Associations between Feelings of Loneliness and Attitudes towards Physical Education in Contemporary Adolescents According to Sex, and Physical Activity Engagement

Background: Currently, adolescents grow up consuming a large amount of multimedia content and lead a sedentary lifestyle. As a result, emerging trends show greater feelings of loneliness. The present research seeks to describe adolescents’ attitudes towards Physical Education (PE), indices of loneliness and physical activity (PA) engagement. Further, it analyses associations between attitudes towards PE as a function of PA engagement and considers sex, loneliness and school year repetition as factors. Method: A sample of 2388 adolescents (43.3% males and 56.6% females) was recruited. Participants were aged 11–17 years (M = 13.8 years; SD = 1.2) and came from Spain. The following instruments were used: The Attitudes towards Physical Education questionnaire (AQPE) in order to analyze attitudes towards PE, and the University of California at Los Angeles (UCLA) loneliness scale to estimate loneliness. Results: With regard to sex and attitudes towards PE, significant differences were detected in relation to the difficulty of PE, with higher values being achieved in males (M = 2.4) than females (M = 2.3). A medium correlation emerged between the dimension of loneliness and the usefulness of PE (r = 0.323 **). Conclusions: It is confirmed that adolescents who experience greater levels of emotional or relational loneliness have less positive attitudes towards PE

Integration of the specialty of flamenco in the superior degree of music

A learning experience developed in a Conservatory of Music that integrates both students of classical and flamenco tradition by means of the flamenco orchestral practice is presented. The teaching sequence and a research about the self-perception of students on their learning are exemplified. 47 students completed a self-report. The results indicate that students of both traditions favorably value the aspects that are novel to them. The results of both the experience and the research are discussed in relation to the bases of collaborative and meaningful learning

Aggressive and bullying from the perspective of, physical activity, place of residence and sex behavior among adolescents in Granada

En este trabajo de investigación se tiene como objetivo analizar y establecer los índices de Victimización, Bullying y Conducta Violenta y su posible relación con el género, residencia habitual y práctica de A.F de adolescentes de 13 a 17 años de Granada (España). La participación de un total de 2.273 adolescentes permitió el registro y evaluación de las variables Victimización (escala de Victimización en la Escuela), Conducta Violenta (medida con la escala de Conducta Violenta en la Escuela), Bullying, género, lugar de residencia y práctica de Actividad Física. Los resultados mostraron que los adolescentes en más de la mitad de los casos indicaron que sin ser agresores sí que fueron testigos de casos de Bullying, también se detectó que los niveles de Agresividad (Manifiesta y Relacional) eran similares, mientras que la Victimización de tipo Verbal era la más usual. Asimismo los jóvenes residentes fuera del contexto familiar eran más acosadores y habían sufrido más acoso y tenían mayores índices de agresividad y victimización. La práctica de Actividad Física era más asidua en varones, y estos se caracterizaban por tener mayor agresividad manifiesta y un índice superior de victimización física, encontrándose más acosadores entre los varones y siendo estos más testigos de hechos violentos, mientras las chicas lo sufrían más y a la vez percibían menos situaciones de Bullying. Como principal recomendación indicamos la necesidad de estudiar con mayor profundidad a la población deportivamente activa para intentar dilucidar la casuística de estos resultados.In this research the aim was to analyze and establish the rates of victimization, bullying and violent conduct and its possible relationship to gender, habitual residence and Physical Activity Practice among teens from13-17 years of Granada (Spain). The participation of a total of 2, 273 adolescents allowed the registration and evaluation of Victimization (Scale  Victimization at School), Violent Conduct (measured with the scale of violent conduct at the School), Bullying, Gender, Place of residence and  Physical Activity practice variables. The results showed that adolescents in over half of the cases indicated that without being perpetrators themselves had witnessed cases of bullying, also found that levels of aggressiveness (Manifest and Relational) were similar, while the verbal victimization was more usual. It was also found that young teenagers residing outside the family context were bullies and had suffered further harassment and had higher rates of aggressiveness and victimization. The practice of physical activity was more frequent in males, and these were characterized by greater manifestation of aggressiveness and a higher rate of physical victimization, existing more stalkers among men and still more witnesses to these violent events, while the girls suffered more and perceived less bullying situations. It could be indicated as a main recommendation the need to further explore the physically active population to try to elucidate the casuistry of these results

Revisão e progressão da cascata de malabarismo com três bolas

Introducción: La realización de entrenamiento de malabares y su aprendizaje induce a cambios en las estructuras del cerebro tanto en jóvenes como en personas mayores, produciéndose aumentos transitorios en la materia gris en el lado izquierdo del hipocampo y en el núcleo accumbens bilateralmente. Se puede realizar de muchas formas el aprendizaje de malabares pero la utilización de demostraciones con imágenes en movimiento para que en el momento que la persona que esté aprendiendo esas acciones pueda consultarlas puede producir un mejora significativa en su aprendizaje. Objetivos: Resaltar las propiedades y beneficios de los Juegos Motores de Malabares. Proponer un entrenamiento en progresión con ejemplos visuales de los Juegos Motores de Malabares con el patrón motor de Cascada con Tres Bolas. Material y métodos: Para los malabares con patrón de cascada con tres bolas hemos propuesto utilizar 3 pelotas de frontenis. Resultados y Discusión: Los resultados obtenidos han sido estás cinco imágenes (ver figuras 1, 2, 3, 4 y 5) y una progresión para su aprendizaje (ver anexo 1). Conclusiones: El aprendizaje de juegos motores malabares proporciona beneficios a nivel cerebral mejorando las estructuras de masa gris en el hipocampo, además de ser unos juegos que se pueden realizar y aprender a todas las edades, aunque haya quer realizar pequeñas adaptaciones. Además se pueden realizar en cualquier lugar.Proponemos un entrenamiento en progresión visual de los Juegos Motores Malabares con patrón motor de Cascada con Tres Bolas, Anexo 1, señalamos algunas pautas y posibles errores para su corrección.Introduction: The performance of juggling training and its learning induces changes in brain structures in both young and old people, producing transient increases in gray matter in the left side of the hippocampus and in the nucleus accumbens bilaterally. It can be done in many ways learning to juggle but the use of demonstrations with moving images so that when the person learning those actions can consult them can produce a significant improvement in their learning. Aims: Highlight the properties and benefits of the Juggling Motors Games. Propose a progression training with visual examples of the Juggling Motors Games with the Three-Ball Cascade motor pattern. Methods: For the juggling with waterfall pattern with three balls we have proposed to use 3 frontenis balls. Results & Disscusion: The results obtained have been five images (see figures 1, 2, 3, 4 and 5) and a progression for their learning (see Annex 1). Conclusions: The learning of juggling motor games provides brain benefits by improving gray mass structures in the hippocampus, as well as being games that can be performed and learned at all ages, even if you want to make small adaptations.They can also be done anywhere.We propose a training in visual progression of the Juggling Motors Games with three-Ball Cascade motor pattern, Annex 1, we indicate some guidelines and possible errors for their correction.Introdução: O desempenho do treinamento de malabarismo e seu aprendizado induz mudanças nas estruturas cerebrais em jovens e idosos, produzindo aumentos transitórios de matéria cinzenta no lado esquerdo do hipocampo e no núcleo accumbens bilateralmente. Isso pode ser feito de muitas maneiras, aprendendo a manipular, mas o uso de demonstrações com imagens em movimento, de modo que quando a pessoa que está aprendendo essas ações pode consultá-las pode produzir uma melhoria significativa em sua aprendizagem. Objectivos: Destaque as propriedades e os benefícios dos Jogos de Malabarismo. Propor um treinamento de progressão com exemplos visuais dos Jogos de Motins de Malabarismo com o padrão de motor de cascata três bolas. Material e Métodos: Para o malabarismo com padrão de cachoeira com três bolas, propusemos usar 3 bolas frontenis. Resultados e Discussão: Os resultados obtidos foram cinco imagens (ver figuras 1, 2, 3, 4 e 5) e uma progressão para a aprendizagem (ver Anexo 1). Conclusões: A aprendizagem dos jogos motorizados de malabarismo oferece benefícios cerebrais ao melhorar as estruturas de massa cinza no hipocampo, além de serem jogos que podem ser realizados e aprendidos em todas as idades, mesmo que você queira fazer pequenas adaptações. Eles também podem ser feitos em qualquer lugar. Nós propomos um treinamento na progressão visual dos Jogos de Motores de Malabarismo com padrão de motor de cascata três bolas, Anexo 1, indicamos algumas diretrizes e possíveis erros para sua correção.Universidad de Granada. Grupo Investigación "Formación del Profesorado como mediador del conocimiento" (Hum238

Levels of satisfaction to the degree of Master of senior students

La adaptación al EEES está suponiendo un gran cambio en el contexto de las Ciencias Sociales de la Educación. Así donde anteriormente existían las distintas especialidades de la diplomatura, actualmente existen dos grados, Primaria e Infantil, en este estudio se pretende conocer el nivel de satisfacción de los estudiantes de último curso en base a una serie de cuestiones de índole general y académica, así como dictaminar el grado de satisfacción en los estudios de Grado según género, especialidad realizada, centro donde ha cursado sus estudios y turno de desempeño. Se contó con la participación de un total de 293 estudiantes que permitió el registro y evaluación de la variable “Satisfacción del Alumno hacia el Grado”. Los resultados mostraron que los estudiantes de último curso se encuentran de manera general satisfechos con la titulación que están a punto de finalizar, destacando sobretodo la realización y desempeño de trabajos en equipo y la calidad de los docentes, destacando de ellos, la atención que les prestan y la puntualidad y el escaso absentismo hacia las clases; asimismo los varones presentan niveles de satisfacción más elevados que las mujeres. En la misma línea los alumnos de la enseñanza privada señalan recibir mayor orientación y un trato mejor por parte de los docentes. Como conclusión, destacar que el alumnado de la Mención de Educación Física manifiesta encontrarse mejor que el resto de especialidades en factores de movilidad, planificación y de infraestructura (instalaciones).Adaptation to the EEES is assuming a major change in the context of Social Sciences Education, and where previously there were different specialties are currently two degrees diploma, Primary and Infant, in this study it is to determine the level of satisfaction of students in their final year based on a number of issues of general and academic, as well as dictate the degree of satisfaction in graduate studies by gender, specialty on center where he completed his studies and shift performance. The participation of a total of 293 students allowed the recording and evaluation of the variable "Student satisfaction towards the Grade". The results showed that students in their last year so are generally satisfied with the degree you are about to end, especially emphasizing the implementation and performance of team work and the quality of teachers, highlighting them, the attention they pay and absenteeism and poor punctuality to classes; males also have higher levels than women satisfaction. In line students of private education indicate further guidance and better treatment from teachers. In conclusion note that the students of the Physical Education Minor in manifests feel better than other specialties in mobility factors, planning and infrastructure (facilities).Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo FORCE (HUM386

Implications of Federated Sports towards Empathy and Attitude to Physical Education in Adolescents

El estudio evalúa el grado de empatía, tanto a nivel cognitivo como afectivo, y la actitud hacia la educación física, del alumnado de tercer ciclo de Primaria y primer ciclo de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) de Andalucía, que participan en deportes federados. Para ello, se realizaron estudios descriptivos y comparativos con las variables empatía cognitiva y afectiva, y actitud hacia la Educación Física, en una muestra de 849 alumnos federados. Los instrumentos utilizados para la obtención de datos fueron el cuestionario de Actitud hacia la Educación Física (CAEF) y Test de Empatía Cognitiva y Afectiva (TECA). Los resultados muestran que los sujetos que tienen una mayor empatía muestran un aumento significativo en la actitud hacia la Educación Física, y más concretamente en la dificultad sobre la misma, la empatía con el profesor y la asignatura, la concordancia con la organización de la asignatura y la preferencia por la Educación Física y el Deporte. Existen diferencias de género en la empatía, tanto a nivel cognitivo como afectivo, siendo éste mayor en las mujeres.The study assesses the degree of empathy, both cognitive and affective, and the attitude towards physical education, in students from the third cycle of primary and the first cycle of Secondary Compulsory Education (ESO) in Andalusia who participate in federated sports. Descriptive and comparative analyses were carried out on a sample of 849 federated students, the included variables being cognitive and affective empathy, and attitude towards Physical Education. The instruments used to obtain the data were the Action for Physical Education questionnaire (CAEF), and the Cognitive and Affective Empathy Test (TECA). The findings show that subjects with greater empathy display significantly higher attitude towards Physical Education, more concretely towards its difficulty, empathy with teacher and subject, agreement with subject management, and preference for Physical Education and Sports. Gender differences were found for empathy, both cognitive and affective, this being higher in women

Motivation and learning strategies in university students of Primary Education: analysis based on academic factors and healthy habits

El desarrollo de estrategias de aprendizaje, niveles adecuados de motivación de orientación intrínseca y la prevención de altos niveles de estrés y ansiedad académica resulta esencial para el logro del desempeño académico en el contexto universitario. El presente estudio, de carácter descriptivo y corte transversal, persigue como objetivo relacionar los niveles de motivación y estrategias de aprendizaje con el rendimiento académico y la práctica de actividad física de estudiantes universitarios (n=225). Para ello se emplea como principal instrumento el cuestionario MLSQ-SF, utilizando el software IBM SPSS® 23.0 para el análisis estadístico. Los resultados revelan una asociación negativa entre la calificación y el valor de la tarea, así como una relación positiva entre la calificación y las estrategias de organización, el tiempo y hábitos de estudio y la regulación del esfuerzo. Asimismo, se observó como el nivel de motivación intrínseca se asociaba positivamente con la regulación del esfuerzo, las estrategias de organización, elaboración y meta-cognitivas, o con el tiempo y hábitos de estudio. En relación a los hábitos saludables, se pudo observar que la práctica de actividad física disminuía los niveles de ansiedad y se relacionaba con peores estrategias y regulación del esfuerzo.The development of learning strategies, adequate levels of intrinsic motivations and the prevention of high levels of stress and academic anxiety is essential for the achievement of academic performance in the university context. This descriptive and cross-sectional research aims to relate the levels of motivation and learning strategies with the academic performance and physical activity practice of university students (n = 225). For this, the MLSQ-SF questionnaire is used as main instrument, using the IBM SPSS® 23.0 software for statistical analysis. The results showed a negative association between the academic marks and the value of the task, as well as a positive relationship between the academic marks and the organizational strategies, the time and study habits and the regulation of the effort. Likewise, it was observed how the level of intrinsic motivation was positively associated with the regulation of effort, organization, elaboration and meta-cognitive strategies, as well as the study habits. In relation to healthy habits, it was observed that the practice of physical activity decreased levels of anxiety and was related to worse strategies and regulation of effort

Influence of the practice of physical activity on the self-concept of adolescents

La práctica de actividad física supone uno de los pilares básicos del ser humano, mediante la cual se obtienen importantes beneficios en la salud, tanto física como mental. Se considera cada vez más relevante el que desde la escuela se generen y fortalezcan hábitos por los que los alumnos lleguen a desarrollar dicha actividad física, y desde esta que se aumente la autopercepción que se tiene de uno mismo. Por tanto se plantea este estudio con los objetivos de conocer y analizar la práctica regular de actividad física, género, y el nivel de autoconcepto de los adolescentes españoles, así como de establecer las relaciones entre el tipo de familia y el autoconcepto en función de la práctica de actividad física realizada en sujetos jóvenes. Participaron en estudio de carácter descriptivo y de corte transversal un total de 2388 adolescentes con edades comprendidas entre los 11 y los 17 años (M=13.85 años), a los cuales se les aplicó un cuestionario de tipo sociodemográfico, el test de autoconcepto AF- y el APGAR family, con el fin de analizar el nivel de práctica físico-deportiva, el tipo de familia y el nivel de autoconcepto. Los resultados depararon que la mayoría de los participantes del estudio eran practicantes habituales de actividad física (74.0%), que por nivel el 35.6% se encontraban federados. La mayoría presentaban una funcionalidad familiar normal (81.5%), y el autoconcepto académico y físico son los más valorados (cifras en torno al 3.60). Del mismo modo se detecta que el autoconcepto físico es mayor en hombres y que cuando se está federado el autoconcepto general aumenta, al igual que sucede cuando la funcionalidad familiar es normal. Como principal conclusión se puede señalar que la práctica regular de actividad física aumenta los niveles de autoconcepto

An Exploratory Model of Psychosocial Factors and Healthy Habits in University Students of Physical Education Depending on Gender

(1) Background: Several researches have shown the relationship between healthy habits and physical and mental health. Thus, it is essential to study how some psychosocial factors can promote positive behaviours in university students, specifically in those who will be teachers of Physical Education. (2) Methods: This descriptive and cross-sectional research was conducted on 775 university students of Physical Education from Spain. This study aims to develop an explanatory model for the relationships between motivational climate, healthy habits (Mediterranean Diet (MD), Physical Activity (PA) and substance consumption) and some indicators of physical health (oxygen consumption (VO2MAX)) and mental health (self-concept) according to gender, using structural equations analysis. (3) Results: The motivational climate was positively associated with PA, showing a stronger relationship for ego-oriented climate in women. The adherence to MD showed a positive association with PA and self-concept, while it is negative for the consumption of tobacco in men. Likewise, PA was directly related to VO2MAX with a higher regression weight for women. The ego-oriented motivational climate was negatively related to tobacco consumption in women. (4) Conclusions: Task-oriented goals are related to more positive and healthy behaviours such as PA, although it was no association was found with MD. Therefore, we can conclude the importance of promoting task-oriented goals in educational contexts linked to Physical Education in order to avoid negative behaviours.This research was funded by Precompetitive Research Projects for Young Researchers 2017—Modality B under de Grant PPJI_B-05. University of Granad

Sistemas de qualificação de videogames, revisão narrativa

Introducción: Los sistemas de calificación de videojuegos son una herramienta muy extendida para orientar en el uso de los videojuegos y la protección del menor. Objetivos: Analizar y revisar los sistemas de calificación de videojuegos en la literatura científica. Métodos: Recopilar de las bases de datos Web of Science y Scopus todas las publicaciones relacionadas directamente con el tópico “Game Rating System”. Resultados y discusión: 13 publicaciones con 11,15 citas por publicación y h-index seis, además no todos los sistemas son estudiados y citados en las publicaciones. Existen coincidencias en la importancia, la necesidad y utilidad de los sistemas de calificación para proteger al menor. Conclusiones: Los sistemas de calificación de videojuegos son una herramienta válida para la protección del menor. Aunque debería investigarse más sobre los sistemas de calificación de videojuegos y posiblemente se podrían mejorar además de adquirir otras competencias en relación con la orientación al usuario.Introduction: Game rating systems are a very widespread tool to guide the use of videogames and the protection of minors Aim: Analyze and review the game rating systems in the scientific literature. Methods: Collect all the publications directly related to the topic "Game Rating System" from the Web of Science and Scopus databases. Results & discussion: 13 publications with 11.15 citations per publication and h-index six, besides not all the systems are studied and cited in the publications. There are coincidences in the importance, necessity and usefulness of rating systems to protect the minor. Conclusions: Game rating systems are a valid tool for child protection. Although more should be investigated on videogame qualification systems and could possibly be improved in addition to acquiring other competencies in relation to user orientation.Introdução: Os sistemas de qualificação de videogames são uma ferramenta muito difundida para orientar o uso de videogames e a proteção de menores. Objectivos: Analisar e analisar os sistemas de qualificação do videogame na literatura científica. Métodos: compile todas as publicações diretamente relacionadas ao tópico "Game Rating System" das bases de dados da Web of Science e Scopus. Resultados e discussão: 13 publicações com 11,15 citações por publicação e h-index seis, além de não serem estudados e citados todos os sistemas nas publicações. Há coincidências na importância, necessidade e utilidade dos sistemas de classificação para proteger o menor. Conclusões: os sistemas de qualificação de videogames são uma ferramenta válida para a proteção de menores. Embora seja necessário pesquisar mais sobre sistemas de classificação de videogames e possivelmente ser melhorados, além de adquirir outras habilidades em relação à orientação do usuário