilhar trabalho, pesquisa e variadas interlocuções no âmbito da História Cultural em mais de dez anos de percurso. Os nomes e um pequeno Curriculum de cada autor estão elencados no final da resenha. O pequeno texto que aparece depois desta, intitulado “Experiência de pesquisa sob ..

Sandra Jatahy Pesavento, Os sete pecados da capital, Porto Alegre, Brasil, Editora HUCITEC, 2008, 455 p.

Esclarecimentos Esta resenha é um trabalho coletivo. Seus autores foram colegas e colaboradores da inesquecível professora e historiadora gaúcha Sandra Jatahy Pesavento, com a qual todos nós tivemos a honra de compartilhar trabalho, pesquisa e variadas interlocuções no âmbito da História Cultural em mais de dez anos de percurso. Os nomes e um pequeno Curriculum de cada autor estão elencados no final da resenha. O pequeno texto que aparece depois desta, intitulado “Experiência de pesquisa sob ..

Resumos em andamento - Educação

Resumos em andamento - Educaçã

Resumos em andamento - Educação

Resumos em andamento - Educaçã

Museus e seus arquivos: em busca de fontes para estudar os públicos Museums and their archives: in search of sources for researching audiences

Aborda a relevância dos arquivos históricos dos museus como fontes documentais para o desenvolvimento de estudos sobre os públicos. Analisa o processo de construção do conhecimento sobre a relação dos museus com os seus diversos visitantes e usuários, contextualizando o surgimento dos públicos como categoria de entendimento e objeto de estudo nas ciências sociais. Apresenta, como importante subsídio para as pesquisas nesta temática, o Guia de fontes primárias: o Museu Nacional - seu público no século XIX e no início do XX, elaborado por Luciana Sepúlveda Köptcke e Marcelle Pereira. O guia de fontes consiste em ferramenta de orientação capaz de expandir o significado dos fundos documentais, revelando a natureza e o grau de importância atribuídos aos diferentes públicos pela instituição.<br>The article explores to what extent historical archives at museums may serve as documental sources in developing audience research. It analyzes the process by which we construct our knowledge of the relation between museums and their different visitors and also contextualizes the emergence of 'audience' as a category and object of study by the social sciences. The article presents Luciana Sepúlveda Köptcke and Marcelle Pereira's Guia de fontes primárias: o Museu Nacional - seu público no século XIX e no início do XX (Guide of primary sources: the National Museum - its audience in the nineteenth and early twentieth centuries), a valuable research tool that can enhance the significance of documental fonds and reveal the nature and import assigned to different audiences by these institutions

Professores e Alunos: o engendramento da violência da escola

The school violence engendering is partially analyzed, considering the violence production in the school environment. This is a bibliographic research with quantitative and qualitative approach. Sources: 77 theses and 15 dissertations carried out in Brazil (2007 to 2012). Data collection and organization: Content Analysis. Main reference: Bernard Charlot and Pierre Bourdieu. Results: the sources showed that Brazilian teachers participate effectively in the school violence engendering, contributing to violence production in the school environment. The students are the main victims. The teacher is less affected by physical and verbal violence. The symbolic power is the most perpetrated by the teacher against the student. The school also plays a major role in it.Analisa-se o engendramento de uma face da violência da escola, tendo em vista a produção da violência em espaço escolar. Pesquisa bibliográfica quanti-qualitativa. Fontes: 77 dissertações e 15 teses produzidas no Brasil (2007 a 2012). Coleta e organização dos dados: Análise de Conteúdo. Fundamentação base: Bernard Charlot e Pierre Bourdieu. Resultados: as fontes apontaram que professores brasileiros são protagonistas na constituição da violência da escola, contribuindo para a produção da violência em espaço escolar. Os alunos são as principais vítimas dessa violência. O professor sofre menos violência física e verbal do que o aluno. A violência simbólica é a mais usada pelo professor contra o aluno. A escola também usa desse expediente

Um breve balanço da pesquisa sobre violência escolar no Brasil A brief survey of the research on school violence in Brazil

O artigo realiza balanço da pesquisa sobre as relações entre violência e escola no Brasil, após 1980. Examina os raros diagnósticos quantitativos em torno do tema e a produção discente (dissertações e teses) na pós-graduação em Educação, no mesmo período. Apesar de ainda ser incipiente, a produção já traça um quadro importante do fenômeno no Brasil, mostrando as principais modalidades: ações contra o patrimônio - depredações, pichações - e formas de agressão interpessoal, sobretudo entre os próprios alunos. Durante esse período a violência em meio escolar tanto foi examinada como decorrência de um conjunto significativo de práticas escolares inadequadas, quanto foi investigada como um dos aspectos que caracterizam a violência na sociedade contemporânea. Nesse último enfoque, parte dos trabalhos pesquisou a dinâmica de funcionamento de escolas situadas em áreas sob a influência do tráfico de drogas ou do crime organizado e um pequeno conjunto buscou entender o comportamento dos alunos como uma forma de sociabilidade marcada pelas agressões e pequenos delitos, caracterizada como incivilidade, que se origina na crise do processo civilizatório da sociedade contemporânea.<br>The article surveys the research on the relationships between violence and school in Brazil after 1980. It examines the rare quantitative diagnostics about the issue, and the theses and dissertations produced in graduate programs in Education in the same period. Although still incipient those studies already draw an important picture of the phenomenon in Brazil, displaying the leading modes of violence: acts against property - vandalism, graffiti - and interpersonal aggression, mainly among the pupils. During this period, violence at school has been examined both as a consequence of a significant set of inadequate school practices, and as one of the aspects that characterizes the violence of contemporary society. Under the latter viewpoint, some of the works have investigated the dynamics of the workings of schools located in areas influenced by drug traffic or organized crime, and a small subset tried to understand the behavior of pupils as a socialization marked by aggressions and petty crime, characterized as incivility originated in the crisis of civilizatory process of contemporary society