The history and creation of the Agenda 2030: Designing the sustainable development goals.

This article analyzes and studies the history and background of the Sustainable Development Goals (SDGs). Firstly, a historical journey has been made to understand the evolution and development of education up to the arrival of the 2030 Agenda for Sustainable Development action plan. In this way, a timeline was presented that reflects the path taken by the United Nations and the international community to arrive at To reach this new international framework. In this line, the post-2015 agenda, conferences, summits and international decades have been examined, as they were decisive events for the adoption of the SDGs. A official UN documents and programmes were analysed, demonstrating the enormous volume of documentation that has been published on the subject. There is no better way to understand the international interest generated by the proposed topic than to read the "Preamble1" of Resolution A/RES/70/1, 25September 2015, Transforming our world: the United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development. In this document you can find the new proposal for a better and higher quality future for all people on the planet.pre-print281 K

Análisis bibliométrico de la producción científica sobre la adaptación a la vida universitaria.

La adaptación a la vida universitaria representa un gran desafío para los jóvenes. Dadas las nuevas dificultades que se añaden a este reto como consecuencia del COVID-19, el objetivo de este estudio es analizar la producción científica sobre esta cuestión de las últimas tres décadas (1991-2021). Para ello, se ha combinado el estudio bibliométrico con técnicas de análisis de redes sociales a través de los softwares Rstudio y Vosviewer. Se han analizado 291 artículos procedentes de la base de datos Scopus. Los resultados permiten obtener una visión holística de este campo y de su evolución a lo largo del tiempo.post-print2432 K

Educación para el desarrollo sostenible: el papel de la universidad en la Agenda 2030.

Desde la aprobación de los ODS y la agenda 2030 de Naciones Unidas, la Educación para Desarrollo Sostenible conquista un lugar privilegiado, al ser el fundamento de una de las metas, la 4.7. Este planteamiento, nace con la Conferencia Mundial de la Educacíón para Todos (EPT) en 1990 y se mantiene en el Foro Mundial sobre educación en el año 2000 estimulando el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible 2005-2014. En el ODS 4 se plantea la Educación para el Desarrollo Sostenible como elemento integral de la educación de calidad, apostando por el desarrollo sostenible y favoreciendo que las personas cambien su manera de pensar y trabajar hacia la sostenibilidad. En una apuesta por la innovación educativa, el presente estudio muestra cómo la metodología de aprendizaje y servicio que plantea la asignatura de Responsabilidad Social en la Universidad Francisco de Vitoria invita a los/as alumnos/as a ser protagonistas de su formación, favoreciendo encuentros con ONG´s y creando espacios de aprendizaje distintos a los tradicionales con una fundamentación teórica desde el aula. Los resultados objetivos apuntan cuánto los/as estudiantes aumentan el grado de Responsabilidad Social de forma significativa tras cursar esta materia, elevando su puesta en práctica lo que contribuye, a la consecución de la meta 4.7.post-print1004 K

Trata y género: la necesidad de educar en la diversidad. Un reto desde los ODS.

La trata de seres humanos es una de las lacras, que en pleno siglo XXI, sigue estando presente en todos los países del mundo como consecuencia de las desigualdades socioeconómicas y de la pobreza. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible son la última propuesta lanzada por las Naciones Unidas para intentar erradicar este delito que atenta contra los Derechos Humanos fundamentales. La educación se convierte en una de las herramientas más óptimas para formar a las personas en la magnitud de este problema y darle visibilidad en aras de poner fin a esta práctica inhumana. En este estudio, se hace un análisis de las causas que hacen que las mujeres se conviertan en las víctimas más preciadas de la trata. La investigación que se presenta tiene como objeto reflejar datos sobre la trata de seres humanos y estudiar todos los pactos y convenios que ha llevado a cabo la comunidad internacional para poner fin a esta nueva forma de esclavitud. Para ello, se hace una revisión de la situación de la trata a nivel mundial, para terminar, analizando el escenario en España. Además, el estudio quiere poner en valor el papel de la educación como herramienta clave para luchar contra este problema.post-print282 K

Una propuesta educativa de formación integral desde la Universidad.

La sociedad actual se enfrenta a grandes desafíos globales, pero ninguno más apremiante que erradicar las desigualdades que están presentes en todos los lugares del planeta. El esfuerzo que está realizando la Comunidad Internacional con la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) es notorio. La educación, en este contexto global, se convierte en uno de los instrumentos esenciales que permitirá poner solución a estos nuevos retos. La Universidad desde sus tres principales funciones, docencia, investigación e innovación, debe de desempeñar un papel primordial que lidere el cambio social en este aspecto. El ODS 4, bajo la rúbrica “educación de calidad” se plantea un reto tremendamente ambicioso: garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos y todas. Esta noble meta aspiracional centra sus esfuerzos en objetivos de mínimos para paliar las enormes desigualdades mundiales en materia educativa. Desde esta perspectiva, entronca con otros objetivos de desarrollo sostenible como el fin de la pobreza (ODS 1) o la igualdad de género (ODS 5). La educación académica es indispensable para cambiar las actitudes de las personas y formarlas en una conciencia crítica que les permita evaluar los problemas, abordarlos y utilizar las herramientas necesarias para poder revertirlos. En esta investigación, se expone y analiza la labor desarrollada desde el Departamento de Prácticas Sociales de la Universidad Francisco de Vitoria, promoviendo la educación inclusiva, sostenible e igualitaria mediante la participación activa del estudiante en su propio aprendizaje. Los resultados obtenidos muestran que la formación integral y la realización de actividades en contextos sociales vulnerables mejoran el compromiso del alumnado con la sociedad, a la vez que se forman en la pluralidad, la diversidad y el multiculturalismo.pre-print342 K

Adaptación de la asignatura de Responsabilidad Social del grado de Periodismo a la docencia en línea, en tiempos de COVID-19.

La COVID-19 ha sido una oportunidad de mejora en la docencia de la asignatura de Responsabilidad Social en la UFV. La urgente necesidad de que los medios de comunicación informen con veracidad ha adquirido mayor relevancia durante la pandemia y eso es algo que ha de aprenderse ya desde la Universidad. La formación en valores como la ética y la justicia social de los estudiantes de periodismo también puede hacerse a través del aprendizaje-servicio en línea. Se procede a hacer un descriptivo de la asignatura, así como su adaptación curricular por el confinamiento utilizando nuevos recursos. Realizamos un análisis cualitativo, mediante Atlas.ti sobre el material producido por los estudiantes, para mostrar cómo estos se han convertido en agentes de cambio social. La principal consecuencia es el aumento significativo del grado de responsabilidad social del universitario durante la pandemia mediante formas de comunicación diferentes a las habituales. La pandemia ha supuesto una oportunidad para replantear la asignatura y ha enriquecido la experiencia del universitario en la búsqueda de soluciones colaborativas y de ayuda, reforzando su compromiso social con el bien común a través de las nuevas tecnologías.post-print558 K

Elaboración participante de materiales accesibles cognitivamente para el itinerario de Imagen y Sonido en el Proyecto Liceo

En este proyecto se ha realizado una formación sobre accesibilidad cognitiva y videojuegos a diversos alumnados. Así mismo se han revisado y realizado propuestas de materiales del itinerario de Imagen y Sonido del proyecto Liceo. La metodología ha sido participante. Los resultados principales son las propuestas de los materiales revisados, los guiones para las narrativas de las historias de vida, 5 GDD y tres publicaciones en proceso

Modelling the spatial risk of malaria through probability distribution of Anopheles maculipennis s.l. and imported cases

Malaria remains one of the most important infectious diseases globally due to its high incidence and mortality rates. The influx of infected cases from endemic to non-endemic malaria regions like Europe has resulted in a public health concern over sporadic local outbreaks. This is facilitated by the continued presence of competent Anopheles vectors in non-endemic countries. We modelled the potential distribution of the main malaria vector across Spain using the ensemble of eight modelling techniques based on environmental parameters and the Anopheles maculipennis s.l. presence/absence data collected from 2000 to 2020. We then combined this map with the number of imported malaria cases in each municipality to detect the geographic hot spots with a higher risk of local malaria transmission. The malaria vector occurred preferentially in irrigated lands characterized by warm climate conditions and moderate annual precipitation. Some areas surrounding irrigated lands in northern Spain (e.g. Zaragoza, Logroño), mainland areas (e.g. Madrid, Toledo) and in the South (e.g. Huelva), presented a significant likelihood of A. maculipennis s.l. occurrence, with a large overlap with the presence of imported cases of malaria. While the risk of malaria re-emergence in Spain is low, it is not evenly distributed throughout the country. The four recorded local cases of mosquito-borne transmission occurred in areas with a high overlap of imported cases and mosquito presence. Integrating mosquito distribution with human incidence cases provides an effective tool for the quantification of large-scale geographic variation in transmission risk and pinpointing priority areas for targeted surveillance and prevention

Budget impact analysis of medicines : updated systematic review and implications

This evaluation determines whether published studies to date meet the key characteristics identified for budget impact analyses (BIA) for medicines, accomplished through a systematic review and assessment against identified key characteristics. Studies from 2001 to 2015 on "budget impact analysis" with "drug" interventions were assessed, selected based on their titles/abstracts and full texts, with their characteristics checked according to key criteria. Out of 1984 studies, 92 were identified. Of these, 95% were published in Europe and the USA. 2012 saw the largest number of publications (16%) with a decline thereafter. 48% met up to 6 or 7 out of the 9 key characteristics. Only 22% stated no conflict of interest. The results indicate low adherence to the key characteristics that should be considered for BIAs and strong conflict of interest. This is an issue since BIAs can be of fundamental importance in managing the entry of new medicines including reimbursement decisions

Impact of the first wave of the SARS-CoV-2 pandemic on the outcome of neurosurgical patients: A nationwide study in Spain

Objective To assess the effect of the first wave of the SARS-CoV-2 pandemic on the outcome of neurosurgical patients in Spain. Settings The initial flood of COVID-19 patients overwhelmed an unprepared healthcare system. Different measures were taken to deal with this overburden. The effect of these measures on neurosurgical patients, as well as the effect of COVID-19 itself, has not been thoroughly studied. Participants This was a multicentre, nationwide, observational retrospective study of patients who underwent any neurosurgical operation from March to July 2020. Interventions An exploratory factorial analysis was performed to select the most relevant variables of the sample. Primary and secondary outcome measures Univariate and multivariate analyses were performed to identify independent predictors of mortality and postoperative SARS-CoV-2 infection. Results Sixteen hospitals registered 1677 operated patients. The overall mortality was 6.4%, and 2.9% (44 patients) suffered a perioperative SARS-CoV-2 infection. Of those infections, 24 were diagnosed postoperatively. Age (OR 1.05), perioperative SARS-CoV-2 infection (OR 4.7), community COVID-19 incidence (cases/10 5 people/week) (OR 1.006), postoperative neurological worsening (OR 5.9), postoperative need for airway support (OR 5.38), ASA grade =3 (OR 2.5) and preoperative GCS 3-8 (OR 2.82) were independently associated with mortality. For SARS-CoV-2 postoperative infection, screening swab test <72 hours preoperatively (OR 0.76), community COVID-19 incidence (cases/10 5 people/week) (OR 1.011), preoperative cognitive impairment (OR 2.784), postoperative sepsis (OR 3.807) and an absence of postoperative complications (OR 0.188) were independently associated. Conclusions Perioperative SARS-CoV-2 infection in neurosurgical patients was associated with an increase in mortality by almost fivefold. Community COVID-19 incidence (cases/10 5 people/week) was a statistically independent predictor of mortality. Trial registration number CEIM 20/217