Studies of the Crystallization Process of Aluminum-Silicon Alloys Using a High Temperature Microscope

It is shown that primary silicon crystals grow polyhedral in super-eutectic AlSi melts and that phosphorus additives to the melt confirm the strong seeding capacity. Primary silicon exhibits strong dendritic seeding effects in eutectic silicon phases of various silicon alloys, whereas primary aluminum does not possess this capacity. Sodium addition also produces a dendritic silicon network growth in the interior of the sample that is attributed to the slower silicon diffusion velocity during cooling

Metacognição em modelagem desenvolvendo conhecimentos sobre Ciência

Este trabalho apresenta uma análise da contribuição de atividades de modelagem para o desenvolvimento do metaconhecimento dos alunos, com foco nas relações que eles estabelecem entre as atividades de modelagem desenvolvidas por eles e o processo de construção do conhecimento científico. Foram realizadas entrevistas com 12 alunos (15-16 anos) cujo ensino de química foi baseado em atividades de modelagem ao longo de todo o ano letivo. As questões visavam favorecer aos alunos explicitar os caminhos percorridos para a elaboração de seus modelos e comparar esse processo àquele vivido pelos cientistas. A promoção de uma reflexão comparativa entre os dois contextos levou ao conhecimento sobre o próprio processo de modelagem e, ainda, sobre a natureza da ciência, o que contribuiu para desmistificá-la sob certos aspectos

Metacognição em modelagem desenvolvendo conhecimentos sobre Ciência

Este trabalho apresenta uma análise da contribuição de atividades de modelagem para o desenvolvimento do metaconhecimento dos alunos, com foco nas relações que eles estabelecem entre as atividades de modelagem desenvolvidas por eles e o processo de construção do conhecimento científico. Foram realizadas entrevistas com 12 alunos (15-16 anos) cujo ensino de química foi baseado em atividades de modelagem ao longo de todo o ano letivo. As questões visavam favorecer aos alunos explicitar os caminhos percorridos para a elaboração de seus modelos e comparar esse processo àquele vivido pelos cientistas. A promoção de uma reflexão comparativa entre os dois contextos levou ao conhecimento sobre o próprio processo de modelagem e, ainda, sobre a natureza da ciência, o que contribuiu para desmistificá-la sob certos aspectos

Desenvolvimento do pck de professores sobre modelagem a partir da realização de pesquisa-ação em um grupo colaborativo

Este trabalho discute como a participação em um projeto de formação continuada a partir da realização de pesquisa-ação no contexto de um grupo colaborativo contribuiu para o desenvolvimento do PCK sobre modelagem de professores de química. O processo aconteceu em 2 momentos: instrução dos professores sobre modelagem e realização de uma pesquisa-ação colaborativa que envolveu a elaboração de uma estratégia de ensino, a aplicação dessa estratégia pelos professores em suas salas de aula e as discussões e reflexões para, na e sobre cada uma dessas etapas compartilhadas dentro o grupo. Os principais dados foram obtidos a partir da filmagem dos encontros e das aulas dos professores, e de 3 entrevistas. Eles evidenciaram que todas as etapas do processo contribuíram, de maneira diferenciada, para o desenvolvimento do PCK dos professores

Uma Proposta Alternativa de Análise de Argumentação

Neste artigo, propomos uma forma alternativa de analisar e caracterizar raciocínios argumentativos expressos por alunos durante um debate. Utilizamos as ideias de Walton para identificar e delimitar argumentos e para compreender como alunos desenvolvem raciocínios argumentativos. Os resultados mostram que o referencial utilizado é promissor para caracterizar linhas de raciocínio argumentativo, pois possibilita realizar uma análise simples e objetiva, contribuindo assim para a literatura da área de Educação em Ciências

Argumentar para aprender ligações químicas: contribuições de uma atividade investigativa

A utilização de regras para explicar a formação das ligações químicas em detrimento de uma abordagem em termos energéticos tem sido identificada no ensino e em muitos livros didáticos. Tal fato dificulta o entendimento desse tema, pois não fornece uma justificativa satisfatória para a formação e estabilidade das substâncias. Uma proposta de atividade investigativa é apresentada e discutida neste trabalho tendo em vista esse aspecto do Ensino de Química e as possíveis contribuições da argumentação para a aprendizagem do conteúdo e de processos da ciência. Esta atividade visa favorecer o entendimento das ligações químicas a partir de aspectos energéticos envolvidos na formação de substâncias e associados à estabilidade destas em relação aos átomos isolados porque contribui para a integração entre os níveis macroscópico e submicroscópico da matéria. A atividade possibilita aos alunos, além de aprender o conteúdo mencionado, elaborar argumentos, contrapor e avaliar os pontos de vista que emergem ao longo da mesma e trabalhar com justificativas e evidências, bem como diferenciá-los num argument

Thermoelectric effect in very thin film Pt∕Au thermocouples

The thickness dependence of the thermoelectric power of Pt films of variable thickness on a reference Au film has been determined for the case when the Pt film thickness, t, is not large compared to the charge carrier mean free path, {ell}, that is, t/{ell}. Pt film thicknesses down to 2.2 nm were investigated. We find that {Delta}S{sub F} = S{sub B}-S{sub F} (where S{sub B} and S{sub F} are the thermopowers of the Pt bulk and film, respectively) does not vary linearly as 1/t as is the case for thin film thermocouples when the film thickness is large compared to the charge carrier mean free path