The linguistic dimension of L2 interviews: A multidimensional analysis of native speaker language

This research profiles the L2 interviews from a variationist perspective by using native speaker data in order to gain insight into the characteristics of three different speaking tasks in the framework of the LINDSEI learner language corpus tradition: Personal Narrative Component, an Interaction Component and a Picture Description. This way, we set out to research one area of the assessment of proficiency that is usually neglected: that of the linguistic nature of the tasks used to assess general “proficiency” in a given language. Our corpus was part-of-speech (POS) tagged and analysed using Multidimensional Analysis (MDA). We found that the different speaking tasks determine the range of linguistic features that are more likely to be generated by the communicative potential of the task itself. This profiling is of interest in areas such as language assessment, where the interview is widely used to evaluate the speakers’ communicative competence, but also in the field of learner language research. Our research is an example of the possibilities which combined methodologies of learner language analysis can offer to both the Second Language Acquisition (SLA) research community and the more general applied linguistics research field

Using annotation and specialised electronic corpora to facilite the reading of journal aricles in the filed of Law. Póster

A comprehensive analysis of any professional genre must consider and integrate text-internal as well as text-external aspects of language use (Bhatia, 2004). Beyond the well-known difficulties of legal language (Bhatia, 1982) and its main features (Alcaraz Varó, 2002), the rhetorical structure of a RA is a reflection of the professional practices of scholars in the field of law. Linguists consider that a genre is an instance of a sociolinguistic activity through which members of certain discourse community achieve their communicative purposes (Swales, 1990). A genre is defined then by its shared communicative purposes and manifested by its particular structural and linguistic features. The Research Article (RA) is the main channel of scientific or scholarly communication, which turns it into the target genre for PhD candidates in law.Campus Mare Nostrum, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad de Murcia, Región de Murci

The role of corpus linguistics in developing innovation in data-driven language learning

[SPA]El data-driven learning o aprendizaje basado en datos se caracteriza por el uso de bases de datos de lengua en uso que los alumnos analizan para identificar patrones de uso. El aprendizaje a partir de datos encaja a la perfección dentro de los nuevos paradigmas de enseñanza y se ajusta a lo que se conoce como aprendizaje en el S.XXI o aprendizaje para la vida. En este nuevo escenario docentes y discentes deben adoptar nuevos roles. Los alumnos deben hacerse responsables de su propio aprendizaje y deben actuar como agentes activos en el proceso de aprendizaje y no como meros receptores de información. Por su parte, los profesores se convierten en guías o en facilitadores del proceso. Al hacer a los alumnos comportarse como investigadores, el aprendizaje a partir de datos es, por lo tanto, un ejemplo representativo de aprendizaje centrado en el alumno. Además, este enfoque promueve el aprendizaje inductivo, ya que el análisis de datos, la formulación de hipótesis y la extracción de conclusiones son los tres pilares en los que éste se sustenta. A pesar de los beneficios derivados de esta metodología de trabajo basada en corpus lingüísticos, sus aplicaciones en el aula se han basado tradicionalmente en la transferencia directa de los métodos y las herramientas que se usan para el análisis de la lengua en el ámbito investigador, lo que causa problemas para la implantación y expansión de esta metodología en contextos educativos. El tipo de aprendizaje basado en datos que proponemos en este trabajo está basado en un enfoque novedoso en lo concerniente al modo en el que los datos lingüísticos son tratados por los investigadores/profesores y por los alumnos. El uso de un nuevo modelo que favorezca una transformación de datos en información significativa para los alumnos es la clave de nuestra forma de abordar la innovación educativa en el aprendizaje de lenguas. Los proyectos europeos, SACODEYL y Corpora for Content and Language Integrated Learning, son buena muestra de experiencias de innovación en el campo del aprendizaje para la vida. [ENG]Data Driven (language) Learning (DDL) is characterized by the use of language data in the language learning classroom so that students can analyse language and identify patterns of use. DDL fits well with contemporary learning paradigms and with the so-called 21st C learning or lifelong learning, which implies a new attitude on the part of students and teachers. In this new scenario, students need to take responsibility over their own learning and become active learners, and not mere recipients of information. Teachers turn themselves into guides and facilitators of the learning process. In making students work as researchers, DDL is therefore a representative example of learner-centred teaching. Moreover, this approach fosters inductive learning, as the process of analyzing data, formulating hypotheses and deriving conclusions is at the heart of this approach. However, classroom applications of traditional corpus linguistics have relied on heavy linguistic research paradigms, which according to different authors has problematized the use of this methodology. In the context of our proposal, the data-driven culture that we want to foster is based on a totally new approach to the way in which language data are treated by researchers/teachers and learners. The use of a new data model which favours a more rapid transformation into information which is meaningful to learners is at the hub of our approach to innovation. Two European projects, SACODEYL and Corpora for Content Language Integrated Learning are examples of innovation in the field of lifelong learning.Campus Mare Nostrum, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad de Murcia, Región de Murci

Una alternativa de software gratuito para la docencia mediante presentaciones multimedia

Las presentaciones multimedia constituyen una herramienta de gran importancia para la docencia semipresencial en el ámbito universitario, ya que además de incorporar la posibilidad de ser utilizadas a través de Internet, conservan algunas de las ventajas de las clásicas lecciones magistrales, lo que permite una evolución no traumática del profesorado y del alumnado desde las técnicas docentes tradicionales hacia los nuevos sistemas de enseñanza. La generalización del uso de este medio docente se encuentra obstaculizada por algunas particularidades del programa informático más extendido para la creación y visualización de presentaciones, Microsoft PowerPoint. A pesar de las indiscutibles ventajas de este programa en cuanto a facilidad de manejo, éste presenta notables inconvenientes para la difusión en Internet de las presentaciones generadas con él, como es el elevado tamaño de los archivos resultantes y los problemas de compatibilidad con gran número de sistemas informáticos e incluso con otras versiones del mismo programa, a lo que se suma su escasa adaptación a la inserción de fórmulas y caracteres matemáticos, algo indispensable en materias próximas a la Economía o las Matemáticas. En este trabajo se analizan las capacidades de un software gratuito de reciente implantación, Beamer, para la creación de presentaciones multimedia en formato PDF. Este nuevo paquete informático que aquí se analiza mantiene las premisas de que los resultados obtenidos poseen una calidad gráfica similar a la de PowerPoint, pero además de no compartir con éste las desventajas citadas anteriormente, presenta la gran ventaja de ser un software de acceso gratuito

Herramientas para la creación de recursos docentes on-line: vídeos docentes en asignaturas cuantitativas del Grado (español y bilingüe) en A.D.E.

[SPA] En este trabajo se presenta una experiencia de innovación educativa en la que se utilizan diversas herramientas para la creación de vídeos docentes (en español y también en inglés para los grupos bilingües) en algunas asignaturas del departamento de Métodos Cuantitativos e Informáticos, impartidas en el Grado en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Politécnica de Cartagena (Mathematics for Business I and II, Operations Research, Computing for Business, Informática de Gestión y Trabajos Fin de Grado). Se describen y se analizan diferentes tipos de recursos para la creación y difusión de vídeos docentes. Se exponen sus ventajas e inconvenientes y se realiza una comparativa de unos recursos frente a otros.[ENG] An educational innovation experience is presented in this study, in which several resources are shown to create videos for both lecturers and students in Spanish and bilingual courses, related to Quantitative Methods and Computing of the Business Administration Degree (Universidad Politécnica de Cartagena). We describe and analyze different types of resources to make and disseminate these teaching videos, as well as we comment the advantages and disadvantages of the tools we used

Guía para la integración en la docencia de la competencia 2: trabajar en equipo

El trabajo en equipo dentro de las aulas se presenta como una forma de organización que ofrece indudables ventajas de aprendizaje, pero también muchos inconvenientes. Así, la disparidad de motivaciones y de capacidades y disponibilidades de los individuos que componen los equipos pueden llegar a convertirlos en simples grupos de trabajo de canalización de las distintas tareas individuales asignadas, con resultados dispares que llevan en muchos casos a la desmotivación del estudiante y del propio profesor. Pero trabajar en grupo no es trabajar en equipo. Este último implica una interdependencia activa entre los integrantes, que deben asumir un proyecto común con verdadero sentido de la responsabilidad, individual y colectivo. Sólo asumiendo un auténtico compromiso se pueden crear las interacciones necesarias para lograr que el todo sea más que la suma de las partes. De este modo, las distintas capacidades y aportes y los diferentes niveles de compromiso e intereses dejan de suponer un obstáculo para dar lugar a una dinámica de enriquecimiento personal y conjunto. Esta forma de actuar exige de la creación de un saber-hacer colectivo, que permita identificar y resolver problemas, decidir, ejecutar y evaluar acciones, todo ello en un contexto de comunicación fluida y de claras normas de funcionamient

The effect of ethanol treatment on the quality of a new table grape cultivar It 681–30 stored at low temperature and after a 7-day shelf-life period at 20 °C: A molecular approach

This article belongs to the Special Issue Gene Transcriptional Regulation in Crops during Postharvest.Despite the fact that many studies have examined the effectiveness of different gaseous postharvest treatments applied at low temperature to maintain table grape quality, the use of ethanol vapor has hardly been investigated. Thus, this work has studied the effectiveness of ethanol vapor-generating sachets in the maintenance of It 681–30 table grape quality, a new cultivar, during storage at low temperature and after the shelf-life period at 20 °C. To this end, various quality assessments have been carried out and the effect of the ethanol treatment on the expression of different genes (phenylpropanoids, transcription factors, PRs, and aquaporins) was determined. The results indicated that the application of ethanol vapor reduced the total decay incidence, weight loss, and the rachis browning index in It 681–30 grapes stored at 0 °C and after the shelf-life period at 20 °C, as compared to non-treated samples. Moreover, the modulation of STS7 and the different PR genes analyzed seems to play a part in the molecular mechanisms activated to cope with fungal attacks during the postharvest of It 681–30 grapes, and particularly during the shelf-life period at 20 °C. Furthermore, the expression of aquaporin transcripts was activated in samples showing higher weight loss. Although further work is needed to elucidate the role of ethanol in table grape quality, the results obtained in this work provide new insight into the transcriptional regulation triggered by ethanol treatment.This work was supported by CICYT projects AGL2014-53081-R and AGL2017-85291-R (MINECO/AEI/FEDER, UE).Peer reviewe

Caracterización postcosecha de la variedad de uva de mesa IT681-30

Resumen del póster presentado al XII Simposio Nacional y X Ibérico de Maduración y Postcosecha (POST18), celebrado en Badajoz del 4 al 7 de junio de 2018.El híbrido "It 681-30" se obtuvo mediante cruzamientos en el programa de mejora genética de uva de mesa que se desarrolla en la región de Murcia por la empresa Investigación y Tecnología en Uva de Mesa (ITUM) en colaboración con el Instituto Murciano de Investigación y Desarrollo Agrario y Alimentario (IMIDA). Las bayas no presentan semillas; son de forma elíptica, con un calibre que varia entre 17-19 mm de forma natural, alcanzando tras los tratamientos con ácido giberelico y el anillado, un calibre de 22-24 mm. La pulpa es jugosa, el sabor neutro ácido y presenta una textura crujiente. Los frutos forman racimos cónicos de tamaño grande. Hasta el momento no es conocida la respuesta de este híbrido a la conservación postcosecha a bajas temperaturas. Por ello, en el presente trabajo se ha llevado la caracterización de esta variedad durante la conservacion a 0ºC, asi como tras un periodo de vida útil a 20ºC durante 7 dias. Con este objetivo, se han evaluado distintos parámetros relacionados con la calidad de los racimos, así como el contenido de fenoles totales, antocianos totales y capacidad antioxidante en las bayas. Asimismo, estudios previos del grupo de investigación del ICTAN han dado lugar a la identificación de marcadores moleculares de la respuesta de uva de mesa a las bajas temperaturas. Con el fin de corroborar la utilidad de los mismos en este híbrido, se ha estudiado la expresión génica de dehidrinas, proteínas relacionadas con la patogénesis (PRs), y factores de transcripción WRKY en piel y pulpa mediante RT-qPCR y PCR semicuantitativa.Peer Reviewe