A confissão de fé das identidades trans de Balneário Camboriú: qual o reflexo da vivência do "divino" na construção de suas subjetividades?

TCC(especialização) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Filosofia de Ciências Humanas. Gênero e Diversidade na Escola.Considerando-se o paradigma contemporâneo nacional na observância da crescente pauta da diversidade nos discursos religiosos de maneira negativa e, por outro lado, um crescente aumento de fiéis e “crentes” nas mais variadas denominações religiosas, esta pesquisa visou, através de entrevistas coletadas, analisar o fenômeno da participação das identidades que são a personificação do pecado – transexuais –, do Município de Balneário Camboriú/SC, dentro das práticas religiosas e/ou de suas relações com a espiritualidade, notando a maneira como o processo cultural, em que todxs xs indivíduos foram construídxs, acaba por operar, também, nas subjetividades de transexuais que tendem à expressar-se num discurso/prática totalmente fora da operação normativa, bem como saber como se dá a vivência de cada entrevistadx dentro de seu/sua denominação religiosa e de que forma seu papel de gênero influencia ou não, negativamente ou positivamente, nesta relação, gerando sentimentos de culpa ou impenitência, frente às orientações doutrinárias. Na tentativa da coleta de informações, quanto mais subjetivas e singulares o possível, que cada participante poderia trazer optou-se pela utilização do método hermenêutico-fenomenológico de Heidgger que se baseia inteiramente na escuta e compreensão da essência dx entrevistadx, tendo-x como o centro do processo

ESCOLAS SAUDÁVEIS: uma realidade possível?

Com a eclosão da pandemia do novo coronavírus, muitos dos processos que já eram percebidos como necessários pelos espaços escolares tiveram de ser concretizados e colocados em prática. A gestão educacional teve que se adaptar a uma nova maneira de ensinar, não só em decorrência da adaptação para o ensino remoto, mas por considerar que a saúde, o bem-estar e a integralidade das pessoas que constituem esses espaços deveriam ser percebidas e valorizadas de maneira mais efetiva. A Gestão Humana, frente a este contexto, surge como uma possibilidade, atuando em tal reestruturação, e instrumentalizando instituições de ensino neste processo, a fim de que se tornem Escolas Saudáveis.  O presente artigo tem por objetivo identificar, na literatura, as contribuições da teoria da gestão humana tendo em vista o desenvolvimento de práticas saudáveis no âmbito educacional. A pesquisa permitiu que as pessoas pesquisadoras tornassem evidente a necessidade que as instituições de ensino possuem em reconfigurar seus processos de gestão, atingindo uma perspectiva sistêmica e integral, o qual pode ser encontrado nos conceitos teóricos utilizados. O estudo apresenta, ainda, o Modelo conceitual para o desenvolvimento de Organizações Saudáveis - MoDOS - que possibilita a instrumentalização de pessoas gestoras educacionais, além de todas as outras que integram tal espaço, neste processo.&nbsp

School as a healthy organization: contributions from Human Management

With the acceleration of processes, required by the knowledge society, educational institutions have noticed the need to rethink their educational management models, so that the health, well-being and integrity of the people who make up these spaces are perceived and valued. In this scenario, Human Management emerges as a possibility in order to contribute to such restructuring, enhancing educational institutions so they are understood as Healthy Organizations. This article aims to identify, in the literature, the contributions of human management to the development of healthy practices in the context of educational management. In the end, the need that educational institutions have to reconfigure their management processes becomes evident, providing them with a systemic and integral perspective. The study also presents the Conceptual Model for the Development of Healthy Organizations - MoDOS - in order to equip educational managers with a view of such process

MAPEAMENTO DA PRODUÇÃO NA PÓS-GRADUAÇÃO NACIONAL ACERCA DO BULLYING HOMOFÓBICO NA ESCOLA

This article aims to present an overview of the academic production in Brazilian postgraduate courses about homophobic bullying in schools. For this purpose, the method of systematic literature review was used, researching the dissertations and theses indexed in the Catalog of Theses and Periodicals of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) between the years 2017 and 2022. Thirteen were identified. productions that are related to the scope of this research that bring quite pertinent contributions in the face of the researched phenomenon. As a result, there is a negligible production that relates homophobia to the field of early childhood education, as well as studies that broaden the debate around bullying from an intersectional perspective. It is worth mentioning the results that indicate the lack of support from educational administrations, the scarcity of specific public policies and the advance of national conservatism. Overall, the main aspect observed is related to the suggestion that partnerships be established between school, family and social movements, in order to create networks of support and sharing of knowledge related to the subject, this being considered the most effective strategy. effective way to combat homophobic bullying.Este artículo tiene como objetivo presentar un panorama de la producción académica en los cursos de posgrado brasileños sobre el bullying homofóbico en las escuelas. Para ello, se utilizó el método de revisión sistemática de literatura, investigando las disertaciones y tesis indexadas en el Catálogo de Tesis y Revistas de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) entre los años 2017 y 2022. Se identificaron trece. producciones que se relacionan con el ámbito de esta investigación que traen aportes bastante pertinentes frente al fenómeno investigado. Como resultado, existe una producción insignificante que relaciona la homofobia con el campo de la educación infantil, así como estudios que amplían el debate en torno al bullying desde una perspectiva interseccional. Cabe mencionar los resultados que indican la falta de apoyo de las administraciones educativas, la escasez de políticas públicas específicas y el avance del conservadurismo nacional. En general, el principal aspecto observado está relacionado con la sugerencia de que se establezcan alianzas entre la escuela, la familia y los movimientos sociales, con el fin de crear redes de apoyo y de intercambio de conocimientos relacionados con el tema, siendo esta considerada la estrategia más eficaz. combatir el bullying homofóbico.O presente artigo tem por objetivo apresentar um panorama da produção acadêmica na pós-graduação brasileira acerca do bullying homofóbico nas escolas. Para tanto, utilizou-se do método da revisão sistemática da literatura, sendo pesquisadas as dissertações e teses indexadas no Catálogo de Teses e Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) entre os anos de 2017 e 2022. Foram identificadas 13 produções que se relacionam com o escopo desta pesquisa que trazem contribuições bastante pertinentes em face do fenômeno pesquisado. Como resultados, observa-se uma ínfima produção que relacione a homofobia com o campo da educação infantil, assim como estudos que ampliem o debate em torno do bullying por uma óptica interseccional. Merecem destaque os resultados que indicam a falta de apoio das gestões educacionais, a escassez de políticas públicas específicas e o avanço do conservadorismo nacional. No cômputo geral, o principal aspecto constatado se relaciona com a sugestão de que se estabeleçam parcerias entre escola, família e movimentos sociais, a fim de que sejam criadas redes de apoio e de compartilhamento de conhecimentos relativos ao tema, sendo considerada esta a estratégia mais eficaz de combate ao bullying homofóbico

ESCOLAS SAUDÁVEIS: uma realidade possível?

Com a eclosão da pandemia do novo coronavírus, muitos dos processos que já eram percebidos como necessários pelos espaços escolares tiveram de ser concretizados e colocados em prática. A gestão educacional teve que se adaptar a uma nova maneira de ensinar, não só em decorrência da adaptação para o ensino remoto, mas por considerar que a saúde, o bem-estar e a integralidade das pessoas que constituem esses espaços deveriam ser percebidas e valorizadas de maneira mais efetiva. A Gestão Humana, frente a este contexto, surge como uma possibilidade, atuando em tal reestruturação, e instrumentalizando instituições de ensino neste processo, a fim de que se tornem Escolas Saudáveis.  O presente artigo tem por objetivo identificar, na literatura, as contribuições da teoria da gestão humana tendo em vista o desenvolvimento de práticas saudáveis no âmbito educacional. A pesquisa permitiu que as pessoas pesquisadoras tornassem evidente a necessidade que as instituições de ensino possuem em reconfigurar seus processos de gestão, atingindo uma perspectiva sistêmica e integral, o qual pode ser encontrado nos conceitos teóricos utilizados. O estudo apresenta, ainda, o Modelo conceitual para o desenvolvimento de Organizações Saudáveis - MoDOS - que possibilita a instrumentalização de pessoas gestoras educacionais, além de todas as outras que integram tal espaço, neste processo.&nbsp

Diversidade e inclusão em organizações de saúde:: Como, quando e para quem?

A temática de Diversidade e Inclusão (D&I) nas organizações tornou-se uma grande pauta. Nunca se falou tanto sobre a prática. Abordar o tema é, antes de qualquer coisa, garantir a pluralidade de existências, a compreensão das diferenças, a busca pela equidade e justiça social. Contudo, empiricamente, observamos a ausência da agenda vinculada à organizações de saúde, especialmente em relação às pessoas colaboradoras e trabalhadoras, saúde esta que tem a integralidade humana como seu aspecto basilar, possibilitando a compreensão das pessoas em sua complexidade. Diante deste cenário, e da necessidade de comprovar a realidade, ou não, de tais inquietações, é que objetivamos analisar de que maneira as pessoas trabalhadoras da área da saúde percebem as práticas de diversidade nas organizações de saúde em que trabalham. Utilizando-se de uma abordagem qualitativa e do método cartográfico, verificou-se que a temática é ainda bastante recente em organizações de saúde. Quando abordadas, as mesmas são implementadas com um foco pontual, distante do sistemismo necessário, e quase sempre pautadas e voltadas, quase que exclusivamente, às minorias, o que, por si só, surge como uma grande barreira ao desenvolvimento de uma saúde, tanto das pessoas pacientes quanto das trabalhadoras, que priorize a sua integralidade

“E ESSA TAL GESTÃO DA DIVERSIDADE?”: COM A PALAVRA, AS PESSOAS NÃO-CISHETEROSSEXUAIS

A sexualidade, enquanto um constructo subjetivo inerente à existência humana, se expressa por meio das diferenças. O ato dessa expressão, porém, acaba produzindo movimentos reativos e opressores, haja vista o padrão cisheteronormativo no qual a sociedade se baseia, traduzindo-se em diversas formas de opressão. Tal cenário também deve ser percebido, compreendido e gerenciado pelas organizações, haja vista a presença dessas opressões dentro de sua estrutura. Diante deste contexto, o presente estudo tem como objetivo analisar de que maneira as pessoas dissidentes do padrão cisheteronormativo percebem a gestão da diversidade nas organizações. De abordagem qualitativa, realizou-se a coleta de dados por meio de entrevistas semiestruturadas, tornando-se possível verificar que as organizações ainda não desenvolvem políticas de gestão da diversidade de forma eficaz, no momento em que estas não operam nos processos de desconstrução necessários para a reestruturação de uma cultura organizacional livre de preconceitos e que se distancie do padrão cisheteronormativo normatizado na sociedade