Percepción del profesorado de secundaria de Ecuador sobre sus necesidades formativas, el proyecto educativo y la evaluación institucional

This paper aims to analyze the perception that Secondary Education teachers in Ecuador have about their training needs, the importance of the educational project and the incidence of evaluation in improving the institutional culture of schools. For this, a non-experimental and descriptive research is developed from a questionnaire applied to 453 teachers. The data analysis considered a mixed approach, providing both quantitative and qualitative analysis, from a content analysis of open questions. The results allow to identify that the main training needs of teachers are related to didactics, teaching methodologies and ICT resources. In addition, the relevance of the Educational Project emerges as a guide for the practice, based on three elements: shared reflection processes, the participation of different agents and the commitment of the educational community. Finally, the participating teachers consider that the assessment improves the institutional culture and the teaching-learning processes in the educational centers, by promoting shared reflection that promotes participation and commitment to continuous improvement.El objetivo de este estudio es analizar la percepción de una muestra de profesorado de educación secundaria de Ecuador sobre sus necesidades de formación permanente, la importancia del proyecto educativo y la incidencia de la evaluación en la mejora de la cultura institucional de los centros educativos. Para ello, se desarrolla una investigación no experimental y descriptiva a partir de un cuestionario aplicado a 453 docentes. Se realizó un análisis mixto de contenido, aportando tanto el enfoque cuantitativo como el cualitativo, con base en preguntas abiertas. Los resultados permiten identificar que las principales necesidades formativas del profesorado son relativas a didáctica, metodologías de enseñanza y recursos TIC. Además, emerge la relevancia del proyecto educativo como orientador de la práctica con base en tres elementos: procesos de reflexión compartida, la participación de diversos agentes y el compromiso de la comunidad educativa en su conjunto. Finalmente, el profesorado consultado considera que la evaluación mejora la cultura institucional y los procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos al generar espacios de reflexión compartida que promueven la participación y el compromiso para la mejora continua

APLICACIÓN DE LA REALIDAD AUMENTADA A LOS PROCEDIMIENTOS ORTODÓNTICOS

Una empresa que adopta la gestión del conocimiento en su modelo OSCL garantiza que gana en identidad y en arquitectura empresarial mediante la conducción del flujo organizacional en estados de perturbación o turbulencia, logrando arquetipos de labor disciplinada en estados de movilidad estática o dinámica y orden simple o complejo desde los cuales se valora direcciona y conduce la empresa hacia la cultura del éxito desde el desarrollo de los sujetos hacia y en  el desarrollo empresarial impactando y estimulando el desarrollo socia

Guía básica para la búsqueda de información biomédica

La búsqueda de información biomédica, clara y eficaz, es imprescindible para iniciar una investigación en cualquier área del conocimiento. Por ello, la planificación de una búsqueda de literatura científica adecuada utilizando los motores de búsqueda y fuentes de información, facilitan la obtención de datos científicos válidos y de utilidad.Las actividades aquí presentadas, orientadas a la búsqueda de información biomédica y derivadas de las necesidades identificadas en la práctica docente en el curso de Metodología de la Investigación I, pretenden introducir a los estudiantes involucrados en el desarrollo del proyecto de grado en la búsqueda efectiva de información científica pertinente al tema que se va a tratar; para ello se requiere reforzar algunos de los elementos básicos que se les dificultan como la búsqueda de información en las bases de datos y la elaboración de una pregunta clínica con formato PICO. La guía está organizada en cuatro temas con sus respectivas actividades; los dos primeros guían al alumno para identificar las bases de datos en la página oficial de la Universidad Cooperativa de Colombia y en la búsqueda de información en la base de datos -Scopus. En el tercero y cuarto tema se refuerza la elaboración de la pregunta clínica de investigación con formato PICO y una estrategia de búsqueda de información a partir de la pregunta formulada; el usuario de estos temas tiene la oportunidad de desarrollar autónomamente las actividades sugeridas y subirlas a través del correo electrónico institucional del docente quien hace las sugerencias de mejora, y agenda una tutoría, bien sea personalizada o por Skype con el estudiante para solucionar las inquietudes presentadas.1. Introducción. -- 2. Objetivos. -- 3. Metodología. -- 4. Competencias previas. -- 5. Competencias adquiridas. -- 6. Contenido temá[email protected]@campusucc.edu.c

Percepción del profesorado de secundaria de Ecuador sobre sus necesidades formativas, el proyecto educativo y la evaluación institucional

This paper aims to analyze the perception that Secondary Education teachers in Ecuador have about their training needs, the importance of the educational project and the incidence of evaluation in improving the institutional culture of schools. For this, a non-experimental and descriptive research is developed from a questionnaire applied to 453 teachers. The data analysis considered a mixed approach, providing both quantitative and qualitative analysis, from a content analysis of open questions. The results allow to identify that the main training needs of teachers are related to didactics, teaching methodologies and ICT resources. In addition, the relevance of the Educational Project emerges as a guide for the practice, based on three elements: shared reflection processes, the participation of different agents and the commitment of the educational community. Finally, the participating teachers consider that the assessment improves the institutional culture and the teaching-learning processes in the educational centers, by promoting shared reflection that promotes participation and commitment to continuous improvement.El objetivo de este estudio es analizar la percepción de una muestra de profesorado de educación secundaria de Ecuador sobre sus necesidades de formación permanente, la importancia del proyecto educativo y la incidencia de la evaluación en la mejora de la cultura institucional de los centros educativos. Para ello, se desarrolla una investigación no experimental y descriptiva a partir de un cuestionario aplicado a 453 docentes. Se realizó un análisis mixto de contenido, aportando tanto el enfoque cuantitativo como el cualitativo, con base en preguntas abiertas. Los resultados permiten identificar que las principales necesidades formativas del profesorado son relativas a didáctica, metodologías de enseñanza y recursos TIC. Además, emerge la relevancia del proyecto educativo como orientador de la práctica con base en tres elementos: procesos de reflexión compartida, la participación de diversos agentes y el compromiso de la comunidad educativa en su conjunto. Finalmente, el profesorado consultado considera que la evaluación mejora la cultura institucional y los procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos al generar espacios de reflexión compartida que promueven la participación y el compromiso para la mejora continua

Cantidad de azúcar en alimentos ultraprocesados en supermercados de Bogotá en el año 2021

Fundamentos: Los alimentos ultraprocesados son fórmulas con aceites, azúcar, sal y grasas añadidos, además de colorantes, saborizantes, aditivos, entre otras. El objetivo fue describir la cantidad de azúcar en alimentos ultraprocesados en supermercados de grandes superficies en Bogotá. 2021. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal, la muestra del estudio estuvo conformada por 843 alimentos ultraprocesados hallados en siete supermercados de grandes superficies de Bogotá, distribuidos en categorías según sus características, los valores de azúcar se describieron por gramos/porción en alimentos sólidos y semisólidos. En el caso de los líquidos la composición correspondió a mililitros. Resultados: Se analizaron 843 productos: 23,6% dulces y chocolates industrializados, 18% productos de panadería y 13,4% leches fermentadas, 0,7% bebidas vegetales y 1,1% modificadores de leche. La mediana total de azúcar en los alimentos fue de 11 gramos/porción, con diferencias estadísticamente significativas en coladas y compotas, cereales, té, bebidas saborizadas, productos de panadería, leches saborizadas y dulces y chocolates industrializados. Conclusiones: Al comparar la cantidad de azúcar en los diferentes grupos de alimentos seleccionados se presentan diferencias estadísticamente significativas entre ellos.Background: Ultraprocessed foods are formulas with added oils, sugar, salt and fats, as well as colorants, flavorings, additives, among others. The objective was to describe the amount of sugar in ultraprocessed foods in large supermarkets in Bogotá. 2021. Methods: A descriptive cross-sectional study was carried out, the population was made up of 843 ultraprocessed foods found in seven large supermarkets in Bogotá, distributed in categories according to their characteristics, the sugar values were described by grams/portion in solid foods and semi-solids. In the case of liquids, the composition corresponded to milliliters. Results: 843 products were analyzed: 23.6% sweets and industrialized chocolates, 18% bakery products and 13.4% fermented milks, 0.7% vegetable drinks and 1.1% milk modifiers. The total median of sugar in foods was 11 grams/portion, with statistically significant differences in coladas and compotes, cereals, tea, flavored beverages, bakery products, flavored milks, and industrialized sweets and chocolates. Conclusions: When comparing the amount of sugar in the different food groups selected, there are statistically significant differences between them.https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001237802https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000824461https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001561382https://orcid.org/0000-0003-2011-2555https://orcid.org/0000-0002-6299-2135https://orcid.org/0000-0002-5435-3456https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000009441https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000005594adiela.ruizg@[email protected]@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.com/citations?user=DakKhIYAAAAJ&hl=es&oi=aohttps://scholar.google.com/citations?user=HyZOE6MAAAAJ&hl=es&oi=aohttps://scholar.google.com/citations?user=hWPU64QAAAAJ&hl=es&oi=a

APLICACIÓN DE LA REALIDAD AUMENTADA A LOS PROCEDIMIENTOS ORTODÓNTICOS

Una empresa que adopta la gestión del conocimiento en su modelo OSCL garantiza que gana en identidad y en arquitectura empresarial mediante la conducción del flujo organizacional en estados de perturbación o turbulencia, logrando arquetipos de labor disciplinada en estados de movilidad estática o dinámica y orden simple o complejo desde los cuales se valora direcciona y conduce la empresa hacia la cultura del éxito desde el desarrollo de los sujetos hacia y en  el desarrollo empresarial impactando y estimulando el desarrollo socia

Efecto de las soluciones pigmentantes en el color de dientes tratados con ortodoncia fija: un estudio in vitro

Artículo publicado en acceso abierto en la revista: Revista Nacional de Odontología, ISSN: 2357-4607. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia. Bogotá, ColombiaEsta articulo pertenece a la línea de investigación “Terapéuticas y biomecánicas en ortodoncia y ortopedia”realizada en el 2013 por el grupo ODONTOPOSTGRADOSUCC de la Facultad de Odontología, sede Bogotá. El objetivo fue evaluar las alteraciones del color dental con tres bebidas oscuras, en dientes tratados con ortodoncia fija.Introduccion. -- 2. Metodología. -- 3. Resultados. -- 4. Conclusiones.-- 5. Recomendaciones