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Estudio de las relaciones de género en el alumnado de educación secundaria: análisis de las redes sociales del aula desde una perspectiva de género
Relationship Preferences in Adolescence According to Gender
El artículo presenta los resultados de un estudio sobre las relaciones de género en la
adolescencia. El objetivo fundamental es conocer la predisposición del alumnado a establecer
relaciones entre iguales según la naturaleza de la actividad y analizar la influencia de expectativas
sociales de género en sus elecciones. Se aplica una escala, diseñada ad hoc, para medir las
preferencias relacionales. Participaron 722 estudiantes de Educación Secundaria de 12 a 17 años.
Los resultados muestran que los chicos son más elegidos para jugar videojuegos y practicar
deporte, y las chicas lo son para compartir secretos y prestarse ropa. También se observa una
predisposición a elecciones mutuas entre adolescentes del mismo sexo en actividades escolares y
extraescolares. Los resultados obtenidos muestran coincidencias con investigaciones realizadas
en contextos diferentes, lo que demuestra la influencia de estereotipos de género en las
relaciones entre iguales durante la adolescencia.This paper offers the results of a study of gender relations in adolescence. The main aim is to
determine students’ propensity to establish relationships with peers based on the nature of the
activity, and analyze the influence of social expectations of gender in their choices. An ad hoc
scale was designed and used to measure relationship preferences. The study sample was made
up of 722 secondary education students aged between 12 and 17. The results show that boys are
favored to play videogames and in sports activities, and girls are preferred to share secrets and
swap clothes. The study also observes a tendency towards reciprocal choices between students
of the same sex in school and extracurricular activities. The results obtained coincide with
research in different contexts, which shows the impact of gender stereotypes on peer
relationships in adolescence
Gender Relationship Preferences in the School Contexts: A new measure for assessment of gender relationships in education
Este estudio evalúa un procedimiento nuevo para el análisis “micro-sociométrico” de los patrones relacionales de género en el alumnado adolescente, lo que se analiza aplicando Análisis de Correspondencias Múltiples (ACM). El propósito del estudio es desarrollar y validar la Escala de Preferencias Relacionales de Género (EPRG), con el fin de obtener datos válidos y fiables que permitan reconocer la predisposición de las chicas y los chicos adolescentes a relacionarse con sus iguales; y, si las relaciones que establecen están condicionadas por la socialización diferencial de género que propone el patriarcado (Bosch, Ferrer & Alzamora, 2006; Lagarde, 1996; Lomas, 2007; Lorente, 2007; Rodríguez-Mosquera, 2011; Simón, 2010; Tomé & Tonucci, 2013). La muestra está compuesta por 6.000 estudiantes adolescentes, de los cuales el 50,8% son mujeres y el 49,2% son hombres, con una media de edad de 13,82 años. Se demuestra validez de constructo y se obtiene una alta fiabilidad (Alpha de Cronbrach = .92) en la determinación de las asignaciones de roles y estereotipos de género en el aula escolar, considerando al tiempo las “distancias sociales” y la estructura electiva de chicos y chicas en las aulas. La obtención con ACM de mapas “micro-sociométricos” facilita la interpretación de resultados, coincidentes con otras aproximaciones teóricas, identificando las “distancias sociales” entre personas, categorías y géneros. Los resultados destacan actividades relacionales que muestran patrones de género muy marcados tales como compartir la ropa o elegir pareja, así como las conductas relacionales asociadas a la diferenciación inequívoca inter-intra géneros.This study evaluates a new methodological procedure for "micro-sociometric" analysis of gender relationship patterns in the adolescent students, which is analyzed using Multiple Correspondence Analysis (MCA). The purpose of the study is to develop and assessment of the Gender Relationship Preferences Scale (GRPS), in order to obtain valid and reliable data to recognize the willingness of the young (girls and boys) to interact with their peers; and to determine whether the relationships established between them are conditioned by the gender differential socialization proposed by patriarchy (Bosch, Ferrer & Alzamora, 2006; Lagarde, 1996; Lomas, 2007; Lorente, 2007; Rodríguez-Mosquera, 2011; Simón, 2010; Tomé & Tonucci, 2013). The sample size is 6000 cases, adolescent students, of whom 50.8% are women and 49.2% are men, with a mean age of 13.82 years. The construct validity is tested and it has obtained a high reliability (Cronbach's alpha = .92) for the determining the allocation of roles and gender stereotypes in the classroom, what it is obtained while considering the "social distance" and elective structure of boys and girls in classrooms. Maps "micro-sociometric", obtained with MCA, facilitates the interpretation of the results, which are consistent with other theoretical approaches, identifying the "social distance" between people, categories and both genders. The results highlight relational activities showing very marked gender patterns such as sharing clothing or choosing a couple, and the relational behaviors associated with inter-intra gender differentiatio
Relaciones de género de adolescentes en contextos educativos. Análisis de redes sociales con perspectiva de género
Este artículo se enmarca en una investigación más amplia sobre el diagnóstico de la cultura de género en la escuela y la difusión de buenas prácticas coeducativas. En concreto, el propósito de este estudio es analizar la naturaleza de las redes sociales que establecen los y las adolescentes en función del género y tipo de actividad en el contexto escolar. Para ello, se aplica un test sociométrico compuesto por dos situaciones de actividad a 722 estudiantes de Educación Secundaria de Andalucía. Los resultados muestran que los y las estudiantes eligen a las chicas para realizar tareas basadas en el cuidado, mientras que prefieren a los chicos para la actividad que implica competir. Los resultados también revelan que la tarea de competición conforma redes más cohesionadas, presentando más vínculos y relaciones más fuertes, mientras que la actividad basada en el cuidado y afecto configura redes más frágiles y dispersas
Gender divide and digital inclusion. The potential of social networks in Education
En este trabajo se pretende mostrar las posibilidades de las redes sociales en educación, como
prolongación del impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la
enseñanza. En concreto, el propósito fundamental de este artículo es servir de guía y orientación al
profesorado que comienza a experimentar con las redes sociales en el contexto educativo,
aportando ideas clave acerca de cómo se debe construir un espacio educativo virtual donde se
priorice un modelo facilitador de interacciones de cooperación e igualdad de género. También se
presentan experiencias coeducativas realizadas por otros y otras profesionales que sirven como
ejemplo de buenas prácticas de la utilización de las tecnologías y la web 2.0 en el contexto
educativo formal para favorecer la igualdad de género.This article aims to show the potential of social networks in education, as prolongation of the
impact of Information and Communication Technologies (ICT) in education. In particular, the main
purpose of this article is to provide guidance and counseling to teachers beginning to experiment
with social networks in the educational context, providing key ideas about how to build a virtual
educational environment model which prioritizes facilitating interactions cooperation and gender
equality. It also presents coeducational experiences made by other professionals who serve as
examples of good practice in the use of technology and web 2.0 in the context of formal education
to promote gender equality.Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada
Disposición del alumnado de primaria y secundaria hacia la igualdad de género
Esta comunicación presenta resultados sobre la disposición del alumnado hacia la
construcción de una cultura de género en la escuela. Esta investigación forma parte de
un proyecto más amplio que desarrolla la herramienta informática Teón XXI para el
diagnóstico de género en la escuela. El estudio, de tipo survey, se realiza mediante una
escala de medida, válida y fiable, que nos permite clasificar al alumnado según su
predisposición hacia la igualdad y la coeducación en los centros escolares. Participan en
este estudio 728 alumnos y alumnas de Educación Primaria y Secundaria de la provincia
de Sevilla. Los resultados muestran actitudes del alumnado favorables hacia la igualdad,
aunque se observan diferencias entre chicos y chicas. Se identifican tres categorías de
alumnado: sexista, adaptativo e igualitario; con distinto grado de presencia entre chicas
y chicos. Se detecta mayor presencia masculina en la categoría sexista y adaptativa,
siendo mayor la presencia femenina igualitaria. Los datos indican que el alumnado
masculino presenta mayores déficits en el plano relacional
Tecnologías para la coeducación y la igualdad : el Proyecto Teon XXI
Este trabajo presenta una línea de investigación orientada a la creación de recursos
tecnológicos para la coeducación en la que se desarrolla el proyecto de excelencia Teon
XXI cuyo objetivo es desarrollar recursos virtuales para la difusión y promoción de la
igualdad. Las investigaciones feministas sobre tecnología han documentado la
necesidad de cambiar la cultura tecnológica para integrar la visión de las mujeres en los
procesos de diseño y producción de las tecnologías (prioridades, gustos, contenidos,
usos, etc.), señalando la urgencia de desarrollar recursos tecnológicos amigables,
accesibles y útiles para las mujeres, integrando su voz, su experiencia y su
conocimiento. Desarrollar recursos virtuales para la coeducación puede facilitar la
propagación de valores no sexistas y contribuir activamente a potenciar la labor del
profesorado responsable de esta tarea en los centros, en su mayoría mujeres. La
plataforma virtual Teon XXI ofrece una variedad de recursos para ayudar al profesorado
al diagnóstico de género y para elaborar planes de igualdad. En este trabajo,
presentamos la valoración de la plataforma que hace el profesorado de Andalucía así
como un estudio de buenas prácticas en la detección del sexismo y en la intervención
coeducativa de los centros
Gender relations of adolescents in school contexts. Social networks analysis from a gender perspective
Este trabajo se basa parcialmente en
el trabajo fin de máster en Estudios de Género de Estrella Ruiz-Pinto bajo la dirección de Mª Ángeles Rebollo y Rafael García-Pérez.Este artículo se enmarca en una investigación más amplia sobre el diagnóstico de la cultura de
género en la escuela y la difusión de buenas prácticas coeducativas. En concreto, el propósito de
este estudio es analizar la naturaleza de las redes sociales que establecen los y las adolescentes
en función del género y tipo de actividad en el contexto escolar. Para ello, se aplica un test
sociométrico compuesto por dos situaciones de actividad a 722 estudiantes de Educación
Secundaria de Andalucía. Los resultados muestran que los y las estudiantes eligen a las chicas para
realizar tareas basadas en el cuidado, mientras que prefieren a los chicos para la actividad que
implica competir. Los resultados también revelan que la tarea de competición conforma redes más
cohesionadas, presentando más vínculos y relaciones más fuertes, mientras que la actividad
basada en el cuidado y afecto configura redes más frágiles y dispersas.This paper is part of wider research on gender culture assessment at school and the dissemination
of good coeducational practices. In particular, the purpose of this study is to analyze the nature of
the social networks that adolescents lay down according to gender issues and type of activity in
the school context. For this, a sociometric test for two situations of activity is applied to 722
secondary school students from Andalucia. The results show that the students choose the girls to
perform tasks based on the care, while prefer the boys for activities based on competition. The
results also reveal that the task of competition defines more cohesive networks, presenting more
ties and stronger relationships, while the activity based on the care and affection configures
fragile and dispersed networks.Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada.Este trabajo es resultado del proy
ecto de investigación de excelencia
TEÓN XXI: Creación de recursos
online para el conocimiento y difusión de la cultura de género en la escuela
(ref. P06-HUM-01408,
BOJA nº 71 de 11 de abril de 2007), financiado por la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la
Junta de Andalucía
Technologies for coeducation and equality : teachers assessement of an educational tool web
El propósito de este trabajo es presentar la valoración del profesorado sobre
una herramienta web que sirve para el diagnóstico de la cultura de género en
la escuela. Esta iniciativa se desarrolla a raíz de la puesta en marcha del I Plan
de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación de Andalucía. Este artículo
presenta un estudio descriptivo basado en encuesta sobre la valoración
del profesorado acerca de esta herramienta web. Participan en el estudio 185
profesores de centros educativos públicos. Los resultados muestran una valoración
óptima de la herramienta, destacando su impacto positivo en el clima y
prácticas escolares. Se observan diferencias en la valoración del profesorado
según la experiencia de uso de la herramienta.The aim of this paper is to present the teachers assessment about a web tool
which serves to assess a culture of gender equality in school. This initiative is
carried out in the frame of the First Plan for Equal Opportunities between
Men and Women in Education in Andalusia. This article presents a survey
study whose purpose is to know the teachers’ assessment about this web tool.
185 teachers participate in this study. The results show a positive teachers’ assessment
of the web tool, emphasizing its positive impacts into school climate
and practices. The results reveal significant statistically differences in the
teachers’ assessment according to their experience in the use of the web tool
La sombra del patriarcado en las redes sociales del aula
La sociedad actual se encuentra inmersa en profundos cambios relacionales ligados a la
identidad de género, manifestándose de diferentes formas, entre las que se encuentra la
violencia de género. En este sentido, y en el marco del proyecto de excelencia Teón
XXI, en el que se está realizando el diagnóstico de género en el sistema escolar andaluz
como primera medida para la prevención de conductas violentas, cobra importancia
analizar las relaciones que los y las estudiantes establecen. Así, el análisis de las redes
sociales del aula constituye el objetivo principal de este estudio. En este trabajo se
desarrollan técnicas sociométricas para analizar las redes sociales del aula con
perspectiva de género, los posicionamientos y el estatus del alumnado. La metodología
experimental utilizada, complementada con encuesta y observación, permite valorar la
incidencia de los mandatos del patriarcado en la sociología escolar en aulas de
Educación Primaria y Secundaria de Sevilla. Los resultados muestran cómo los
mandatos de género influyen en la elección y rechazo de estudiantes, asimismo se
contrastan diferencias en las relaciones que establece el alumnado según el supuesto
presentado, identificándose formas de liderazgo diferentes en función del género