Criatividade em Creche: um olhar supervisivo apoiado por um instrumento de avaliação

Ao longo das décadas, a criatividade tem vindo a ser objeto de estudo por vários autores, surgindo uma diversidade de conceitos associados a este tema. Conhecido o facto que aquilo que somos enquanto adultos tem como base as nossas experiências na infância, o desenvolvimento da criatividade, desde uma idade precoce, proporciona benefícios para a vida futura da criança. Dada a pertinência desta temática existe a necessidade de repensar a educação no sentido de formar alunos criativos, capazes de lidar com as inúmeras mudanças que caracterizam a evolução da sociedade. A supervisão surge, neste sentido, como um elemento crucial para a mudança e a melhoria das escolas no que reporta a uma educação orientada para a criatividade, ao invés de uma educação tradicional, metódica e uniformizadora. Este estudo exploratório procura apurar as conceções de criatividade de especialistas ligados a esta área, bem como, de educadores de infância que exerçam, ou já tenham exercido, funções nesta valência, criando um instrumento de avaliação que permita avaliar as dimensões que promovem a criatividade em creche.Over the decades, creativity has come to be an object of study by several authors, emerging a variety of associated concepts with it. Well known is the fact that what we are as adults is based on our childhood experiences, creativity development from an early age, provides benefits for the child's future life. Given the relevance of this issue, there is a need to rethink education in order to train creative students capable of dealing with the upcoming future changes that characterize society development. Supervision arises, in this sense, as the crucial element for changing and improving schools regarding education targeted at creativity rather than a traditional, methodical and standard education. This exploratory study seeks to ascertain the conception of creativity from creativity experts connected to this field as well as kindergarten teachers who work, or have been working, in this field, creating an evaluation tool that will measure the dimensions to promote creativity in day care center

De que (poesia) são feitos os dias da escola

O presente Relatório de Estágio, com o título De que (poesia) são feitos os dias da escola, é reflexo da identidade docente que se foi construindo ao longo da unidade curricular de Prática Educativa Supervisionada, do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, condição para a obtenção do grau de Mestre e habilitação legal para a docência no 1.º ciclo e nas mencionadas áreas disciplinares do 2.º ciclo. Este relatório desenha um caminho de descoberta pessoal e profissional, pautado pelo gosto e vontade de crescer e aprender mais. Marcada por uma atitude crítica, reflexiva e investigativa, a prática pedagógica caracterizou-se pela concretização de sequências didáticas amparadas sob o mesmo fio condutor – a presença da Poesia na escola. Sob este mote, procurou-se dinamizar intervenções em sala de aula, articuladas entre os dois ciclos, possível pela presença, no mesmo horizonte temporal, nos dois ciclos, cujo trabalho foi o “alimento” para as intervenções na escola, envolvendo a comunidade educativa. Para a prática pedagógica, assumiu relevância o trabalho desenvolvido no âmbito da Supervisão Pedagógica, que se baseou no diálogo e na reflexão permanente, o que permitiu a concretização de situações de ensino e de aprendizagem fundamentadas e contextualizadas. Na sala de aula privilegiouse a metodologia oficinal, a metodologia de aprendizagem cooperativa, com especial atenção no espaço e ambiente de sala de aula. Na mesma senda, o desenho do projeto de investigação vem reforçar o espaço protagonista que a Poesia pode assumir na aula de Português, convocando textos de outros géneros e em diversos suportes para, com eles, construir uma malha articulada de saberes.Entitled “De que (poesia) são feitos os dias da escola”, the present internship report, reflects the teaching identity built all throughout the Supervised Educational Practice. The mentioned internship is part of the Master’s Degree of Education (M. Ed) in Primary Education and Portuguese and Portuguese History and Geography in Secondary Education, which is fundamental in obtaining the masters degree and legal qualification for teaching the first cycle and the above mentioned subjects of the second cycle. This report draws a path of professional and personal discovery, always lined by the willingness to learn and self-grow. Marked by a critical, reflexive and investigative attitude, the pedagogical practice was characterized by the accomplishment of teaching sequences, driven by a common thread - the presence of Poetry in school. Baring this in mind, classroom interventions were boosted, articulating both cycles and only possible by the presence, in the same time horizon, in both of them. This was the “fuel” for school interventions involving the whole school community. The developed work, within Pedagogical Supervision, based in constant dialog and reflection, allowing teaching accomplishments and reasoned and contextualized learning, was of most importance to the pedagogical practice. Classroom work, was privileged by workshop methods and collaborative learning methodologies, focusing on classroom environment. Within the same path, this work aims to empower the leading role that Poetry, along with texts from other literary genres and various media, has in classroom, and together create articulated experiences and knowledge

CARTOGRAFIAS E “SUBJETIVIDADES” DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA: UTILIZAÇÃO DE PRÁTICAS ECOPEDAGÓGICAS E INCLUSIVAS

ABSTRACT: This article aims to map the "children's subjectivities" about using ecopedagogic and inclusive practices, from the needs of children with intellectual disabilities, visual, auditory, physical and multiple (BRAZIL, 1995) and the relationship with the actor-network (LATOUR, 2000 and 2001) belonging to them (teachers, principals and parents). Three educational institutions were chosen for the research, one particular, municipal and other non-governmental, located in Vitória da Conquista in Bahia. The research theoretical and methodological was based on the mapping of subjectivities and Controversies (PASSOS, KASTRUP, ESCÓSSIA, 2010; DELEUZE and GUATTARI, 1987 and 1995). It was used as research technique workshop drawings with children with disabilities and the focus group with the actors-network. The results show the use of cartography of subjectivity and controversy adapted to the detection of facilitating or limiting devices of school inclusion of children with disabilities, as subsidized cartographic simultaneous interventions in feasible improvements regarding the ecopedagogic and inclusive practices.RESUMEN: En este artículo se pretende trazar las "subjetividades delos niños" sobre el uso de ecopedagógicas y prácticas inclusivas, a partir de las necesidades de los niños con discapacidad intelectual, visual, auditiva, física y múltiple (Brasil, 1995) y la relación con el actor de la red (Latour, 2000 y 2001) que pertenece a ellos (profesores, directores y padres de familia). Tres instituciones educativas fueron elegidos para la investigación, uno en particular, municipal y otro no gubernamental, con sede en Vitória da Conquista, en Bahía. La investigación teórica y metodológica se basó en la asignación de las subjetividades y Controversias (PASSOS, KASTRUP, Escóssia, 2010; Deleuze y Guattari, 1987 y 1995). Fue utilizado como planos de taller de técnica de investigación con niños con discapacidad y los grupos focales con los actores de la red. Los resultados muestran el uso de la cartografía de la subjetividad y la controversia adaptada a la detección de facilitar o dispositivos de inclusión escolar de los niños con discapacidad que limita, como subsidiado intervenciones simultáneas cartográficos en mejoras factibles en cuanto a la ecopedagógicas y prácticas inclusivas.      RESUMO: Esse artigo objetiva cartografar as “subjetivações infantis” acerca da utilização de práticas ecopedagógicas e inclusivas, a partir das necessidades das crianças com deficiência intelectual, visual, auditiva, física e múltipla (BRASIL, 1995) e da relação com os atores-rede (LATOUR, 2000 e 2001) que os integram (professoras, diretoras e pais). Três instituições de ensino foram escolhidas para a pesquisa, sendo uma particular, uma pública municipal e outra não governamental, localizadas em Vitória da Conquista na Bahia. A pesquisa fundamentou-se teórico-metodologicamente na Cartografia das Subjetividades e das Controvérsias (PASSOS, KASTRUP, ESCÓSSIA, 2010; DELEUZE e GUATTARI, 1987 e 1995). Utilizou-se como técnica de pesquisa a oficina de desenhos com as crianças com deficiência e o grupo focal com os atores-rede. Os resultados apontam a utilização da cartografia das subjetividades e das controvérsias adaptadas à detecção dos dispositivos facilitadores ou restritivos da inclusão escolar das crianças com deficiência, pois subsidiaram simultâneas intervenções cartográficas nas melhorias exequíveis no que tange as práticas ecopedagógicas e inclusivas.

Immunohistochemical expression of EGFR in oral leukoplakia : association with clinicopathological features and cellular proliferation

Objectives: to investigate the immunoexpression of epidermal growth factor receptor (EGFR) in a sample of oral leukoplakias (OL) and to determine the receptor?s association with dysplasia, tobacco consumption, lesion site, and proliferation rate. Although EGFR should be overexpressed in some oral leukoplakias, the factors that may interfere with this expression and the influence of this receptor on epithelial proliferation have yet to be investigated. Study Design: Samples of oral leukoplakias (48) and of normal oral epithelium (10) were immunohistologically examined for expression of EGFR. Immunohistochemistry for Ki-67, and p27 were also performed in leukoplakias. EGFR expression was associated with clinical and pathological features. Results: EGFR was positive in 62.5% of the leukoplakias and 50% of normal oral epithelium. The number of EGFR positive OL located in high-risk sites was significantly higher than EGFR positive OL located in low-risk sites. Most of the p27 negative leukoplakias were EGFR positive, and the p27 index in the parabasal layer was diminished in the presence of dysplasia. Positivity for EGFR was not associated with dysplasia, tobacco exposure, or Ki-67. Conclusion: EGFR is expressed in leukoplakia regardless of dysplasia, but EGFR positivity should be more frequent in lesions sited in areas of high cancer risk. The association between EGFR and p27 may represent an important mechanism in the control of cellular proliferation and malignant progression of oral epithelium and therefore warrants further investigation

Educação e mercado de trabalho em Portugal: retornos e transições

http://www.poatfse.qren.pt/upload/docs/Diversos/ESTUDOS/Estudos%202014/Relatorio_final_U_Minho.pdf[Sumário Executivo] A adesão de Portugal à União Europeia em 1986 coincide com a apro- vação da estratégia para a concretização de um mercado interno no espaço europeu, coloca ndo desafios às economias dos países euro- peus e em particular à economia portuguesa, em matéria de produti- vidade e competitividade. O tradicional paradigma de competitividade assente em baixos salários é exposto a um nível de concorrência sem precedentes, revelando - se inadequado para fazer face a este novo con- texto de mercados integrados, caracterizados por uma livre circulação de bens, serviços e fatores produtivos. A capacidade de resposta do mercado de trabalho português é testada, assim como a qualidade da sua força de trabalho, do seu capital humano. Avaliar a qualidade do capital huma no implica, também, aferir o impacto do sistema educa- tivo na força de trabalho, quer ao nível do indivíduo, quer ao nível da sociedade. (excerto)Projecto: 000 598 402 012, POAT FSE – Programa Operacional de Assistência Técnica do Fundo Social Europeu, POATFSE: gerir, conhecer e intervir, QREN

Por entre sociabilidades diversas: experiências de um projeto de extensão na saúde indígena

Este artigo pretende analisar o projeto de extensão criado com o objetivo principal de realizar atividades com os pacientes e acompanhantes indígenas sob tratamento médico ou aguardando alguma consulta na rede de atenção à saúde do DF. O local da extensão é a Casa de Saúde Indígena do DF onde ocorrem oficinas e rodas de conversa voltadas para o compartilhamento de experiências vividas nas diversas comunidades das etnias encontradas e no atendimento que estão recebendo no espaço urbano. Ao longo do processo de desenvolvimento das atividades, percebe-se que, para os indígenas, a extensão potencializa a construção de ações que permitem subverter o espaço disciplinador que lhes é imposto e, ao mesmo tempo, insere os estudantes em situações de desigualdades na saúde, levando-os a refletir sobre os processos de saúde-adoecimento dos povos indígenas e a maneira como os enfrentam

Plasma cell cheilitis: the diagnosis of a disorder mimicking lip cancer

Plasma cell cheilitis (PCC) is an inflammatory disorder of unknown etiology that affects the lip. It is characterized histologically by a dense infiltrate of plasma cells with a variety of clinical features. The response to different therapeutic modalities is controversial, especially regarding the effectiveness of corticosteroids. We present a case of a 56-year-old Caucasian man with a painful ulcerated and crusted area in the lower lip, resembling a squamous cell carcinoma or actinic cheilitis. Topical corticosteroid was used for one week, which resulted in partial regression and motivated a biopsy. The histological examination provided the diagnosis of PCC. The patient has been disease-free for six months. We also provide a discussion on the criteria of differential diagnosis and management of this rare condition. See ERRATUM&nbsp

Revisão integrativa: avaliação da necessidade de algaliação/manutenção do cateter vesical na pessoa em situação crítica

Introduction: Infections associated with Health Care is a common and transversal problem for Health Care Units, which urinary tract infections (UTI) are the most frequent, with a big consequence for the patient and his / her family, as well as for the institutions, due to the direct and indirect costs that they entail. It is estimated that approximately 40% of infections associated with health care refer to UTIs, and that about 80% of these infections refer to urinary catheter use in person in critical situation. Thus, the use of bladder catheter is the major risk factor for the development of UTIs, so it should be used only in cases that really require this procedure. The patient's frequency and duration of use of a bladder catheter determine the greater or lesser risk of developing a UTI. In this way, it is verified by the professionals the need for a safe practice of care based on scientific evidence. Aim: Identify the effects of implementation of a protocol for the daily evaluation of the need to have a bladder catheter and maintenance it in the person in critical situation, according to the criteria defined by Direção Geral de Saúde, contributing to the reduction of the number of bladder catheterization. Materials and Methods: Integrative Literature Review with advanced research at EBSCOhost, being included complete articles, published in English, Portuguese and Spanish, with available references, full text, and publication dates between 2013 to 2017, excluding articles from the pediatrics area, duplicate articles and outside the objective of the study, having selected 8 articles. Results: According to the results obtained, it was verified that all authors defend that a daily evaluation of the need for bladder catheterization/permanence of the bladder catheter in the person in critical situation through the application of a defined protocol is very important to decrease the number of bladder catheterization insertions and days of permanence of the bladder catheter. Conclusion: Scientific evidence on the daily evaluation of the need for bladder catheterization and maintenance of the bladder catheter in person in critical situation was identified, through the implementation of a defined protocol, contributing to a decrease of catheter-associated UTI.  Introdução: A Infeção Associada aos Cuidados de Saúde (IACS) constitui uma problemática comum e transversal às Unidades Prestadoras de Cuidados de Saúde, em que as infeções do trato urinário (ITU) são as mais frequentes, com maior consequência para o doente e sua família, bem como para as instituições, devido aos custos diretos e indiretos que acarretam.  Estima-se que aproximadamente 40% das IACS se referem às ITU, e que cerca de 80% destas infeções estão associadas ao uso de cateter urinário, na pessoa em situação crítica. Desta forma, a algaliação constitui o maior fator de risco para o desenvolvimento de uma ITU, pelo que a sua utilização deve ser ponderada apenas para os casos que realmente necessitem deste procedimento. A frequência e o tempo de algaliação do doente são determinantes para o maior ou menor risco de desenvolvimento de uma ITU.  Verifica-se, portanto, por parte dos profissionais a necessidade de uma prática de cuidados segura baseada na evidência científica. Objetivo: Identificar os efeitos da implementação de um protocolo de avaliação diária da necessidade de algaliação e manutenção de cateter vesical na pessoa em situação crítica, de acordo com os critérios definidos pela Direção Geral de Saúde, contribuindo para a redução do número de algaliações (evitáveis). Materiais e Métodos: Revisão Integrativa da Literatura, com pesquisa avançada na EBSCOhost, tendo como critérios de inclusão artigos disponíveis com texto integral, publicados em inglês, português e espanhol, e datas de publicação entre o período de 2013 a 2017, excluindo os artigos da área de pediatria, artigos duplicados e fora do âmbito do objetivo do estudo, tendo sido selecionados 8 artigos. Resultados: De acordo com os resultados obtidos, constatou-se que, de facto, todos os autores defendem que uma avaliação diária da necessidade de algaliação/permanência do cateter vesical na pessoa em situação crítica através da aplicação de um protocolo definido é de extrema importância no que se refere à diminuição do número de algaliações e dias de permanência do cateter vesical. Conclusão: Desta forma, identificou-se a existência de evidência científica na avaliação diária da necessidade de algaliação e manutenção do cateter vesical na pessoa em situação crítica, através da implementação de um protocolo previamente definido, contribuindo para uma diminuição da taxa de ITU