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Prophylactic and Therapeutic Vaccines against Human Papillomavirus Infections
Human papillomaviruses (HPVs) are a large family of double-strand DNA viruses comprising more than 180 types. Infection with HPV is associated with benign and malignant proliferation of skin and mucosae. Low-risk HPVs produce warts, whereas high-risk viruses induce tumors. Because there are no anti-viral drugs for HPV infection, there is a lot of interest in vaccines that can prevent the infection and also in vaccines that can be used to treat established infections and HPV-related tumors. Two prophylactic vaccines have been approved for preventing HPV infection. They seem to be effective when very young people are vaccinated. Unfortunately, many older people are still at risk of infection, mainly in countries where vaccination coverage is not efficient and for those people, novel therapeutic vaccines are being developed. This chapter describes the properties of HPV vaccines used today and the current status of several therapeutic vaccines been developed to treat HPV-induced lesions
Cellular and Molecular Mechanisms of Insect Immunity
Multicellular organisms constantly encounter potentially harmful microorganisms. Although insects lack an adaptive immune system, they do have powerful means of fighting infections. Cellular responses involve phagocytosis of bacteria and encapsulation of parasites. In addition, insects can mount a humoral response against pathogens. This is characterized by the secretion of antimicrobial peptides into the hemolymph. Recognition of foreign pathogens involves specific receptors for sensing infection. These include peptidoglycan recognition proteins (PGRPs) and β‐glucan recognition proteins (βGRPs). Engagement of these receptors starts signaling pathways that activate the genes that encode antimicrobial peptides. These pathways include the Toll, the Imd, and the JAK‐STAT. This chapter describes the innate immunity of insects including both the cellular and humoral responses to bacteria, fungi, and parasites. In addition, recent advances in insect antivirus immune responses are discussed
¿Cómo será mi profesión de maestro?
En este trabajo se da cuenta de una investigación sobre el contraste de la
imagen que un grupo de futuros maestros tiene de su profesión con la realidad
de la misma. Dicha investigación se ha desarrollado en las clases interactivas
de la asignatura Diseño, desarrollo e innovación del currículo y en el periodo de
estancia en centros educativos del Practicum I de segundo curso del Grado de
Maestro de Educación Primaria.
Sus objetivos básicos han sido la aproximación al conocimiento de la realidad y
la estimulación de la capacidad de reflexión del grupo de futuros maestros y la
adaptación del programa de la asignatura Diseño, desarrollo e innovación del
currículo por parte de su profesor.
La metodología utilizada se inspira en los paradigmas de la investigación
activa, del estudio del pensamiento del profesor, del desarrollo de
competencias profesionales y la etnografía. Se han utilizado el relato
autobiográfico y la entrevista semiestructurada para la recogida de datos.
Los resultados revelan una importante sensibilización de los futuros maestros
sobre la distancia existente entre sus expectativas de futuro y los
condicionantes que la realidad presenta al desarrollo de las mismas, viéndose
la necesidad de establecer puentes entre el conocimiento teórico de la
docencia y su realidad.This paper reports a research on image contrast to a grup of prospective
teachers have of their profession with the reality of it. This research has been
developed in the interactive classes of subject desing, development and
innovation in curriculum and length of stay schools of Practicum I in the second
year of the Degree of Teacher of Elementary Education.
Its basis objetive have been the approach to the knowledge of reality and the
stimulation of the reflectivity of the group of future teachers and adapting the
course syllabus desing, development and innovation in curriculum on the part of
the teacher.
The methology is based on the paradigms of action research, the study of
teacher thinking, professional skills development and ethnografy. We used the
autobiographical and semi-structured interveiews for data collection.
The results reveal a significant awareness of propective teachers about the gap
between future expectations and contraints that reality presents the
development of the same, seeng the need to build bridges between the two
positions
La moral pública y los jueces
Die vorliegende Arbeit untersucht die moralischen Grundlagen der Anwendung von Sanktionen gegenüber Verhaltensweisen welche die öffentliche Ordnung gefährden oder verletzen. Es wird die Rolle der Richter bei der Bewertung und Verurteilung dieser Akte unter dem Aspekt des Schadenprinzips untersucht.The current piece of work looks into the moral basis for suspension implementation for behavior against public order. We will thus study the role of judges to assess and judge such behavior, under the principle of damage.El presente trabajo analizará el fundamento moral para la aplicación de sanciones por las conductas que alteran y lesionan el orden público. Por lo que se estudiará el papel de los jueces al valorar y juzgar esos actos bajo el principio del daño
Utilización activa del vídeo en la formación inicial de educadores
La reforma de los planes de estudio para la formación de Maestros en el
proceso de convergencia con el EEES ha puesto de relieve la necesidad de
estimular el desarrollo de competencias profesionales a través de una mayor
vinculación de teoría y práctica.
Las clases interactivas, consideradas como seminarios para el trabajo grupal
cooperativo pueden constituir el contexto apropiado para un aprendizaje más
dinámico y próximo a la realidad de la enseñanza.
En este trabajo se proponen diversas formas de utilización del vídeo en dichas
clases, pero especialmente la más activa, aquella en la que son ellos mismos
quienes diseñan y graban secuencias didácticas en contextos reales para
posteriormente analizarlas reflexionando sobre múltiples cuestiones
curriculares con el apoyo del profesor supervisor y de los compañeros de
estudiosThe Reform of the currículum for the training of teachers in the process of
convergence with the EEES has highlighted the need to encourage the
develoment of professional competences through greater linkage of theory and
practice.
The interactive classes, seminars considered for cooperative group work can
provide the proper context for learning more dynamic and closer to the reality of
teaching.
In this paper we propose ways of using video in the classes, but especially the
most active one in wich they themselves designed and didactic sequences
recorded in real contexts to pondering subsequently analyze multiple curricular
issues with the support of professor supervisor and fellow student
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