Ajustando as lentes: da conferência de Durban ao plano de implementação das diretrizes curriculares à ERER: Adjusting the lenses: from Durban's conference to the curriculum guidelines implementation plan to ERER

Este artigo visa demonstrar a importância da luta dos movimentos sociais negros brasileiros e sua participação na Conferência de Durban. Através do método qualitativo de pesquisa e análise documental e bibliográfica, procurou-se verificar a convergência entre os pontos apresentados na referida Conferência, a promulgação de leis que promovem a equidade racional na educação e a prática pedagógica. Pelos resultados encontrados, constatou-se que trata-se de um  processo político que exige prementes mudanças, e que as consequências do pós-Durban foram fatores primordiais para o avanço da luta antirracista, principalmente para a implementação da Lei 10.639/03 - que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional - regulamentada pelo Parecer n.º: CNE/CP 003/2004, que incluiu no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”

A JANELA DE JOHARI E O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS: ALGUMAS NOTAS ANALITICAS

Esta comunicação cientifica apresenta resultados parciais de uma investigação cujo objetivo é descrever, interpretar e analisar as relações entre o desenvolvimento das capacidades ou competências socioemocionais com o auxílio da Janela de Johari nos processos de ensino e aprendizagem. Para tanto, assumem-se o referencial do conceito denominado Janela de Johari e os pressupostos da teoria psicogenética do desenvolvimento humano formulada por Henri Wallon. Nesta primeira fase do estudo, nos debruçamos sobre a análise dos elementos principais da Teoria da Janela de Johari para, posteriormente, discutir nossas hipóteses a respeito de suas implicações para as práticas pedagógicas na educação básica. Para este artigo foram consultadas as bases de dados da Scientific Electronic Library Online (SciELO) e da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – BDTD. Os resultados alcançados permitem afirmar que a presença dos estudos sobre a janela de Johari é restrita, convocando os pesquisadores do campo à uma reflexão mais sistemática e estruturada a respeito de seus pressupostos e de seu potencial para o desenvolvimento das capacidades ou competências socioemocionais

A COMPETÊNCIA DOS ENTES FEDERADOS NO BRASIL REFERENTE À EDUCAÇÃO E A POSSIBILIDADE DO ENSINO SUPERIOR MUNICIPAL

O presente artigo discorre sobre a competência dos entes federados no tocante a educação no Brasil, com principal enfoque na educação superior, discorrendo brevemente sobre a possibilidade da instituição do ensino superior municipal e a cobrança de mensalidades. Fizemos um levantamento de informações na base de dados do Cadastro Nacional de Cursos e Instituições de Educação Superior - Cadastro e-MEC na data de 15 de março de 2022, buscamos as Instituições de Ensino Superior municipais localizadas no Estado de São Paulo e traçamos comparativos referente a organização acadêmica, tipo de credenciamento, categoria administrativa, data de criação e situação vigente. Trata-se de pesquisa qualitativa e descritiva, com o uso da legislação vigente, documentos e artigos científicos referentes ao tema

A Janela de Johari e o desenvolvimento das competências socioemocionais: algumas notas analíticas: The Johari Window and the development of socio-emotional skills: some analytical notes

Esta comunicação cientifica apresenta resultados parciais de uma investigação cujo objetivo é descrever, interpretar e analisar as relações entre o desenvolvimento das capacidades ou competências socioemocionais com o auxílio da Janela de Johari nos processos de ensino e aprendizagem. Para tanto, assumem-se o referencial do conceito denominado Janela de Johari e os pressupostos da teoria psicogenética do desenvolvimento humano formulada por Henri Wallon. Nesta primeira fase do estudo, nos debruçamos sobre a análise dos elementos principais da Teoria da Janela de Johari para, posteriormente, discutir nossas hipóteses a respeito de suas implicações para as práticas pedagógicas na educação básica. Para este artigo foram consultadas as bases de dados da Scientific Electronic Library Online (SciELO) e da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – BDTD. Os resultados alcançados permitem afirmar que a presença dos estudos sobre a janela de Johari é restrita, convocando os pesquisadores do campo à uma reflexão mais sistemática e estruturada a respeito de seus pressupostos e de seu potencial para o desenvolvimento das capacidades ou competências socioemocionais

AUTOCONSCIÊNCIA E BULLYING ESCOLAR EM AGRESSORES E VÍTIMAS

O estudo de natureza exploratória visou descrever as interrelações entre níveis de autoconsciência e disposição ao bullying escolar em agressores e vítimas, e verificar a adequação psicométrica da Escala de Disposição ao Bullying Escolar, desenhada para rastreamento de bullying, cujos fatores postulados visam distinguir em adolescentes os que estão associados ao bullying pela via da prática/bullies ou da vitimização/vítimas. Como hipótese de base, postulou-se a existência de déficits de autofoco em indivíduos associados às formas de bullying, tanto agressores quanto vítimas.  Para encaminhamento do teste empírico da hipótese citada, o estudo de tipo ex-post-facto foi conduzido numa amostra de 199 adolescentes estudantes de escolas públicas e privadas de Recife/Brasil, 154 do 8º ano e 45 do 9º ano, 80 rapazes e 119 moças, idades entre 11-16 anos. Os participantes responderam a questionário contendo questões sociodemográficas, Escala de Disposição ao Bullying Escolar e Escala de Autoconsciência Disposicional. As escalas analisadas via Análise Fatorial e Análise de Estrutura de Similaridade evidenciaram adequados índices psicométricos. O exame das variáveis por meio do coeficiente de correlação de Spearman e pelo Kruskall-Wallis evidenciaram déficits de autoconsciência disposicional relacionados ao envolvimento com bullying, em agressores e vítimas, corroborando a hipótese de base.   Palavras-chave: autoconsciência disposicional; disposição ao bullying escolar; adolescentes; escalas psicométricas; teoria das facetas.   Abstract: The exploratory study aimed to describe the interrelationships between levels of dispositional self-focus and disposition to school bullying on victims and offenders, and to verify the psychometric adequacy of the Disposition to School Bullying Scale, designed for tracking of bullying, which postulated factors aimed to distinguish in the adolescents that one associated with bullying via the practice (bullies) or victimization (victims). It was postulated the existence of deficits in autofocus associated with bullying, in both aggressors and victims. In empirical test of the hypothesis, the ex-post-facto study was conducted on a sample of 199 adolescents attending state and private schools in Recife/Brazil, 154 from 8th year and 45 from 9th year, 80 boys and 119 girls, aged 11-16 years. The participants answered a questionnaire containing demographic questions, Disposition to School Bullying Scale and Dispositional Self-focus Scale. The questionnaires analyzed via factor analysis and Similarity Structure Analysis showed adequate psychometric indices. Examination of the variables through the Spearman correlation coefficient and the Kruskal-Wallis test showed deficits of dispositional self-focus related to involvement with bullying on bullies and victims, corroborating the basic assumption.   Keywords: dispositional self-focus; disposition to school bullying; adolescents; psychometric scales; facet theory

Colaboração interfederativa, política educacional e desigualdade no Brasil: um estudo de caso sobre a implementação do pacto nacional pela alfabetização na idade certa

Esta comunicação oral apresenta resultados de uma pesquisa financiada pela representação da UNESCO no Brasil, no campo da análise de políticas públicas de educação, cujo objetivo foi compreender os processos de proposição, implementação e recontextualização do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, política de estado brasileira iniciada em 2012 e adotada em praticamente todos municípios do país. Articulando fundamentos teóricos da sociologia política da educação e da ciência política e combinando metodologias qualitativa e quantitativa, o estudo de caso concluiu que o cruzamento entre um pacto federativo com graves indefinições e um tecido social que ainda apresenta severas desigualdades sociais comprometeu, em parte, os resultados esperados nesta primeira fase de implementação da política. Também identificou a dificuldade da universidade em dialogar com o desafio do combate à desigualdade educativa e com sua responsabilidade no campo da formação de educadores. Por outro lado, a análise evidenciou a importância dos esforços de articulação entre as diferentes ações no campo de políticas educacionais e diferentes instâncias federativas, bem como a centralidade da regulação dos interesses do mercado editorial para a diminuição das disparidades no que diz respeito ao direito plenoà educação.Mesa 37/ Sociología política de la educación. Políticas educativas, Gestión institucional y el escenario de la educación como derechoFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Avaliando capacidades docentes para o trabalho com a educação antirracista: a proposta de um instrumento: Assessing teachers' capacities to work with anti-racist education: a proposal of an instrument

Esta comunicação cientifica apresenta resultados de investigação conduzida em nível de mestrado, vinculada ao projeto Diferenças, Diversidades e Desigualdades na Escola. O objetivo central desta etapa da pesquisa é a construção de instrumento destinado à coleta de dados, análise e mensuração das crenças e valores, do grau de conhecimento e adesão e da crença de autoeficácia de professores para o combate ao racismo e para o trabalho com educação das relações raciais na Escola, à luz das determinações estabelecidas nas normas brasileiras sobre a questão (Lei 10.639/03, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais, Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Trata-se de investigação com abordagem metodológica híbrida (quantitativa e qualitativa). Para a construção do instrumento, procedeu-se a revisão sistemática de literatura sobre o tema, a construção de categorias analíticas vinculadas aos elementos que se buscava mensurar e a elaboração de blocos de questões que passariam a compor um questionário a ser respondido pelos professores. O instrumento foi submetido a pré-teste e validação estatística no segundo semestre de 2021. Após esse momento, uma versão final foi consolidada e tornou-se apta a ser utilizada em campo. A primeira coleta de dados foi realizada na rede pública municipal localizada na região metropolitana de São Paulo e sua análise está em curso

AVALIANDO CAPACIDADES DOCENTES PARA O TRABALHO COM A EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: A PROPOSTA DE UM INSTRUMENTO

Esta comunicação cientifica apresenta resultados de investigação conduzida em nível de mestrado, vinculada ao projeto Diferenças, Diversidades e Desigualdades na Escola. O objetivo central desta etapa da pesquisa é a construção de instrumento destinado à coleta de dados, análise e mensuração das crenças e valores, do grau de conhecimento e adesão e da crença de autoeficácia de professores para o combate ao racismo e para o trabalho com educação das relações raciais na Escola, à luz das determinações estabelecidas nas normas brasileiras sobre a questão (Lei 10.639/03, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais, Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Trata-se de investigação com abordagem metodológica híbrida (quantitativa e qualitativa). Para a construção do instrumento, procedeu-se a revisão sistemática de literatura sobre o tema, a construção de categorias analíticas vinculadas aos elementos que se buscava mensurar e a elaboração de blocos de questões que passariam a compor um questionário a ser respondido pelos professores. O instrumento foi submetido a pré-teste e validação estatística no segundo semestre de 2021. Após esse momento, uma versão final foi consolidada e tornou-se apta a ser utilizada em campo. A primeira coleta de dados foi realizada na rede pública municipal localizada na região metropolitana de São Paulo e sua análise está em curso

A INFLUÊNCIA DA RELIGIÃO E SUAS PRÁTICAS, MEDIADAS PELA PERSONALIDADE, NA ATUAÇÃO DO INDIVÍDUO NO CONTEXTO ORGANIZACIONAL

A religião sempre exerceu forte influência no comportamento humano e no cotidiano da sociedade, permanecendo nos dias atuais e sendo compartilhada entre pares, envolvendo difusão de princípios, valores e normas de conduta doutrinária. Vê-se a necessidade de pesquisas que se dediquem à relação existente entre a personalidade e a religião do indivíduo, levando em consideração, principalmente as suas práticas religiosas, vistas sob a perspectiva de ações e atividades pastorais, catequéticas ou sociais, promovidas e estimuladas pela instituição à qual se vincula, com a finalidade de melhor compreender o comportamento do indivíduo nos mais diversos ambientes da sociedade, inclusive em organizações e grupos de trabalho. Considerar, ainda, o reflexo desta relação sobre a liderança e inclusão organizacional levanta questionamentos importantes para os estudos organizacionais, de maneira a contribuir efetivamente para as práticas de gestão. Este trabalho está sendo construído com base na hipótese central de que a religião e suas práticas, mediada pela personalidade, influencia positivamente a atuação do indivíduo no trabalho, de maneira a influenciar seu desempenho, relação com colegas e crescimento profissional, além de refletir nas práticas de liderança e no discurso inclusivo disseminado na organização. Os resultados poderão fornecer aos líderes e gestores dos mais diversos tipos de organizações, diretrizes sobre como lidar com esta força de trabalho diversificada, melhorando as relações interpessoais e as atividades como um todo. Estudiosos e profissionais podem usar os resultados como orientação para promover novas pesquisas ou melhorar a atuação no campo organizacional, bem como orientar a ação de gestores e líderes. A repercussão dos resultados do estudo poderá refletir na concepção do papel da religião na sociedade, no comportamento e na formação da personalidade do indivíduo, trazendo o olhar também para a sua influência nas questões profissionais, ao sentimento de inclusão percebido e, ainda, no tocante às características de liderança desenvolvidas. Deverá despertar, também, o interesse para novas pesquisas acerca do assunto e a produção de um conhecimento útil para a gestão de pessoas, aplicável no contexto brasileiro. Palavras-chave: Religião; Personalidade; Comportamento do Indivíduo; Liderança; Inclusão. &nbsp

Projeto Educabella: ações educativas para prevenção da violência contra a mulher nas escolas municipais de Ipojuca

The goal of this texts it is to describe the health education actions promoted by students of the Extension Program of the Workplace Safety Course at IFPE (Federal Institute of Pernambuco) with elementary school adolescents in the municipal schools of Ipojuca/Pe on violence against women. This is an experience report based on the practical experience of the “Educabella” Project, developed from February to December 2019. The educational actions of the project were based on the principles of action research, which had the workshop strategy to promote greater involvement and participation of students in the presentation and discussion of the theme. In educational activities, these subjects were addressed, namely: what is violence; forms of violence; health consequences of violence; the Maria da Penha law and call him 180; and female empowerment. All selected schools were served, with ten schools reached and 339 participating teenagers. As results, in visits to schools, it was observed that the educational action provided the construction of new knowledge about violence against women, in which there was the active participation and great interest of adolescents in the subject, because the didactic used allowed the construction of knowledge to from an educational-participatory process.The experience of students of the safety course in health education activities on violence against women in the school environment, proved to be relevant to enable them to acquire new skills in educational actions, as well as to disseminate knowledge about violence against women to female teenagers.El estudio tenía como objetivo llevar a cabo la educación sanitaria con adolescentes de primaria de las escuelas municipales de Ipojuca/Pe sobre la violencia contra las mujeres. Proyecto de Extensión, basado en los principios de la investigación de acción, tenía como estrategia la conferencia educativa, con el objetivo de promover una mayor participación y participación de los adolescentes en la presentación y discusión del tema. Asistieron a todas las escuelas seleccionadas, se llegaron diez escuelas y participaron 339 adolescentes. En las visitas a las escuelas se observó la participación activa y el gran interés de los alumnos en la materia, siendo éste uno de los objetivos de la investigación, estimular el debate y el interés por el tema para producir multiplicadores. Aunque las acciones fueron puntuales, presentaron resultados muy positivos con respecto al aumento del conocimiento de los adolescentes sobre el tema. La experiencia de los estudiantes del curso de seguridad en las actividades de educación sanitaria sobre la violencia contra las mujeres en la escuela resultó relevante no sólo para difundir el conocimiento sobre la violencia contra las mujeres, sino también para permitir la adquisición de nuevas habilidades en las acciones educativas.  O objetivo deste texto é descrever as ações de educação em saúde promovidas por discentes do Programa de Extensão do Curso de Segurança do Trabalho do Instituto Federal de Pernambuco (IFPE) com adolescentes do ensino fundamental das escolas municipais de Ipojuca/PE sobre violência contra a mulher. Trata-se de um relato de experiência embasado na vivência prática do Projeto “Educabella”, desenvolvido no período de fevereiro a dezembro de 2019. As ações educativas do projeto foram fundamentadas nos princípios da pesquisa-ação, que teve a estratégia da oficina educativa para promover maior envolvimento e participação das estudantes na apresentação e discussão do tema. Nas atividades educativas foram abordados os seguintes assuntos, a saber: o que é violência; formas de violência; consequências da violência para a saúde; a lei Maria da Penha e o ligue 180; e  empoderamento feminino. Todas as escolas selecionadas foram atendidas, sendo dez escolas alcançadas e 339 adolescentes participantes. Como resultados,  nas visitas às escolas observou-se que a ação educativa proporcionou a construção de novos saberes sobre a violência contra a mulher, na qual houve participação ativa e grande interesse das adolescentes pelo assunto, pois a didática empregada permitiu a aquisição de novos conhecimentos a partir de um processo educativo-participativo. A experiência das discentes do curso de segurança em atividades de educação em saúde sobre violência contra a mulher no âmbito escolar, mostrou-se relevante para viabilizar a essas a aquisição de novas habilidades em ações educativas, como também, para difundir o conhecimento sobre violência contra a mulher às adolescentes