SIGNIFICADOS CORPORAIS NO FILME “SUBSTITUTOS” A PARTIR DA VISÃO SOCIOLÓGICA DE DAVID LE BRETON: UMA ANÁLISE SOB O “MANTO DE ARLEQUIM”

O objetivo da presente pesquisa foi analisar alguns significados relacionados ao corpo presentes no filme “Substitutos” a partir da visão sociológica do autor David Le Breton. O conteúdo do filme foi analisado com base em três categorias utilizadas por Le Breton: “rito de passagem”, “aparência corporal” e “alter ego”. Os resultados apontam que embora o documento seja de caráter fictício, podem-se notar convergências com a realidade, principalmente no que se refere ao componente mercadológico associado ao corpo e à presença maciça das redes virtuais nos dias atuais, com impactos no cotidiano e no corpo. Palavras-chave: Corpo; Sociologia do corpo; Filme

“EDUCAÇÃO DO CORPO”: A LEITURA DE UMA AGENDA EM CONSTRUÇÃO

This paper examines the meanings and senses of “body education” in Brazilian scientific literature, given their more common use in recent years. Through systematic review in distinct databases, 51 articles were analyzed. Its use has been found to occur mainly in the humanities and social sciences, with emphasis on historical works. There are also diffuse meanings and senses according to the studies’ theoretical support.  In conclusion, there is a concept about the term even though at an early theorizing stage.Este artículo examina los significados y los sentidos de “educación del cuerpo” en la literatura científica brasileña, dada su utilización recurrente en los últimos años. A través de una revisión sistemática de diferentes bases de datos, se analizaron 51 artículos. Se detectó que su uso cae especialmente dentro de las humanidades y las ciencias sociales, con destaque para los trabajos históricos; además, existen significados y sentidos difusos de la referencia teórica utilizada en los estudios. Se concluye que hay un concepto alrededor de ese término, incluso en una etapa inicial de teorización.Este artigo analisa os significados e os sentidos de “educação do corpo” na literatura científica brasileira, dada sua utilização mais recorrente nos últimos anos. Mediante revisão sistemática a partir de diferentes bases de dados, 51 artigos foram analisados. Detectou-se que seu uso se insere, sobretudo, nas Ciências Humanas e Sociais, com destaque para os trabalhos históricos, e que há significados e sentidos difusos a depender do referencial teórico utilizado nos estudos. Conclui-se que há um conceito em torno desse termo, mesmo que em um estágio inicial de teorização

A Subárea Pedagógica na Pós-Graduação em Educação Física: Uma Revisão Sistemática

Este trabalho é uma Revisão Sistemática (RS) que visa analisar até que ponto a subárea pedagógica aparece e como é retratada no contexto da pós-graduação (PG) Stricto Sensu em Educação Física (EF). Foram seguidas as etapas estabelecidas por Gomes e Caminha (2014). A partir das combinações e filtros aplicados, foram quantificados n=1.276 trabalhos. Posteriormente, conforme critérios de inclusão, obteve-se uma amostra final de n=13. A análise dos artigos permitiu identificar três eixos temáticos: Produtos da PG, Programas de PG e Subárea Pedagógica. Detectou-se predominância da vertente biodinâmica no campo científico da EF, em virtude dos seguintes fatores: período de criação dos cursos de Mestrado e Doutorado; políticas de avaliação da CAPES; acúmulo de capital científico na vertente biodinâmica. Ao analisar a subárea pedagógica na PG em EF, nota-se dificuldade em ganhar espaço no campo científico da área. Além disso, poucos artigos estavam ligados à subárea pedagógica e nenhum tratava especificamente da Educação Física Escolar ou sobre os impactos na licenciatura. Apesar das dificuldades relatadas, a subárea pedagógica segue na busca de valorização e consolidação, em sua especificidade. É fundamental conhecer como a subárea pedagógica se desenvolve, pois a eventual desvalorização pode impactar na formação em nível de graduação da área

GRADUANDOS DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA EM INÍCIO E TÉRMINO DO CURSO: CONCEPÇÕES SOBRE A PRÁTICA DOCENTE E O CORPO

O objetivo da presente pesquisa foi analisar e comparar a concepção dos graduandos de licenciatura em Educação Física no início e no final do curso no que se refere à prática docente e ao corpo.  Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, que apresenta e discute a análise de 90 questionários interpretados a partir do processo de elaboração de categorias. Os resultados apontam que embora marcado por uma visão ainda fragmentada de corpo e um referencial voltado para saúde, o discurso dos graduandos apresenta aspectos relacionados ao campo educacional e pedagógico, bem como a uma visão globalizada e integrada de corpo no final do curso.

Tornando-se um praticante de CrossFit: gerenciamentos do corpo dentro e fora dos boxes

Inspired by the Ethical Phase of Foucault’s thought, we consider the experiences in CrossFit as forms of body management that are fundamentally linked to the cult of the self. Therefore, the goal of this research was to analyze and discuss aspects associated with becoming a practitioner of CrossFit and how the management of their bodies, inside and outside the boxes, is related to the modality. Methodological strategies included classes observation and semi-structured interviews with 12 practitioners in different boxes of north zone, in Rio de Janeiro city. The results indicate that resilience and encouragement between practitioners constitute the main process of subjective identity of this group. It was also detected that the continuous investments in self-enhancement in the boxes defined an orderly and standardized lifestyle responsible for internalizing certain ways of being in the world that affect ultimately their way of living.Inspirado por la Fase Ética del pensamiento de Foucault, se consideran las experiencias en CrossFit como formas de gestionar el cuerpo que se vinculan fundamentalmente al culto del yo. Así, el objetivo de esta investigación fue analizar y discutir aspectos que vuelven a los sujetos efectivamente practicantes de CrossFit y cómo la gestión de su cuerpo, dentro y fuera de los boxes, se relacionan a esta modalidad. Se realizaron observaciones no estructuradas de las clases y entrevista semiestructurada con 12 practicantes en diferentes boxes de la zona norte de la ciudad de Rio de Janeiro. Los resultados indicaron que la superación y el estímulo entre los practicantes se constituyen como los principales procesos de subjetivación identitaria de ese grupo. Se ha descubierto también que las continuadas dietas o inversiones de autosuperación en los boxes marcaban un estilo de vida reglado y estandarizado.Inspirado pela Fase Ética do pensamento de Foucault, consideram-se as experiências no CrossFit como formas de gerenciamentos do corpo que se atrelam fundamentalmente ao culto do eu. Assim, o objetivo desta pesquisa foi analisar e discutir aspectos que tornam os sujeitos efetivamente praticantes de CrossFit e como os seus gerenciamentos do corpo, dentro e fora dos boxes, se relacionam à modalidade. Foram realizadas observações não estruturadas de aulas e entrevista semiestruturada com 12 praticantes, em diferentes boxes da zona norte, na cidade do Rio de Janeiro. Os resultados indicaram que a superação e o estímulo entre os praticantes constituem-se como os principais processos de subjetivação identitária desse grupo. Detectou-se também que os contínuos regimes ou investimentos de autoaprimoramento nos boxes marcavam um estilo de vida regrado e padronizado responsável por internalizar determinadas maneiras de estar no mundo e que afetavam sobremaneira o modo de viver

DISSERTAÇÕES E TESES EM EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE ABORDAGENS METODOLÓGICAS

This study analyzed scientific production in Physical Education based on theses and dissertations of graduate programs since 2001 to 2010, focusing on their methodological approaches. The Physical Education’s graduate programs selected were: USP, Unesp, UFRGS, Unicamp and UGF. Data analysis was based on Gaya’s (2008) methodological approach. The results pointed to a predominant nomothetic approach followed by interpretive and absence of social intervention. Based on Bourdieu, it finds that the rules of the scientific game have been influencing the methodological orientation of knowledge production in the area, which may cause reproduction of hegemonic Science ways in the field.  El objetivo de este estudio fue analizar la producción científica en Educación Física de disertaciones y tesis de programas de posgrado stricto sensu, en el período de 2001 a 2010, con foco en sus abordajes metodológicos. Los PPGEF seleccionados fueron: USP, Unesp, UFRGS, Unicamp y UGF. El análisis de los datos se basó en el abordaje metodológico propuesto por Gaya (2008). Los resultados mostraron predominancia del abordaje nomotético, seguido por el interpretativo y por la ausencia da intervención social. Se concluye, con base en Bourdieu, que las reglas del juego científico han influenciado la orientación metodológica de la producción de conocimiento del área, lo que puede repercutir en la reproducción de modos hegemónicos de ciencia en este campo.  O objetivo deste estudo foi analisar a produção científica em Educação Física de dissertações e teses de programas de pós-graduação stricto sensu, no período de 2001 a 2010, com enfoque em suas abordagens metodológicas. Os PPGEF selecionados foram: USP, Unesp, UFRGS, Unicamp e UGF. A análise dos dados pautou-se na abordagem metodológica proposta por Gaya (2008). Os resultados apontaram predominância da abordagem nomotética, seguida da interpretativa e ausência da intervenção social. Conclui-se, com base em Bourdieu, que as regras do jogo científico têm influenciado a orientação metodológica da produção de conhecimento da área, o que pode repercutir na reprodução de modos hegemônicos de ciência no campo

FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA ANÁLISE COMPARATIVA DE CONCEPÇÕES DE CORPO DE GRADUANDOS

This research aims to investigate the representations of body from undergraduated students of Physical Education, and to compare the opinions of the beginners and the senior students from two different universities. The methodological approach includes questionnaires and documental analysis. Although some differences were identified between the institutions, the results indicated the predominance of a technical and biological perspective specifically on the beginners. The senior students seem to understand the body as integration. They also stress the technical and sportive knowledge for the promotion of health or aesthetic as the main dimension of the profession of Physical Educator.Esta pesquisa objetivou, por meio da aplicação de questionários abertos e análise documental curricular, comparar a visão de corpo de graduandos de Educação Física de primeiro e últimos períodos de duas universidades, assim como, investigar de que forma relacionam o corpo à futura profissão. Apesar de algumas diferenças entre as universidades, os resultados indicaram uma predominância de visão técnico-biológica e fragmentada de corpo no primeiro período e, nos últimos, uma compreensão mais integrada de corpo. A forma de atuação profissional estaria ligada principalmente à orientação para uma perspectiva técnica com fins físico-esportivos, para promoção de saúde ou para estética

Body and pedagogical practice: dialogues between personal and professional dimensions in Physical Education teaching

School and Physical Education have a fundamental role in shaping views and conceptions of the body to the students, therefore it is important to have an education that considers the differences and reflections on issues related to the body. The Physical Education teacher is immersed in a sociocultural context of body ideals and self-care that, in a way, can be related to their pedagogical intervention. To what extent can the teacher’s social standpoint and personal and/or professional trajectory impact their pedagogical practice? The aim of this study was to understand the possible relations between the ways Physical Education teachers deal with their own bodies and the possible implications to their pedagogical practice. From a qualitative approach, semi-structured interviews were conducted with 12 Physical Education teachers from a federal institution, who worked in the first segment of elementary school. There were also records in a field diary and verification of documents from the institution. The work on the empirical material was carried out based on content analysis and the basic principles of repetition and relevance. It was found that body-related personal experiences interfere with the pedagogical practices of those teachers. There is also an effort to update body experiences in search of a renewing pedagogical practice. It is concluded, therefore, that there are relations between the personal and professional life of Physical Education teachers, as their conceptions interfere with their pedagogical practices, but what they develop and seek to work in class also affects their bodies and can change their conceptions.A escola e a educação física têm papel fundamental na formação de visões e concepções de corpo dos discentes, sendo importante haver uma educação que considere as diferenças e reflexões sobre questões voltadas ao corpo. O professor de educação física está inserido em um contexto sociocultural de ideais de corpo e de cuidados de si que, de certo modo, podem relacionar-se com sua intervenção pedagógica. Até que ponto a inserção social e a trajetória pessoal e/ou profissional do professor podem impactar em sua prática pedagógica? O objetivo deste estudo foi compreender as eventuais relações entre as formas como os professores de educação física lidam com seu próprio corpo e as possíveis implicações em sua prática pedagógica. A partir de uma abordagem qualitativa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com doze professores de educação física escolar que atuavam no primeiro segmento do ensino fundamental de uma instituição federal. Também foram feitos registros em diário de campo e verificação de documentos da instituição. O tratamento do material empírico foi feito com base na análise de conteúdo, a partir dos princípios básicos da repetição e da relevância. Constatou-se que as experiências pessoais relacionadas com o corpo interferem nas práticas pedagógicas desses professores. Nota-se também um esforço de atualização de vivências corporais visando à renovação da prática pedagógica. Conclui-se, portanto, que há relações entre a vida pessoal e a profissional do docente de educação física, pois as representações dos professores interferem em seus fazeres pedagógicos, mas o que desenvolvem e buscam trabalhar em aula também marca seus corpos e pode mudar suas concepções

Suplementos alimentares e musculação: uma análise sociocultural

  Este estudo analisou como os consumidores de suplementos alimentares gerenciam esses produtos em suas rotinas, identificando especialmente o que ou como privilegiam a busca de informações acerca dessas substâncias. Foram aplicados questionários no ambiente Facebook a 67 praticantes de atividades físicas de academias de ginástica, além de observações nos grupos dessa rede social. Com base na análise de conteúdo temática, foi possível compreender como os usuários de suplementos alimentares lidam com os produtos. Esses achados podem instrumentalizar criticamente os campos da Educação Física e da Saúde no que diz respeito à intervenção profissional, à comercialização ou ao consumo da população e à elaboração de políticas públicas sobre o tema.Palavras-chave: Saúde. Corpo. Educação Física. Suplementos Alimentares. Musculação. Dietary supplements and resistance training: a socio-cultural analysis ABSTRACTThis study looked at how consumers of dietary supplements manage these products in their routines, especially identifying what or how they favour the search for information about these substances. Questionnaires were applied in the Facebook environment to 67 gyms’ physical activities practitioners, in addition to observations in the groups of this social network. Based on thematic content analysis it was possible to understand how users of dietary supplements manage the products. These findings can critically instrumentalize the Physical Education and Health fields with regard to professional intervention, to the marketing or consume of the population and to the elaboration of public policies on the subject.Keywords: Health. Body. Physical Education. Dietary Supplements. Resistance Training