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Técnicas para la orientación desde el enfoque del desarrollo de la carrera
En este artículo se presentan algunas de las técnicas y procedimientos que se pueden
utilizar en procesos de orientación laboral y profesional que se planteen desde la
perspectiva del desarrollo de la carrera
Life design intervention with postgraduate students: A collaborative and systemic approach
The working paper that we submit considers that postgraduate students are a vulnerable population, given the difficulties they have to access the labour market in the current economic context (OCDE, 2010). This situation, together with the fact that we understand the guidance as a lifelong learning process, justifies the interest in developing guidance intervention at postgraduate levels.
The message we submit has its origin in a pilot-experience developed in postgraduate studies, involving twenty-one students with a guidance profile. This initiative meets the vocational and educational training objectives in a two-fold purpose. In one hand, the interest is focused in the design, development and evaluation guidance interventions from a transformative perspective committed to the personal development and social transformation. On the other hand, to study the confluence from different systematic and narrative perspectives from the guidance intervention, with the conceptual approach of social transformation and design thinking methodology
Aprendizaje desde el ser en el aula universitaria
Con el proceso desarrollado pretendíamos que el alumnado universitario que se forma en materia de
Orientación Educativa y Profesional (Grado) desarrollara competencias de acción vinculadas al perfil
profesional de orientador/a a través del desarrollo la elaboración de su proyecto profesional y vital.
Nos basamos en los planteamientos del enfoque de Life-designing y la Pedagogía Sistémica con el
enfoque de B. Hellinger. Desarrollamos, por tanto, un proceso formativo centrado en el “ser”.
Utilizamos una metodología de enseñanza basada en proyectos, en la que el alumnado debería
realizar dos tipos de proyectos: uno individual de cuestionamiento de su propio proyecto profesional y
vital y otro grupal de exploración de los perfiles profesionales de la orientación en diferentes ámbitos
(académico, laboral, empresarial). Para evaluar la experiencia se ha tenido en cuenta el diario de la
profesora y colaboradoras, la autoevaluación del alumnado, escalas de evaluación y el diario del
alumnado. En este trabajo presentamos el análisis de los resultados obtenidos a través de las
autoevaluaciones del alumnado
Diagnóstico de actitudes hacia la igualdad y la coeducación. La perspectiva del profesorado de institutos de educación secundaria
Este trabajo presenta los resultados de un estudio realizado para conocer las actitudes del
profesorado hacia la igualdad de género en los centros educativos. Asimismo, se pretende medir
el grado de disponibilidad del profesorado hacia la coeducación.
Se utiliza una metodología tipo survey, utilizando una escala de actitudes aplicada a 113
profesores y profesoras de 5 Institutos de Educación Secundaria de una zona de Sevilla capital.
Los resultados indican que el profesorado presenta actitudes favorables hacia la igualdad, siendo
más claras en las profesoras. Sin embargo, algunos resultados indican la necesidad de continuar
con las medidas de igualdad y la formación del profesorado de los IES en esta materia.This paper shows the results of a research project carried out to know teachers’ attitudes to
equality in educational contexts. We also have tried to measure teachers’ degree of
predisposition to co-education.
We use a survey methodology by applying an attitude scale. The sample comprises 113 teachers
from 5 Public Colleges in Seville. The results show very positive attitudes towards equality. This tendency is stronger among female teachers. However, we can observe some results that reveal
the need of policy measures and teacher training on gender equality
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