RUPTURA: DISCUSSÕES EM TORNO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PÚBLICAS BRASILEIRAS PARA UM CURRÍCULO VIVO ANTIRRACISTA

A compreensão da identidade e dos papéis dos sujeitos na sociedade é necessária tanto para o alcance de uma satisfação subjetiva, própria do ser, como para o desenvolvimento da sociedade nas dimensões relacionais e produtivas. Este artigo é um convite às discussões e ao desenvolvimento de outras pesquisas e práticas, com objetivo de compreender as complexidades do currículo, a decolonialidade e à docência. Recorre aos documentos que compõem as políticas educacionais públicas brasileiras (nacionais e internacionais) no que se refere à constituição do currículo e da formação docente, como: Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), a BNC- Formação (BRASIL, 2019) e a Declaração Internacional de Incheon (UNESCO, 2016a). A análise documental está ancorada em Stuart Hall (2016), Aníbal Quijano (2005), José Sacristán (2017), Maria Lúcia Damásio (2008), Eneida Shiroma (2011), Teresa Teruya e Delton Felipe (2018), entre outros. Além disso, a série “Ruptura”, criada por Dan Erickson, com a primeira temporada em 2022, exibida pelo serviço de streaming Apple TV+, representa uma crítica ao desligamento das relações interpessoais da vida cotidiana em detrimento do trabalho em uma organização, e demandas do Capital. A análise da série possibilitou perceber as circunstâncias da superficialidade dos discursos das políticas públicas educacionais, que reverberam na formação docente e no currículo. Tais discursos não atendem de fato a inclusão dos grupos minoritários da sociedade, a diminuição dos distanciamentos provocados pelas desigualdades socioeconômicas e a desconstrução do racismo estrutural, mas apresentam apagamentos culturais em atendimento a um currículo colonial.

RUPTURA: DISCUSSÕES EM TORNO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PÚBLICAS BRASILEIRAS PARA UM CURRÍCULO VIVO ANTIRRACISTA

The understanding of identity and the roles of subjects in society is necessary both for achieving subjective satisfaction, typical of being, and for the development of society in relational and productive dimensions. This article is an invitation to discussions and the development of other research and practices, aiming to understand the complexities of the curriculum, decoloniality and teaching. It resorts to the documents that make up Brazilian public educational policies (national and international) with regard to the constitution of the curriculum and teacher training, such as: National Common Curricular Base (BRASIL, 2018), the BNC- Training (BRASIL, 2019) and the Incheon International Declaration (UNESCO, 2016a). The documentary analysis is anchored in Stuart Hall (2016), Aníbal Quijano (2005), José Sacristán (2017), Maria Lúcia Damásio (2008), Eneida Shiroma (2011), Teresa Teruya and Delton Felipe (2018), among others. In addition, the series “Severance”, created by Dan Erickson, with the first season in 2022, aired on the Apple TV+ streaming service, represents a critique of the disconnection of interpersonal relationships from everyday life to the detriment of work in an organization, and demands of Capital. The analysis of the series made it possible to perceive the circumstances of the superficiality of the discourses of educational public policies, which reverberate in teacher training and in the curriculum. Such discourses do not really address the inclusion of minority groups in society, the reduction of distances caused by socioeconomic inequalities and the deconstruction of structural racism, but they present cultural erasures in compliance with a colonial curriculum.  La comprensión de la identidad y roles de los sujetos  en la sociedad es necessário tanto para el logro de la satisfacción subjetiva, propia del ser, como para el desarrollo de la sociedad en dimensiones relacionales y productivas. Este artículo es una invitación a las discusiones y al desarrollo de otras investigaciones y prácticas, con el objetivo de comprender las complejidades del currículo, la decolonialidad y la enseñanza. Se recurre a los documentos que componen las políticas públicas educativas brasileñas (nacionales e internacionales) en lo que se refiere a la constitución del currículo y la formación docente, tales como: Base Curricular Común Nacional (BRASIL, 2018), la BNC- Formación (BRASIL, 2019) y la Declaración Internacional de Incheon . El análisis documental se ancla en Stuart Hall (2016), Aníbal Quijano (2005), José Sacristán (2017), Maria Lúcia Damásio (2008), Eneida Shiroma (2011), Teresa Teruya y Delton Felipe (2018), entre otros. Además, la serie “Separación”, creada por Dan Erickson, con primera temporada en 2022, transmitida por el servicio de streaming, representa una crítica a la desconexión de las relaciones interpersonales de la cotidianidad en detrimento del trabajo en una organización y demandas del Capital. El análisis de la serie permitió percibir las circunstancias de la superficialidad de los discursos de las políticas públicas educativas, que repercuten en la formación docente y en el currículo. Dichos discursos no abordan realmente la inclusión de grupos minoritarios en la sociedad, la reducción de distancias provocadas por las desigualdades socioeconómicas y la deconstrucción del racismo estructural, sino que presentan borrados culturales en cumplimiento de un currículo colonial.A compreensão da identidade e dos papéis dos sujeitos na sociedade é necessária tanto para o alcance de uma satisfação subjetiva, própria do ser, como para o desenvolvimento da sociedade nas dimensões relacionais e produtivas. Este artigo é um convite às discussões e ao desenvolvimento de outras pesquisas e práticas, com objetivo de compreender as complexidades do currículo, a decolonialidade e à docência. Recorre aos documentos que compõem as políticas educacionais públicas brasileiras (nacionais e internacionais) no que se refere à constituição do currículo e da formação docente, como: Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), a BNC- Formação (BRASIL, 2019) e a Declaração Internacional de Incheon (UNESCO, 2016a). A análise documental está ancorada em Stuart Hall (2016), Aníbal Quijano (2005), José Sacristán (2017), Maria Lúcia Damásio (2008), Eneida Shiroma (2011), Teresa Teruya e Delton Felipe (2018), entre outros. Além disso, a série “Ruptura”, criada por Dan Erickson, com a primeira temporada em 2022, exibida pelo serviço de streaming Apple TV+, representa uma crítica ao desligamento das relações interpessoais da vida cotidiana em detrimento do trabalho em uma organização, e demandas do Capital. A análise da série possibilitou perceber as circunstâncias da superficialidade dos discursos das políticas públicas educacionais, que reverberam na formação docente e no currículo. Tais discursos não atendem de fato a inclusão dos grupos minoritários da sociedade, a diminuição dos distanciamentos provocados pelas desigualdades socioeconômicas e a desconstrução do racismo estrutural, mas apresentam apagamentos culturais em atendimento a um currículo colonial.

Increased Serum Interleukin-6 and Tumor Necrosis Factor Alpha Levels in Fabry Disease: Correlation with Disease Burden

OBJECTIVES: Fabry disease (FD) is an X-linked lysosomal disease caused by variants of the GLA gene; the formation of defective alpha-galactosidase A contributes to the accumulation of substrates in several organs. Chronic inflammation is thought to contribute to organ damage in FD patients. METHODS: In total, 36 classic FD patients (15 men/21 women) and 25 healthy controls (20 men/8 women) were assessed. The Mainz Severity Score Index (MSSI) was established after conducting interviews with the patients and chart review. Serum IL-6, IL-1β, and TNF-α levels were evaluated in both groups. RESULTS: The mean age (years) for FD patients was 43.1±15.4 and that for the controls was 47.4±12.2 (p>0.05). Twenty-two patients (59.5%) were treated with enzyme replacement therapy (ERT). Serum IL-6 and TNF-α levels were significantly higher in FD patients than in the controls. Patients treated with ERT had higher serum IL-6 and TNF-α levels than those not treated with ERT. There was no difference in the serum IL-1β levels between patients treated with ERT and those who were not. The MSSI scores in the patients were correlated with serum levels of IL-6 (r=0.60, p<0.001) and TNF-α (r=0.45, p<0.001). CONCLUSION: FD was associated with elevated serum levels of IL-6 and TNF-α in this cohort. The FD patients treated with ERT, particularly, women, exhibited higher levels of serum IL-6 and TNF-α than those not treated with ERT; the serum IL-6 and TNF-α levels were correlated with the MSSI scores reflecting greater disease burden

Exercício físico na pessoa com depressão: Revisão Sistemática da Literatura

Background: Depressive disorder is one of the most common forms of mental disorder and one of the greatest causes of health problems nowadays. There has been a need to combine the pharmacological approach with adjuvant treatment such as psychoterapy and physical exercise in the treatment of this disorder. Objective: To identify the benefits of physical exercise in the person with depressive disorder. Method: Systematic Review of Literature that was based on the recommendations of the Joanna Briggs Institute on PICO strategy and based on PRISMA, the research question raised was “What are the benefits of physical exercise in people with Depressive Disorder?”. The research was carried out using the electronic database platforms: EBSCOHost and B-on. Results: A sample of nine studies were included that fulfilled the eligibility and methodological quality criteria, where the type, volume, frequency and duration of the physical exercise practiced in each of the studies were described and analyzed. Conclusions: The results obtained allow us to conclude that regardless of the frequency, duration and intensity of physical exercise in depressive disorder, this decreases the depressive symptoms, improving also the physical fitness, the cognitive function and the well-being of the person with this disorder.Introducción: El trastorno depresivo es una de las formas más comunes de trastorno mental y una de las mayores causas de problemas de salud en la actualidad. Ha surgido la necesidad de aliar al tratamiento farmacológico, tratamientos adyuvantes tales como la psicoterapia y la práctica de ejercicio físico en este trastorno. Objetivo: Identificar cuales son los beneficios del ejercicio físico en una persona con un trastorno depresivo. Método: Revisión sistemática de la literatura, que utiliza las recomendaciones de Joanna Briggs Institute con la estrategia PICO y las recomendaciones PRISMA, se formuló la cuestión de investigación “ ¿cuáles son los beneficios del ejercicio físico en una persona con trastorno depresivo?” La búsqueda se realizó con recursos a plataformas de bases de datos electrónicas EBSCOhost y B-on. Resultados: Se incluyeron nueve estudios que cumplían los criterios de inclusión, y donde se describieron y analizaron el tipo, frecuencia y duración del ejercicio físico practicado en cada uno de los estudios. Conclusiones: Los resultados obtenidos permiten concluir que independientemente de la frecuencia, duración, volumen e intensidad de la práctica de ejercicio físico en el tratamiento depresivo, ésta disminuye los síntomas depresivos, mejorando también la forma física, función cognitiva y el bienestar de la persona con trastorno depresivo.Introdução: A depressão é das formas mais comuns de distúrbio mental e uma das maiores causas de problemas de saúde da atualidade. Tem surgido a necessidade de aliar ao tratamento farmacológico, tratamentos adjuvantes tais como a psicoterapia e a prática de exercício físico, no tratamento deste transtorno. Objetivo: identificar quais os benefícios do exercício físico na pessoa com depressão. Método: Revisão Sistemática da Literatura, que utiliza as recomendações do Joanna Briggs Institute na estratégia PICO e as recomendações PRISMA, foi formulada a questão de pesquisa “quais os benefícios do exercício físico na pessoa com transtorno depressivo?” A pesquisa foi realizada com recurso a plataformas de bases de dados eletrónicas EBSCOhost e B-on. Resultados: Foram incluídos nove estudos que cumpriam os critérios de inclusão, e onde se descreveram e analisaram o tipo, frequência, volume e duração de cada modalidade de exercício físico praticado em cada um dos estudos. Conclusões: Os resultados obtidos permitem concluir que independentemente da frequência, duração e intensidade da prática de exercício físico no transtorno depressivo, esta diminui os sintomas depressivos, melhorando também a forma física, função cognitiva e bem-estar da pessoa com transtorno depressivo

Jovens pobres: de quem se fala?

-A pesquisa “Jovens pobres: afinal, de quem se fala?” tem como objeto a construção teórica da categoria “jovens pobres”, referenciada nos conceitos de geração e posição de classe, por meio de um percurso intelectual de apropriação da condição juvenil na sociedade contemporânea. Um dos caminhos estratégicos definidos para o tratamento dessa questão é o reconhecimento da literatura produzida sobre a juventude a partir dos anos 1950. O debate a concebe como parte fundamental das concepções acumuladas acerca da condição juvenil que circulam na vida social. Apesar de longa discussão acerca da condição juvenil, esse tema ainda está a desafiar muitos pesquisadores quanto a sua compreensão. A categoria juventude não é homogênea, discorrer sobre ela requer estabelecer mais do que recortes cronológicos, implica em “vivências e oportunidades em uma série de relações sociais como trabalho, educação, comunicação, consumo, gênero, raça...” Neste longo trabalho de garimpagem intelectual foram estudadas as produções da sociologia da juventude dos anos 1950 para cá. A literatura foi examinada a partir das seguintes categorias empíricas: educação, trabalho, ação política, políticas públicas, meios e sociabilidades. Assim, sem deixar de traçar um retrato das condições objetivas em que vivem esses jovens, buscaremos no trabalho de campo, direcionar nosso foco de investigação para o reconhecimento das condições objetivas e das formas de apropriação dos jovens sobre o momento em que vivem e o lugar que ocupam na sociedade. Pretende-se, portanto, conceber o discurso da ciência sobre a juventude e em que medida o mesmo forja, no real, práticas sociais com e para jovens, inclusive no contexto das políticas públicas. A outra análise a ser abordada se refere à apropriação dos jovens do segmento social estudado sobre sua realidade. Desse modo, a partir dos discursos e práticas que compõem o universo de suas experiências será possível a construção teórica da categoria jovens pobre

Arquivo de Memória Oral das Profissões da Comunicação (AMOPC)

O AMOPC designa um repositório de memórias orais dos profissionais das várias áreas da comunicação. O objetivo é a criação de um arquivo audiovisual em formato eletrónico, para recolha, recuperação, catalogação, preservação, disponibilização e aproveitamento de registos de memória histórica sobre as profissões da comunicação, aberto à sociedade civil e à comunidade académica mais alargada. O AMOPC poderá ser acedido e pesquisável através da internet, permitindo a rentabilização de materiais que se constituirão como fonte permanente de informação pedagógica e científica. Os media constituem um dos elementos mais determinantes das sociedades contemporâneas. À medida que à escala mundial se vai constituindo um híper sector, assistindo-se a fenómenos de convergência e de homogeneização cultural, os estudos na área da comunicação assumem um papel relevante para a compreensão das reconfigurações da esfera pública. Face à mudança nas atividades profissionais da área da comunicação, em termos tecnológicos, organizacionais e laborais, consideramos como prioridade o resgatar de memórias e vestígios plurais que tendem a ser ignorados e esquecidos, nas fontes oficiais e nos registos institucionais sobre a área da comunicação social. Optámos aqui por tomar a atividade da comunicação social como um todo, rejeitando a perspectiva de uma análise parcelar, por sector ou por suporte tecnológico, colocando as várias áreas ligadas aos media como um conjunto ocupacional (onde muitas trajetórias de vida cruzam diferentes áreas). Procuraremos diversificar as “ vozes” que “contam”, a nossa preocupação recairá na inclusão dos diversos grupos de profissionais, do diretor de informação de um canal de televisão, ao tipógrafo, ao gestor de comunicação, ao jornalista, ao account em comunicação, ao diretor do serviço ao cliente, ao revisor, ao assessor de imprensa, ao operador de imagem, ao copyright, ao fotógrafo, ao regente de estúdios, ao sonoplasta, etc. O caracter interdisciplinar é assegurado por uma equipa que 21 investigadores, de várias instituições do ensino superior, de Portugal e do Brasil. O nosso objectivo é alargar o projeto a outras instituições académicas e associações profissionais da área da comunicação. O projeto está numa fase de arranque, para a qual obteve financiamento em Dezembro de 2017, no Concurso Anual para Projectos de Investigação, Desenvolvimento, Inovação e Criação Artística do IPL-2016.Este trabalho insere-se no projeto de Investigação, Desenvolvimento, Inovação e Criação Artística do Instituto Politécnico de Lisboa (IDI&CA do IPL – 2016) com a referência IPL/2016/AMOPC_ESCS.N/

Educação inclusiva: um estudo sobre a inclusão de discentes com deficiência intelectual na Escola Municipal Júlia Fonseca Barbosa em Matões do Norte – MA / Inclusive education: a study on the inclusion of students with intellectual disabilities at the Júlia Fonseca Barbosa Municipal School in Matões do Norte - MA

O artigo trata sobre a inclusão estudantes com deficiência intelectual no contexto escolar. O presente trabalho teve como finalidade discutir e evidenciar o processo de inclusão de estudantes com deficiência intelectual na Escola Municipal Júlia Fonseca Barbosa em Matões do Norte/Maranhão, tendo em vista a análise do desenvolvimento das atividades pedagógicas e educativas voltadas para estudantes com deficiência intelectual no tocante as disciplinas de língua portuguesa e matemática, assim como evidenciar o processo de inclusão e formação dos professores na instituição pesquisada. Participaram da pesquisa quatro professores/as sendo duas docentes de Língua Portuguesa, dois professores de Matemática, e uma Coordenadora Pedagógica. Utilizamos os seguintes autores para subsidiar a pesquisa tais como: Mittler (2003), Reis e Ross (2018), Tédde (2012), Ferreira (2005), Souto (2014), Manchini (2014), Konkel, Andrade, Kosvoski (2015), Cavalcante, Feitosa, Costa, Benício ( 2016), Almeida (2018) dentre outros. Para alcançar os objetivos da pesquisa, foi realizada a elaboração de instrumentos metodológicos por meio da entrevista semiestrutura (ESE), assim como o levantamento bibliográfico que elucidou as primeiras reflexões. A pesquisa concluiu que a escola pesquisada, apesar de possuir conhecimentos sobre inclusão de estudantes com deficiência, pouco tem feito para incluir esses/as discentes, proporcionando formação continuada para seus/suas professores/as. Todavia, os docentes buscam metodologias de inclusão para inseriram esses alunos/alunas com deficiência.