Ebola Virus Disease Outbreak in Isiro, Democratic Republic of the Congo, 2012: Signs and Symptoms, Management and Outcomes

Data collected during the 2012 Ebola virus disease (EVD) epidemic in the Democratic Republic of the Congo were analysed for clinical signs, symptoms and case fatality of EVD caused by Bundibugyo virus (BDBV), establishment of differential diagnoses, description of medical treatment and evaluation of the quality of clinical documentation. In a quantitative observational prospective study, global epidemiological data from 52 patients (34 patients within the community, 18 patients treated in the Ebola Treatment Centre) were entered anonymously into a database, subsequently matched and analysed. Relevant findings include an over-representation of females among community EVD cases (85.3%) and of community EVD cases in the age group of 15-54 years (82.4%). All ETC patients had fever (55.6% of all 18 ETC patients during their hospital stay) or self-reported fever (88.2% upon admission) at some point of time during their illness. Major symptoms of ETC patients during hospital stay included asthenia (82.4%), anorexia (82.4%), myalgia (70.6%), sore throat/difficulty swallowing (70.6%), arthralgia (76.5%) and nausea (70.6%). Gastrointestinal signs and symptoms (nausea, diarrhoea, vomiting) (76.4%) as well as general pain (94.1%) were frequent in ETC patients. The median duration of EVD was 18 days, while the mean incubation period was 11.3 days. Differential diagnosis of EVD included malaria (28.3%), intestinal parasitosis (10.9%), and infectious syndrome (10.9%). There was also an important variation in clinical evolvement. Quality of documentation was adversely affected by the way patient file contents were transferred from inside to outside the high-risk zone, entailing a mean mismatch value of 27.3% between patient file contents inside vs. outside the high-risk zone. This study adds further description of EVD (frequently non-specific signs and symptoms, non frequent bleeding, a long incubation period, long duration of disease) and emphasizes the need for improving clinical monitoring and documentation in EVD outbreak settings

Signs and Symptoms, Management and Outcomes

Data collected during the 2012 Ebola virus disease (EVD) epidemic in the Democratic Republic of the Congo were analysed for clinical signs, symptoms and case fatality of EVD caused by Bundibugyo virus (BDBV), establishment of differential diagnoses, description of medical treatment and evaluation of the quality of clinical documentation. In a quantitative observational prospective study, global epidemiological data from 52 patients (34 patients within the community, 18 patients treated in the Ebola Treatment Centre) were entered anonymously into a database, subsequently matched and analysed. Relevant findings include an over-representation of females among community EVD cases (85.3%) and of community EVD cases in the age group of 15-54 years (82.4%). All ETC patients had fever (55.6% of all 18 ETC patients during their hospital stay) or self-reported fever (88.2% upon admission) at some point of time during their illness. Major symptoms of ETC patients during hospital stay included asthenia (82.4%), anorexia (82.4%), myalgia (70.6%), sore throat/difficulty swallowing (70.6%), arthralgia (76.5%) and nausea (70.6%). Gastrointestinal signs and symptoms (nausea, diarrhoea, vomiting) (76.4%) as well as general pain (94.1%) were frequent in ETC patients. The median duration of EVD was 18 days, while the mean incubation period was 11.3 days. Differential diagnosis of EVD included malaria (28.3%), intestinal parasitosis (10.9%), and infectious syndrome (10.9%). There was also an important variation in clinical evolvement. Quality of documentation was adversely affected by the way patient file contents were transferred from inside to outside the high-risk zone, entailing a mean mismatch value of 27.3% between patient file contents inside vs. outside the high-risk zone. This study adds further description of EVD (frequently non-specific signs and symptoms, non frequent bleeding, a long incubation period, long duration of disease) and emphasizes the need for improving clinical monitoring and documentation in EVD outbreak settings

El plan extraordinario de medidas de orientación, formación profesional e inserción laboral, ¿promesa o realidad? (incursión en la política de empleo del Real Decreto-Ley 2/2008, de 21 de abril)

El presente estudio versa sobre el contenido que en materia de política de empleo presenta el Real Decreto-Ley 2/2008, de 21 de abril, de medidas de impulso a la actividad económica. Se trata de la primera de las normas que dicta el Ejecutivo ante la actual situación económica, cuyos efectos sobre el mercado de trabajo se están empezando a sentir en términos de destrucción de empleos. En ella se recoge, en primer lugar, la habilitación al Gobierno para la inminente aprobación del Plan extraordinario de medidas de orientación, formación profesional e inserción laboral, al tiempo que nos anticipa algunas de las medidas que se desarrollarán en dicho Plan. Entre estas es de destacar el recurso al establecimiento de subvenciones por búsqueda de empleo, dirigidas a los desempleados que presenten «graves problemas de empleabilidad» y de aquellas otras dirigidas a facilitar la «movilidad geográfica», también en este caso, de los desempleados. Del contenido de este Real Decreto-Ley resulta así mismo destacable las reglas que establece para arbitrar la gestión de ambos programas de subvenciones entre el Servicio Público de Empleo Estatal y los órganos competentes de las Comunidades Autónomas. El interés que reviste el detenido examen y comentario jurídico de esta norma trasciende, a juicio de las autoras, el propio análisis del caso concreto, para reclamar la atención sobre la propia opción de política jurídica que la misma viene a representar, en cuanto que pueda estar anticipando las claves para la aparición de una nueva etapa en la elaboración y desarrollo de la Política de Empleo de nuestro país

The Medecins Sans Frontieres Intervention in the Marburg Hemorrhagic Fever Epidemic, Uige, Angola, 2005. I. Lessons Learned in the Hospital.

When the epidemic of Marburg hemorrhagic fever occurred in Uige, Angola, during 2005, the international response included systems of case detection and isolation, community education, the burial of the dead, and disinfection. However, despite large investments of staff and money by the organizations involved, only a fraction of the reported number of cases were isolated, and many cases were detected only after death. This article describes the response of Medecins Sans Frontieres Spain within the provincial hospital in Uige, as well as the lessons they learned during the epidemic. Diagnosis, management of patients, and infection control activities in the hospital are discussed. To improve the acceptability of the response to the host community, psychological and cultural factors need to be considered at all stages of planning and implementation in the isolation ward. More interventional medical care may not only improve survival but also improve acceptability

Manual de la prueba diagnóstica de Lectura (Comprensión de textos oralizados), Escritura y Matemática, 1er. grado de primaria

En este manual, se brindan las pautas para la aplicación de las pruebas y para el registro de las respuestas de los estudiantes, así como algunos ejemplos para la retroalimentación y orientaciones para el análisis de los resultados. Es necesario señalar que el análisis pedagógico de los resultados de estas pruebas es solo un insumo de un diagnóstico más amplio e integral. Para realizar un diagnóstico adecuado, también deben considerarse otras evidencias de aprendizaje, como el portafolio del estudiante u otros instrumentos generados por la escuela, las instancias de gestión descentralizada o el Ministerio de Educación. Toda esta información debería ser útil para tomar decisiones respecto de la planificación curricular con vistas a la continuidad de los aprendizajes durante el 2021

Manual de uso de las pruebas de Lectura y Escritura 1. ° grado de secundaria : kit de evaluación de diagnóstico. Conozcamos nuestros aprendizajes

La pandemia de la COVID-19 ha afectado el desarrollo de nuestra vida diaria y la forma en que nos relacionamos con los demás. En este contexto, la educación ha sido uno de los ámbitos más afectados. Nuestros estudiantes se vieron impedidos de iniciar y desarrollar regularmente el año escolar, por lo que se tomaron medidas para garantizar su salud y la continuidad del servicio educativo. Esto último se está logrando gracias a la educación a distancia. En este contexto, es importante contar con instrumentos de evaluación que ayuden a conocer el estado de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Con este propósito, usted ha recibido un kit de evaluación diagnóstica que contiene, además del presente manual, las pruebas de Lectura y Escritura, y sus respectivos registros. En este manual, se brindan las pautas para la aplicación de las pruebas y para el registro de las respuestas de los estudiantes, así como algunos ejemplos para la retroalimentación y orientaciones para el análisis de los resultados. Es necesario señalar que el análisis pedagógico de los resultados de estas pruebas es solo un insumo de un diagnóstico más amplio e integral. Para realizar un diagnóstico adecuado, también deben considerarse otras evidencias de aprendizaje, como el portafolio del estudiante, u otros instrumentos generados por la escuela, las instancias de gestión descentralizada o el Ministerio de Educación

Manual de uso de las pruebas de Lectura y Escritura 4. ° grado de secundaria : kit de evaluación de diagnóstico. Conozcamos nuestros aprendizajes

La pandemia de la COVID-19 ha afectado el desarrollo de nuestra vida diaria y la forma en que nos relacionamos con los demás. En este contexto, la educación ha sido uno de los ámbitos más afectados. Nuestros estudiantes se vieron impedidos de iniciar y desarrollar regularmente el año escolar, por lo que se tomaron medidas para garantizar su salud y la continuidad del servicio educativo. Esto último se está logrando gracias a la educación a distancia. En este contexto, es importante contar con instrumentos de evaluación que ayuden a conocer el estado de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Con este propósito, usted ha recibido un kit de evaluación diagnóstica que contiene, además del presente manual, las pruebas de Lectura y Escritura, y sus respectivos registros. En este manual, se brindan las pautas para la aplicación de las pruebas y para el registro de las respuestas de los estudiantes, así como algunos ejemplos para la retroalimentación y orientaciones para el análisis de los resultados. Es necesario señalar que el análisis pedagógico de los resultados de estas pruebas es solo un insumo de un diagnóstico más amplio e integral. Para realizar un diagnóstico adecuado, también deben considerarse otras evidencias de aprendizaje, como el portafolio del estudiante, u otros instrumentos generados por la escuela, las instancias de gestión descentralizada o el Ministerio de Educación

Manual de uso de las pruebas de Lectura y Escritura 2. ° grado de secundaria : kit de evaluación de diagnóstico. Conozcamos nuestros aprendizajes

La pandemia de la COVID-19 ha afectado el desarrollo de nuestra vida diaria y la forma en que nos relacionamos con los demás. En este contexto, la educación ha sido uno de los ámbitos más afectados. Nuestros estudiantes se vieron impedidos de iniciar y desarrollar regularmente el año escolar, por lo que se tomaron medidas para garantizar su salud y la continuidad del servicio educativo. Esto último se está logrando gracias a la educación a distancia. En este contexto, es importante contar con instrumentos de evaluación que ayuden a conocer el estado de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Con este propósito, usted ha recibido un kit de evaluación diagnóstica que contiene, además del presente manual, las pruebas de Lectura y Escritura, y sus respectivos registros. En este manual, se brindan las pautas para la aplicación de las pruebas y para el registro de las respuestas de los estudiantes, así como algunos ejemplos para la retroalimentación y orientaciones para el análisis de los resultados. Es necesario señalar que el análisis pedagógico de los resultados de estas pruebas es solo un insumo de un diagnóstico más amplio e integral. Para realizar un diagnóstico adecuado, también deben considerarse otras evidencias de aprendizaje, como el portafolio del estudiante, u otros instrumentos generados por la escuela, las instancias de gestión descentralizada o el Ministerio de Educación