O digital e a aprendizagem de português língua não materna

Neste artigo, procuraremos evidenciar as potencialidades das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no desenvolvimento de competências linguísticas e comunicativas dos alunos que têm Português como Língua Não Materna. O artigo tem um caráter exploratório e propõe-se, a partir de alguns argumentos discutidos na investigação sobre as TIC na aprendizagem das línguas, apresentar sugestões não só de utilização de recursos disponíveis na Internet, bem como de produção de materiais digitais

Avaliação Formativa e Formação de Professores. Um estudo exploratório

O contexto educativo atual é cada vez mais diversificado, mais condicionado por condições económicas difíceis que potenciam desigualdades no sistema educativo e por novas realidades culturais e sociais a que a Escola e os professores não podem ser alheios. O sucesso escolar é atingido de formas cada vez mais diversificadas inutilizando o conceito de escola de massas e requerendo uma escola inclusiva. A prática letiva prevê a diversificação de metodologias de ensino e aprendizagem. A avaliação formativa reveste-se de vital importância neste âmbito, uma vez que se provou que a sua utilização melhora o sucesso escolar, como atestam estudos realizados por Paul Black and Dylan Wiliam (King’s College London School of Education). No presente texto, apresenta-se o resultado de um estudo realizado numa escola do Alentejo, em que participaram quinze professores do 2.º e 3.ºciclos das disciplinas de Línguas Estrangeiras, Língua Portuguesa e Matemática. Tendo como instrumento de recolha dados um inquérito por questionário, procurámos conhecer as perceções dos professores sobre a avaliação das aprendizagens dos alunos, designadamente a avaliação formativa e de que forma os professores estão envolvidos em práticas de avaliação formativa. Procurámos ainda saber em que medida a formação de professores contempla a avaliação formativa e se os professores sentem necessidade de formação nesta área. Serão, ainda, tecidas algumas reflexões a partir dos resultados obtidos

Avaliação formativa e formação de professores

O contexto educativo atual é cada vez mais diversificado, mais condicionado por condições económicas difíceis que potenciam desigualdades no sistema educativo e por novas realidades culturais e sociais a que a Escola e os professores não podem ser alheios. O sucesso escolar é atingido de formas cada vez mais diversificadas inutilizando o conceito de escola de massas e requerendo uma escola inclusiva. A prática letiva prevê a diversificação de metodologias de ensino e aprendizagem. A avaliação formativa reveste-se de vital importância neste âmbito, uma vez que se provou que a sua utilização melhora o sucesso escolar, como atestam estudos realizados por Paul Black and Dylan Wiliam (King’s College London School of Education). No presente texto, apresenta-se o resultado de um estudo realizado numa escola do Alentejo, em que participaram quinze professores do 2.º e 3.ºciclos das disciplinas de Línguas Estrangeiras, Língua Portuguesa e Matemática. Tendo como instrumento de recolha dados um inquérito por questionário, procurámos conhecer as perceções dos professores sobre a avaliação das aprendizagens dos alunos, designadamente a avaliação formativa e de que forma os professores estão envolvidos em práticas de avaliação formativa. Procurámos ainda saber em que medida a formação de professores contempla a avaliação formativa e se os professores sentem necessidade de formação nesta área. Serão, ainda, tecidas algumas reflexões a partir dos resultados obtidos

Efeitos de nanopartículas de prata em células de osso e pulmão humano

Mestrado em Biologia AplicadaAs nanopartículas são definidas como partículas com dimensão entre 1 - 100 nm, resultando em propriedades únicas que podem ser úteis em diversas áreas. As AgNP são as nanopartículas mais utilizadas em produtos comerciais, como: curativos, cateteres, próteses, cosméticos, têxteis e produção de alimentos, devido à sua atividade antimicrobiana. As propriedades físico-químicas únicas inerentes às NPs enfatizam a necessidade de uma avaliação adequada dos potenciais efeitos tóxicos, já que suas interacções com sistemas biológicos, bem como o seu destino ambiental são imprevisíveis. As propriedades da superfície das NPs são de importância essencial para a sua capacidade de agregação, influenciando na mobilidade e absorção celular. Neste estudo, avaliaram-se os efeitos tóxicos de AgNPs não revestidas e revestidas, na viabilidade das linhas celulares de osteossarcoma (MG-63) e adenocarcinoma do pulmão (A549). Para isso, células cultivadas in vitro foram expostas a concentrações crescentes de AgNPs até 400μg/ml (não revestidas - <100nm) e até 100ug/ml (revestidas com PVP – 10 e 20nm), durante 24h e 48h. O crescimento celular e morfologia foram observados diariamente, utilizando um microscópio invertido e a viabilidade celular foi medida pelo ensaio MTT. Para AgNPs não revestidas (24h e 48h), os ensaios de MTT e Trypan Blue, revelam uma disparidade de resultados sendo, ambos inconclusivos. No entanto, para as AgNPs revestidas, os ensaios de MTT independentes, mostraram resultados consistentes e fiáveis, com uma diminuição significativa da viabilidade celular a 50μg/ml. As AgNPs também modulam a distribuição do ciclo celular através da acumulação de células em G2/M, e concomitante diminuição de células em G0/G1, juntamente com o aumento da apoptose. Em conjunto, estes resultados sugerem que AgNPs induzem toxicidade, apoptose e paragem do ciclo celular em G2, nas linhas celulares A549 e MG-63.Nanoparticles are defined as particles with at least one dimension between 1 – 100nm and this small size results in unique properties that can be useful in a range of fields. Silver nanoparticles (AgNPs) are the most widely used nanoparticles in commercial products, viz wound dressings, catheters, prosthesis, cosmetics, textiles and food production, due to their antimicrobial activity. The unique physicochemical properties of NPs emphasize the need for proper assessment of the potential toxic effects, since their unpredicted interactions with biological systems and environmental fate. The surface properties of NPs are of essential importance for their aggregation behavior, and this influences their mobility in environmental partitions and cellular uptake. In this study, we evaluated the toxic effects of uncoated and coated AgNP on the viability osteosarcoma (MG-63) and lung (A549) cell lines. For this, in vitro cultured cells were exposed to different increasing concentrations of AgNPs up to 400μg/mL (uncoated - <100nm) and up to 100μg/ml (PVP coated – 10 and 20nm) for 24h and 48h. Cell growth and morphology was daily observed using an inverted microscope and cell viability was measured by MTT reduction assay. For uncoated AgNPs (24h and 48h), MTT assays and Trypan Blue and reveal a disparity of results being both inconclusive. However, for the coated AgNPs, independent MTT assays showed consistent and reliable results, with a significant decrease in cell viability at the 50μg/ml. AgNPs also modulated cell cycle distribution through the accumulation of cells at G2/M and a concurrent decrease in cells at G0/G1 along with the increase on apoptotic cells. This effect was observed in both cell lines. Together, these results suggest that AgNPs induce toxicity, apoptosis and G2 cell cycle arrest in A549 and MG-63 cells

Estudo exploratório dos resultados da aplicação do projeto Fénix: evolução do desempenho escolar dos alunos nas disciplinas de língua portuguesa e matemática entre 2009 e 2012 numa escola do Alto Alentejo

O combate ao insucesso académico e escolar faz parte do sistema educativo desde a democratização do ensino em Portugal. As novas realidades sócio económicas que constroem a escola exigem medidas adequadas aos contextos específicos, à escola concreta. Neste âmbito, surgiu o Programa Mais Sucesso Escolar que promoveu a implementação de projetos feitos e aplicados por escolas, com resultados comprovados. O Projeto Fénix foi uma das modalidades colocadas ao dispor das escolas. Assenta numa organização da escola diferente, numa abordagem flexível do currículo e na promoção do sucesso escolar para além do sucesso académico. O presente estudo pretendeu evidenciar que tipo de evolução se registou nos resultados escolares dos alunos em duas das disciplinas intervencionadas. Concluiu-se que, no geral, a maioria dos alunos manteve as suas classificações ao longo do triénio 2009 – 2012 e que a implementação do projeto promoveu um apoio mais individualizado aos alunos em dificuldades e o desenvolvimento profissional dos professores; #### Abstract: Title: Exploratory study of the results of the implementation of the Phoenix Project – evolution of students’ grades in the subjects of Portuguese Language and Mathematics between 2009 and 2012 in a school from the Alto Alentejo Fighting school failure is a part of the educational system in Portugal since its democratization. The new social and economical realities that compose today’s school demand local and school based responses to the matter. The Program More School Success promoted the implementation of programs built by schools and carried out with a positive outcome. The present study aims to assess the evolution of student’s grades between 2009 and 2012 in the two subjects object of intervention. We have concluded that, in a broader sense, most students maintained their grades between 2009 and 2012 and that the implementation of the project promoted a more individualized support to struggling students and a professional development of the staff

contributos para o desenvolvimento de competências linguístico-comunicativas em português língua não materna

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Sensibilização alérgica in vivo como estratégia experimental de otimização do protocolo convencional in vitro de diferenciação eosinofílica: impacto na produtividade

Eosinófilos apresentam desde funções citotóxicas efetoras em infecções helmínticas e reações alérgicas, quanto funções imunomodulatórias essenciais à homeostasia de tecidos como o gastrointestinal, adiposo e mamário. Estudos in vitro empregando eosinófilos murinos são essenciais para avançar na compreensão funcional desta célula. O protocolo de obtenção de eosinófilos murinos mais empregado atualmente é o descrito por Dyer e colaboradores (2008), permitindo obter ao final de 14 dias de cultura eosinófilos maduros com mais de 90% de pureza (fase inicial de proliferação de precursores induzida por SCF e FLT3-L, seguida de indução de diferenciação por IL-5). Embora eficiente, o protocolo ainda exibe limitações como o alto custo versus produtividade e a qualidade das células produzidas. Como estratégia de otimização, estudamos ajustes do protocolo padrão baseado no emprego de células de medula óssea de camundongos pré-sensibilizados com ovalbumina (modelo de inflamação alérgica), que hipotetizamos apresentar microambiente medular já pró-eosinopoiético. Para validar a existência deste microambiente pró-eosinopoiético, avaliamos, inicialmente, se a sensibilização alérgica induz eosinofilia medular e/ou alteração dos níveis medulares de mediadores próeosinopoiéticos. Nossos dados mostram que houve aumento da eosinofilia medular em animais sensibilizados quando comparados aos animais “naive”. Mais ainda, observamos elevação discreta dos níveis das citocinas IL-3, IL-5 e dos eicosanóides CysLTs e PGD2 (dosados por ELISA e EIA, respectivamente) no lavado medular dos animais BALB/c sensibilizados; indicando que a sensibilização de fato induziu instalação de microambiente medular próeosinopoiético in vivo. A sensibilização também promoveu alterações no protocolo in vitro de produção de eosinófilos, incluindo: (i) aumento nos números de eosinófilos ao final da fase inicial de proliferação (8 dias de cultura) nas culturas provenientes de animais sensibilizados; (ii) no 8º dia de cultura iniciada com células medulares de animal BALB/c sensibilizado, foi detectado intenso aumento na concentração de IL-3 no sobrenadante da cultura em comparação aos níveis de IL-3 encontrados nas culturas iniciadas com células medulares de camundongos BALB/c “naives”; e (iii) aos 14 dias de cultura, a produção total de eosinófilos mostrou-se aumentada nas culturas iniciadas a partir de animais sensibilizados. Nossos dados confirmam nossa hipótese de que a sensibilização alérgica in vivo de animais BALB/c corresponde à estratégia de baixo custo para otimização do protocolo de obtenção de eosinófilos murinos visando estudos funcionais in vitro

A leitura em ambiente digital: transliteracias da comunicação

Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Doutor em Ciências da ComunicaçãoA literatura é um elemento de cultura que, ao longo dos tempos, se relacionou com a textualidade e os seus aparatos tecnológicos de forma lenta, mas profunda. Cada dispositivo que lhe deu abrigo (vozes, papiros, volumosas encadernações, livros de bolso, livros electrónicos ou tablets) alterou não só a forma de leitura mas, principalmente, a nossa própria relação com o conhecimento e com o mundo. No momento em que os hábitos de leitura se modificam de forma drástica, a utilização das novas tecnologias audiovisuais e multimédia no texto traduz inovações estéticas que tornam a leitura uma experiência complexa, não linear e cada vez mais sensível. Destacam-se dessa experiência sensível uma nova forma de comunicar com os meios tecnológicos e a necessidade de uma recontextualização do leitor nos novos percursos da literacia/transliteracia. Desde que o texto electrónico se tornou um espaço híbrido, onde se fabricam sentidos na exigência e volubilidade do mundo físico e virtual, o encontro com a literatura electrónica materializa na tessitura da escrita uma experiência interpretativa profundamente individualizada a cada instante de leitura online

Ser polícia: a dinâmica de construção da identidade de uma profissão

O objetivo desta investigação é contribuir para o conhecimento do fenómeno da construção da identidade profissional, especificamente, no contexto da Polícia de Segurança Pública (PSP), em Portugal. Para atingirmos o objetivo proposto, concebemos três estudos interdependentes. O primeiro estudo identificou os motivos da escolha da profissão de polícia e a natureza e organização cognitiva dos candidatos recém-admitidos, através da construção do mapa cognitivo onde se desvenda o padrão de valores e crenças associados a essa escolha, em que foi protagonista a metodologia utilizada, proposta por Bagozzi, Leone e Bergami (2003). Este estudo deu ainda a conhecer em que medida os motivos e, respetivas, ligações influenciam três outcomes relevantes: a satisfação no trabalho, a implicação afetiva e a força da identidade profissional. Os resultados demonstraram que os indivíduos ingressaram na PSP, principalmente, por motivos de natureza extrínseca. Revelaram-se ainda significativos, motivos relacionados com a vocação, a paixão e a utilidade pública desta profissão, na explicação do processo de construção da identidade profissional de polícia. O segundo estudo, de natureza longitudinal, captou a essência das transformações que se vão desenvolvendo e enraizando, ao longo do tempo, no contacto com a profissão. Os novos polícias utilizam, essencialmente, estratégias de enriquecimento e amparo para o desenvolvimento e fortalecimento da identificação com a profissão, resultado alinhado com o trabalho de Pratt, Rockmann e Kaufmann (2006), relativo à concomitância entre os ciclos de aprendizagem do trabalho e os ciclos de aprendizagem da identidade profissional. No terceiro estudo desenvolvemos e testamos um modelo dos fatores antecedentes da força da identidade profissional, através da análise da natureza da relação que se estabalece entre as variáveis que se afiguram relevantes no processo de construção desta identidade, nos novos polícias. Para tal, foi necessário um estudo prévio para a conceção de um instrumento de medida das dinâmicas associadas ao processo de construção da identidade profissional de polícia – a CIPP, que pode ser utilizado em contexto académico e profissional.The aim of this research is to contribute to the knowledge of the phenomenon of the construction of professional identity, specifically, in the context of the Public Security Police (PSP), in Portugal. To achieve the objetive, we have designed three interdependent studies. The first study identified the reasons for choosing the profession of police and the nature and cognitive organization of newly admitted applicants, by building the cognitive map which reveals the pattern of values and beliefs associated with the choice, where was the protagonist the methodology used from Bagozzi, Leone e Bergami (2003). This study has yet to know to what extent the reasons and their three relevant links influence outcomes: the job satisfaction, affective involvement and the strength of professional identity. The results showed that individuals joined the PSP mainly for extrinsic reasons. Proved to be significant, the vocation, the passion and the public utility of this profession, in explanation the process of police professional identity construction. The second study of longitudinal nature captured the essence of the transformations that develop and tak root, over time, in contact with the profession. Those revealed that the new cops use essentially enrichment strategies and support for development and strengthening of the identification with the profession, result in line with the work of Pratt, Rockmann and Kaufmann (2006) concerning the concomitance between the learning cycles work and learning cycles of professional identity. The third study developed and tested a model of background factors of strength of professional identity, through the study of the nature of the relationship between the variables that appear relevant in the process of construction of professional identity of new cops. To this end, it was necessary a previous study for the design of a measuring instrument of the dynamics associated with the process of construction of professional police identity – the CIPP, which can be used in academic and professional context

Prueba de inferencias : contribuciones para su validación con estudiantes universitários

En ausencia de pruebas psicológicas que evalúen las capacidades intelectuales de los jóvenes-adultos universitarios, más aún, si esta evaluación pretende ir más allá de las escalas de CI para adultos, avanzamos para la construcción de un test de inferencias lógicas (pensamiento deductivo). La realización de inferencias se considera una actividad tan imprescindible como compleja que media en los procesos de comprensión del discurso. Dentro de este escenario, la comprensión se entiende como un proceso complejo e interactivo que requiere de la activación de una cantidad considerable de conocimiento por parte del lector y de la generación de un gran número de inferencias. Éstas son estrategias de elaboración verbal que permiten recuperar y organizar la información de un texto para vincularla al conocimiento previo. Sucesivas versiones de esta prueba fueron construidas y aplicadas a alumnos, presentándose en esta comunicación la versión final de los autores. Tomando una muestra de alumnos de 1º y 4º año de las Universidades de Coimbra, Minho y Santiago de Compostela, nos proponemos en este estudio apreciar la fiabilidad y validez de esta prueba. Así, se espera coeficientes estadísticos que apunten para correlaciones significativas entre inferencias y estilos cognitivos (mejor desempeño por parte de los independientes de campo), así como índices más elevados de puntuación en el test por parte de los alumnos de 4º año y de los alumnos con mejor rendimiento académico