Qualitative research in the study of acculturarion Moroccan immigrant population in Andalusia: The application of Grounded Theory

Este trabajo aborda la investigación de los procesos de aculturación desde la perspectiva de la investigación cualitativa (IC) con propósitos transformadores. Se revisan los presupuestos de la metodología cualitativa, y se argumenta cómo proporciona una visión crítica y comprometida de la investigación al dar voz a colectivos silenciados y permitir una investigación culturalmente sensible. Los pasos que pueden guiar su estudio se ejemplifican mediante una investigación sobre los procesos de aculturación de la población inmigrante marroquí asentada en Andalucía. Para analizar las narrativas se aplicó la Teoría Fundamentada, lo que proporcionó sistematicidad al proceso y generó como resultado una serie de proposiciones fundamentadas en los datos de cómo experimenta la población inmigrante marroquí los procesos de aculturación. Finalmente, se extraen un conjunto de conclusiones sobre la contribución de la IC, se muestran las limitaciones del estudio y se plantea como línea de trabajo para el futuro la pertinencia de desarrollar investigaciones con diseños mixtos.This paper addresses the research of the process of acculturation from the perspective of qualitative research (QR) with transformers purposes. Basis of qualitative methodology are reviewed, and is argued how it provides a critical and committed vision of research to give voice to silenced groups and allow culturally sensitive research. To illustrate the four steps that guided the study is used as an example a study on the process of acculturation in Moroccan immigrant population living in Andalucía. To analyze the narratives Grounded Theory was applied, which provided systematic process and generated as result a series of propositions, supported on the dates, of how the Moroccan immigrants experience acculturation processes. Finally, a set of conclusions on the contribution of the QR are drawn, limitations of the study are shown and is presented as line of work for the future the relevance of developing research with mixed designs.Ministerio de Educación del Gobierno de España SEJ2006-14470Junta de Andalucía SUBCG-001/200

Niveles de inteligencia emocional en los estudiantes de cuarto grado de secundaria en la Institución Educativa N.° 3014 Leoncio Prado del distrito de Rímac, 2013

En la investigación Niveles de la inteligencia emocional en los estudiantes de cuarto grado de secundaria en la Institución Educativa N.º 3014 Leoncio Prado Distrito Rímac-2013. El objetivo de la presente investigación fue determinar los niveles de la inteligencia emocional en los estudiantes de cuarto de secundaria en la institución educativa N.º 3014 Leoncio Prado del distrito Rímac, 2013. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y con un diseño descriptivo simple. Se utilizó el método descriptivo. La muestra está conformada por 30 estudiantes del cuarto grado de secundaria. Para obtener la información requerida, previamente a los instrumentos se validaron y se demostró la validez y confiabilidad, mediante la técnica de opinión de expertos y el alfa de Cronbach. Se utilizó un cuestionario para recojo de información. Los resultados obtenidos indican hay un alto nivel de inteligencia intrapersonal (70%) e interpersonal (60%) en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa que fue materia de investigación. En la presente investigación se arribó a la conclusión que hay un nivel significativo de inteligencia emocional en los estudiantes de cuarto grado de secundaria en la Institución Educativa N.º 3014 Leoncio Prado distrito Rímac, 2013. (Nivel alto 53%). Por lo tanto se comprobó la hipótesis y el objetivo general del estudio

Niveles de inteligencia emocional en los estudiantes de cuarto grado de secundaria en la Institución Educativa N.° 3014 Leoncio Prado del distrito de Rímac, 2013

En la investigación Niveles de la inteligencia emocional en los estudiantes de cuarto grado de secundaria en la Institución Educativa N.º 3014 Leoncio Prado Distrito Rímac-2013. El objetivo de la presente investigación fue determinar los niveles de la inteligencia emocional en los estudiantes de cuarto de secundaria en la institución educativa N.º 3014 Leoncio Prado del distrito Rímac, 2013. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y con un diseño descriptivo simple. Se utilizó el método descriptivo. La muestra está conformada por 30 estudiantes del cuarto grado de secundaria. Para obtener la información requerida, previamente a los instrumentos se validaron y se demostró la validez y confiabilidad, mediante la técnica de opinión de expertos y el alfa de Cronbach. Se utilizó un cuestionario para recojo de información. Los resultados obtenidos indican hay un alto nivel de inteligencia intrapersonal (70%) e interpersonal (60%) en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa que fue materia de investigación. En la presente investigación se arribó a la conclusión que hay un nivel significativo de inteligencia emocional en los estudiantes de cuarto grado de secundaria en la Institución Educativa N.º 3014 Leoncio Prado distrito Rímac, 2013. (Nivel alto 53%). Por lo tanto se comprobó la hipótesis y el objetivo general del estudio

Niveles de inteligencia emocional en los estudiantes de cuarto grado de secundaria en la Institución Educativa N.° 3014 Leoncio Prado del distrito de Rímac, 2013

En la investigación Niveles de la inteligencia emocional en los estudiantes de cuarto grado de secundaria en la Institución Educativa N.º 3014 Leoncio Prado Distrito Rímac-2013. El objetivo de la presente investigación fue determinar los niveles de la inteligencia emocional en los estudiantes de cuarto de secundaria en la institución educativa N.º 3014 Leoncio Prado del distrito Rímac, 2013. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y con un diseño descriptivo simple. Se utilizó el método descriptivo. La muestra está conformada por 30 estudiantes del cuarto grado de secundaria. Para obtener la información requerida, previamente a los instrumentos se validaron y se demostró la validez y confiabilidad, mediante la técnica de opinión de expertos y el alfa de Cronbach. Se utilizó un cuestionario para recojo de información. Los resultados obtenidos indican hay un alto nivel de inteligencia intrapersonal (70%) e interpersonal (60%) en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa que fue materia de investigación. En la presente investigación se arribó a la conclusión que hay un nivel significativo de inteligencia emocional en los estudiantes de cuarto grado de secundaria en la Institución Educativa N.º 3014 Leoncio Prado distrito Rímac, 2013. (Nivel alto 53%). Por lo tanto se comprobó la hipótesis y el objetivo general del estudio

Study of the impact federated erubrics on assessing competences in the practicum

Presentation Research of the Practicum and externships has a long history and involves important aspects for analysis. For example, the recent changes taking place in university grades allot more credits to the Practicum course in all grades, and the Company-University collaboration has exposed the need to study in new learning environments. The rise of ICT practices like ePortfolios, which require technological solutions and methods supported by experimentation, study and research, require particular examination due to the dynamic momentum of technological innovation. Tutoring the Practicum and externships requires remote monitoring and communication using ePortfolios, and competence-based assessment and students’ requirement to provide evidence of learning require the best tutoring methods available with ePortfolios. Among the elements of ePortfolios, eRubrics emerge as a tool for design, communication and competence-assessment. This project aims to consolidate a research line on eRubrics, already undertaken by another project -I+D+i [EDU2010-15432]- in order to expand the network of researchers and Centres of Excellence in Spain and other countries: Harvard University in USA, University of Cologne in Germany, University of Colima in Mexico, Federal University of Parana, University of Santa Catarina in Brasil, and Stockholm University in Sweden(1). This new project [EDU2013-41974-P](2) examines the impact of eRubrics on tutoring and on assessing the Practicum course and externships. Through technology, distance tutoring grants an extra dimension to human communication. New forms of teaching with technological mediation are on the rise and are highly valuable, not only for formal education but especially in both public and private sectors of non-formal education, such as occupational training, unemployed education and public servant training. Objectives Obj. 1. To analyse models of technology used in assessing learning in the Practicum of all grades at Spanish Faculties of Education. Obj. 2. To study models of learning assessment measured by eRubrics in the Practicum. Obj. 3. To analyse communication through eRubrics between students and their tutors at university and practice centres, focusing on students’ understanding of competences and evidences to be assessed in the Practicum. Obj. 4. To design assessment services and products, in order to federate companies and practice centres with training institutions. Among many other features, it has the following functions CoRubric(3) 1. The possibility to assess people, products or services by using rubrics. 2. Ipsative assessment. 3. Designing fully flexible rubrics. 4. Drafting reports and exporting results from eRubrics in a project. 5. Students and teachers talk about the evaluation and application of the criteria Methodology, Methods, Research Instruments or Sources Used The project will use techniques to collect and analyse data from two methodological approaches: 1. In order to meet the first objective, we suggest an initial exploratory descriptive study (Buendía Eisman, Colás Bravo & Hernández Pina, 1998), which involves conducting interviews with Practicum coordinators from all educational grades across Spain, as well as analysing the contents of the teaching guides used in all educational grades across Spain. 55 academic managers were interviewed from about 10 faculties of education in public universities in Spain (20%), and course guides 376 universities from 36 public institutions in Spain (72%) are analyzed. 2. In order to satisfy the second objective, 7 universities have been selected to implement the project two instruments aimed at tutors practice centers and tutors of the faculty. All instruments for collecting data were validated by experts using the Delphi method. The selection of experts had three aspects: years of professional experience, number and quality of publications in the field (Practicum, Educational Technology and Teacher Training), and self-rating of their knowledge. The resulting data was calculated using the Coefficient of Competence (Kcomp) (Martínez, Zúñiga, Sala & Meléndez, 2012). Results in all cases showed an average experience of more than 0.09 points. The two instruments of the first objective were validated during the first half of 2014-15 year, data collected during the second half. And the second objective during the first half of 2015-16 year and data collection for the second half. The set of four instruments (two for each objective 1 and 2) have the same dimensions as each of the sources (Coordinators, course guides, tutors of practice centers and faculty) as they were: a. Institution-Organization, b. Nature of internships, c. Relationship between agents, d. Management Practicum, e. Assessment. F. Technological support, g. Training and h. Assessment Ethics. Conclusions, Expected Outcomes or Findings The first results respond to Objective 1, where we find different conclusions depending on each of the six dimensions. In the case of internal regulations governing the organization and structure of the practicum, we note that most traditional degrees (Elementary and Primary grades) share common internal rules, in particular development methodology and criteria against other grades (Pedagogy and Social Education ). It is also true that the centers of practices in last cases are very different from each other and can be a public institution, a school, a company, a museum, etc. The memory with a 56.34% and 43.67% daily activities are more demands on students in all degrees, Lesson plans 28.18% 19.72% Portfolio 26.7% Didactic units and Others 32,4%. The technical support has been mainly used the platform of the University 47.89% and 57.75% Email, followed by other services and tools 9.86% and rubric platforms 1.41%. The assessment criteria are divided between formal aspects of 12.38%, Written expresión 12.38%, treatment of the subject 14.45%, methodological rigor of work 10.32%, and Level of argument Clarity and relevance of conclusions 10.32%. In general terms, we could say that there is a trend and debate between formative assessment against a accreditation. It has not yet had sufficient time to further study and confront other dimensions and sources of information. We hope to provide more analysis and conclusions in the conference date.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. Spanish Plan of R+D+i Excellence (2014-2016) No. EDU2013-41974P

Prevalencia y riesgo anual de infeccion por tuberculosis en la población escolar de 7 años de edad de Ceuta

ResumenObjetivoConocer la prevalencia de la infección tuberculosa y el riesgo anual de infección en la población escolar de Ceuta.MétodoEstudio transversal. Se realizó la prueba de la tuberculina (2UT RT-23 Tween 80) a los niños de 7 años de edad escolarizados en Ceuta en 2008. Se consideraron positivos los niños no vacunados con una induración ≥5mm a las 72 horas.ResultadosSe estudiaron 612 niños. La prevalencia de la infección fue del 0,98% (intervalo de confianza del 95%, margen de error del 2,5%). Su distribución mostró diferencias entre las tres zonas de salud, y fue mayor en las zonas más deprimidas, donde llegó al 2,07%. El riesgo anual de infección fue del 0,15%.ConclusionesLa prevalencia de la infección es de las más altas de España, según los últimos estudios realizados. Los resultados no se corresponden con los datos epidemiológicos de tuberculosis de Ceuta, al tener en cuenta los casos importados.AbstractObjectiveTo determine the prevalence of tuberculosis infection and annual risk of infection in the school population of Ceuta.MethodA cross-sectional study was conducted. A tuberculin test (2UT RT-23 Tween 80) was given to 7-year-old schoolchildren in Ceuta in 2008. A positive result was considered as an induration of ≥5mm at 72hours in unvaccinated children.ResultsA total of 612 children were studied. The prevalence of tuberculosis infection was 0.98% (95% confidence interval with a 2.5% margin of error). The distribution showed differences among three health areas, and was greatest in the most deprived area (2.07%). The annual risk of infection was 0.15%.ConclusionsAccording to the most recent studies, the prevalence of tuberculosis infection in Ceuta is one of the highest of Spain. Our results do not agree with the epidemiological data for tuberculosis in Ceuta, which also includes imported cases

Identification and regulation of fusA, The polyketide synthase gene responsible for fusarin production in Fusarium fujikuroi

Fusarins are a class of mycotoxins of the polyketide family produced by different Fusarium species, including the gibberellin- producing fungus Fusarium fujikuroi. Based on sequence comparisons between polyketide synthase (PKS) enzymes for fusarin production in other Fusarium strains, we have identified the F. fujikuroi orthologue, called fusA. The participation of fusA in fusarin biosynthesis was demonstrated by targeted mutagenesis. Fusarin production is transiently stimulated by nitrogen avail- ability in this fungus, a regulation paralleled by the fusA mRNA levels in the cell. Illumination of the cultures results in a reduc- tion of the fusarin content, an effect partially explained by a high sensitivity of these compounds to light. Mutants of the fusA gene exhibit no external phenotypic alterations, including morphology and conidiation, except for a lack of the characteristic yellow and/or orange pigmentation of fusarins. Moreover, the fusA mutants are less efficient than the wild type at degrading cel- lophane on agar cultures, a trait associated with pathogenesis functions in Fusarium oxysporum. The fusA mutants, however, are not affected in their capacities to grow on plant tissues

教师视角下对小学教育资源包容性使用的研究

Addressing the diversity of students from an inclusive perspective requires that schools carry out self-study processes that help them analyse the strengths and weaknesses that hinder the full integration of students. The main objective of this research was to analyse the strengths and obstacles in the use and availability of materials and education resources present in a private school of primary education. A descriptive and quantitative case study was carried out, in which the opinion of 23 professionals was analyzed through the instrument “Guía de Autoevaluación de Centro para la Atención a la Diversidad (ACADI)”, specifically, the “Resources” section. The results showed that the main strengths are the final purpose the centre gives to the resources, the accessibility of its facilities, the engagement of families and the coordination between professionals to respond to the diversity of the centre. The lack of resources for teachers to put their training into practice, the lack of technical support for students who need it to access information, the lack of activities for teacher training, and the lack of consideration given to students’ interests when developing the curriculum were identified as the main barriers to inclusive education. We conclude by stating that identifying the facilitating and hindering elements present in this centre for inclusive education helps us to start progressing on the road to quality education with all and for all.Atender la diversidad del alumnado desde el paradigma de la inclusión requiere que los centros educativos realicen procesos de autorreflexión que les ayuden a analizar cuáles son las fortalezas y debilidades que dificultan la plena participación de todo el alumnado. El objetivo de esta investigación fue analizar las fortalezas y barreras en el uso y disposición de los recursos presentes en un colegio concertado en la etapa de educación primaria. Se realizó un estudio de caso de corte descriptivo y cuantitativo, en el que se analizó la opinión de 23 profesionales encuestados a través del instrumento “Guía de Autoevaluación de Centro para la Atención a la Diversidad (ACADI)”, en concreto, la dimensión referida a “Recursos”. Los resultados mostraron como principales fortalezas la finalidad que el centro da a los recursos existentes en el mismo, la accesibilidad a sus instalaciones, la participación de las familias y la coordinación entre el profesorado para responder a la diversidad del centro. Como barreras para favorecer la inclusión se detectaron la falta de recursos para que el profesorado pueda poner en práctica su formación, la escasez de ayudas técnicas para el alumnado que las requiera, la carencia de actividades de formación para el profesorado, así como la escasa consideración de partir de los intereses del alumnado para construir el currículo. Las conclusiones muestran que conocer los recursos facilitadores y obstaculizadores presentes en este centro, para la inclusión educativa de su alumnado, posibilitará el emprendimiento de líneas de mejora en el camino hacia una educación de calidad con todos y para todos.从包容范式面对学生的多样性需要学校进行一个自我反思的过程，以帮助他们分析阻碍所有学生充分参与的优势和劣势。本研究的目的是分析初等教育阶段半公半私学校资源使用和配置的优势和障碍。 我们进行描述性和定量的案例研究，通过“关注多样性中心（ACADI）自我评估指南”工具对23名受访专业人士的意见进行分析，其中具体的维度为“资源”维度。 结果表明，该中心的主要优势在于其现有资源的目的、设施的可及性、家庭的参与以及教师之间的协调，以应对学校的多样性需求。其阻碍包容性的障碍包括教师缺乏将培训付诸实践的资源、缺乏为有需要的学生提供的技术援助、缺乏对教师的培训活动以及从学生利益出发的考虑有限。学生构建课程。 结论表明，了解该包容性教育中心存在的促进和阻碍因素，有助于我们开始在全民优质教育的道路上取得进展

Targeting mTOR to overcome resistance to hormone and CDK4/6 inhibitors in ER-positive breast cancer models

Cancer; Cell biologyCàncer; Biologia cel·lularCáncer; Biología celularResistance to therapy remains a major obstacle in cancer management. Although treatment with hormone and CDK4/6 inhibitors is successful in luminal breast cancer, resistance to these treatments is frequent, highlighting the need for novel therapeutic strategies to delay disease progression and improve patient survival. Here, we assessed the mechanisms of acquired resistance using T47D and MCF-7 tamoxifen- and palbociclib-resistant cell-line variants in culture and as xenografts, and patient-derived cells (PDCs) obtained from sensitive or resistant patient-derived xenografts (PDXs). In these models, we analyzed the effect of specific kinase inhibitors on survival, signaling and cellular aggressiveness. Our results revealed that mTOR inhibition is more effective than PI3K inhibition in overcoming resistance, irrespective of PIK3CA mutation status, by decreasing cell proliferation and tumor growth, as well as reducing cell migration and stemness. Moreover, a combination of mTOR and CDK4/6 inhibitors may prevent pathway reactivation downstream of PI3K, interfering with the survival of resistant cells and consequent tumor escape. In conclusion, we highlight the benefits of incorporating mTOR inhibitors into the current therapy in ER + breast cancer. This alternative therapeutic strategy not only enhances the antitumor response but may also delay the emergence of resistance and tumor recurrence.This work was supported by CONICET, ANPCYT (Grants PICT2509 & PICT0345), Instituto Nacional del Cáncer (Grants 2016 & 2018), Fundación Williams, Fundación Bunge & Born (Oster Grant) (Argentina); Instituto de Salud Carlos III (Grants PI20/00892 & CPII19/0033), Ministerio de Economía y Competitividad (FJCI-2015-25412) (Spain)