La sociedad actual se encuentra inmersa en profundos cambios relacionales ligados a la
identidad de género, manifestándose de diferentes formas, entre las que se encuentra la
violencia de género. En este sentido, y en el marco del proyecto de excelencia Teón
XXI, en el que se está realizando el diagnóstico de género en el sistema escolar andaluz
como primera medida para la prevención de conductas violentas, cobra importancia
analizar las relaciones que los y las estudiantes establecen. Así, el análisis de las redes
sociales del aula constituye el objetivo principal de este estudio. En este trabajo se
desarrollan técnicas sociométricas para analizar las redes sociales del aula con
perspectiva de género, los posicionamientos y el estatus del alumnado. La metodología
experimental utilizada, complementada con encuesta y observación, permite valorar la
incidencia de los mandatos del patriarcado en la sociología escolar en aulas de
Educación Primaria y Secundaria de Sevilla. Los resultados muestran cómo los
mandatos de género influyen en la elección y rechazo de estudiantes, asimismo se
contrastan diferencias en las relaciones que establece el alumnado según el supuesto
presentado, identificándose formas de liderazgo diferentes en función del género
