Ibn Halut de Córdoba, apóstata del verbo

Primer premio del Certamen Literario "San Lucas", Córdoba 200

Una propuesta conceptual para orientar el desarrollo de un currículo en habilidades de comunicación médico-paciente.

La comunicación clínica está considerada actualmente como una de las competencias esenciales de un clínico, y por este motivo está siendo introducida en los programas de educación médica. Tanto la estrategia de introducción de las habilidades comunicativas en los currículos de las profesiones de ciencias de la salud como la forma de enseñarlas y de evaluarlas es, en estos momentos, objeto de desarrollo y debate. En este proceso, un importante escollo es la aún escasa claridad que existe en relación con los constructos teóricos que fundamentan el modelo de comunicación centrado en el paciente, así como la limitada, y a veces contradictoria, evidencia científica sobre su relación con los resultados de la asistencia. En este artículo se resaltan dos dimensiones clave en la comunicación asistencial: su propia naturaleza comunicativa y su orientación centrada en la persona. Considerando la primera dimensión a la luz de los principios y teorías generales sobre la comunicación humana y la segunda enraizada en una concepción pragmática del modelo biopsicosocial, se resaltan gráficamente en un marco racional los componentes comunicacionales con relevancia para la asistencia clínica. Estos componentes, a modo de guía abierta y revisable, podrían orientar a educadores y responsables docentes en la selección, organización y estructuración de las competencias específicas y las habilidades comunicativas que pueden ser enseñadas en el grado y en otros ámbitos de la educación médica.post-print330 K

Cultural and psychological barriers in clinical and educational relationship in Spanish medical students and residents (I).

Empatizar, negociar, tomar decisiones compartidas o informar a los pacientes representan habilidades comunicativas importantes tanto para la relación médico-paciente como para el aprendizaje mediante estrategias educativas experienciales y significativas. Estas habilidades requieren una monitorización constante de la interacción, favoreciendo la adquisición de una perspectiva más amplia que permite una comprensión más profunda de uno mismo y del otro. Sin embargo, en nuestro contexto cultural, muchos estudiantes y residentes presentan dificultades importantes para el desarrollo de este tipo de habilidades metacognitivas lo que repercute en la asunción y el aprendizaje de una práctica clínica centrada en la persona de posibles consecuencias futuras. El autor utiliza su experiencia de más de 25 años en contextos clínicos y educativos para ejemplificar algunas de estas dificultades a la vez que destaca papel que algunos condicionantes culturales y psicológicos pueden tener en su desarrollo. Este es el primero de 2 artículos.post-print321 K

Teoría declarada de los médicos de familia sobre la relación con el paciente

ObjetivoIdentificar y analizar cuál es la «teoría» que los médicos de familia expresan sobre las características esenciales de la relación médico-paciente efectiva y funcional y sobre cómo alcanzarla (“teoría declarada» de Argyris y Schon).DiseñoCualitativo, basado en análisis de discursos.EmplazamientoAtención primaria.MétodoEntrevistas audiograbadas a 10 médicos de familia seleccionados por muestreo intencional que fueron transcritas. Se identificaron las proposiciones de los discursos y se construyeron mapas conceptuales. Se realizó un análisis inductivo mediante la categorización de los temas y posiciones aparecidos, y la identificación de similitudes y diferencias intersujetos.ResultadosLa confianza y la ausencia de conflictos son las principales características deseables de la relación médico-paciente. La actitud «demandante» y la deshonestidad de los pacientes son los obstáculos más citados. Se acepta la negociación pero se mantiene una visión muy limitada de la participación del paciente. Se aprecian diferencias en la distancia, el foco biomédico frente a psicosocial y en la educación sanitaria. Las habilidades de comunicación y las cualidades del médico son poco citadas. La terminología técnica en esta área aparece poco en los discursos.ConclusionesLos discursos resaltan el «consumismo sanitario» y descubren desacuerdos sobre la distancia en la relación y el abordaje psicosocial. Estos puntos, que deben ser priorizados en la formación, junto con la educación, pueden servir para definir distintas orientaciones profesionales de los médicos de familia. La metodología de la formación debe tener en cuenta que la experiencia domina en la «teoría declarada» en esta área.ObjectiveTo identify and analyse the “theory” expressed by family doctors on the essential features of an effective and functional doctorpatient relationship and on how to achieve one (“stated theory” of Argyris and Schon).DesignQualitative, based on discourse analysis.SettingPrimary care.MethodInterviews recorded with 10 family doctors selected by intentional sampling that were then transcribed. The propositions in the discourses were identified and conceptual maps were constructed. An inductive analysis classified the questions and positions that emerged and identified similarities and differences between subjects.ResultsConfidence and absence of conflict were the main desirable features of the doctor-patient relationship. Patients with a “demanding” attitude and their dishonesty were the most quoted obstacles. Doctors accepted negotiation, but held a very limited view of patient participation. Differences were appreciated on distance, the biomedical versus psychosocial focus and health education. Doctors’ communication skills and qualities were little cited.Technical terminology in this area appeared little in the discourses.ConclusionsDiscourses highlighted “health consumerism” and revealed disagreements on distance in the relationship and the psychosocial approach. These points, which should be prioritised in training, along with education, can serve to define family doctors’ distinct professional orientations.Training methodology must bear in mind that experience dominates “stated theory” in this area

La interfaz comunicación clínica-ética clínica: implicaciones para la educación médica.

Este estudio trata inicialmente de clarificar los aspectos y componentes de una Comunicación Médico-Paciente “centrada en la persona-paciente” y definir los valores éticos de esta práctica. A partir de ahí aborda, la inextricable interfaz existente entre comunicación (relación) y ética, y resalta cómo esta unión comunicación-ética se manifiesta en la práctica clínica habitual del médico, en sus acciones, a través de las actitudes y los hábitos del profesional (el carácter). Lo anterior revelará la necesidad ineludible de educar a nuestros estudiantes de medicina en valores y en habilidades para poder realizar una auténtica y eficaz “atención centrada en la persona-paciente”. Esto a su vez mostrará cómo este tipo de educación repercute en la persona-médico moldeando su carácter.pre-print360 K

Medical students’ perceptions towards learning communication skills: a qualitative study following the 2-year training programme.

Objective: This study aimed to gain an understanding of the perceptions of 4th-year medical students about a training course in communication skills with 'experiential learning' characteristics, completed over the past two years.Methods: Twenty 4th-year medical students were invited to participate in a qualitative study with focus groups. These students were selected randomly, stratifying by gender, from all 4th-year medical students (106) at the Francisco de Vitoria University (Madrid). The students had just completed their communication skills training taught in small groups, with simulated patient interviews and feedback. The focusgroup facilitator used an open-ended discussion guide to explore the students' perceptions. Thematic analysis was used to identify salient themes from these discussions. Results: Sixteen students participated in two focus groups. The discussions revealed two contrasting perceptions: while this learning is considered useful, it nevertheless brings about a great deal of stress, especially regarding student exposure to peers in small-group sessions when interviewing standardised patients, and summative assessment. This generates a range of negative feelings in students that could affect perspective and attitude towards the importance of doctor-patient relationships. Conclusions: Experiential learning is effective in improving students' communication skills. However, these results suggest that use of such strategies requires a strong focus on "student-centred" teaching approaches, in order to minimise some sensitive topics that may arise during the learning. Further research is needed to refine these strategies depending on the teaching situation and to identify different ways of implementing these experiential methods.post-print206 K

Prevalence of tobacco consumption among young physicians at a regional university hospital in southern Spain: a cross-sectional study.

Introduction The aim of the study is to analyse the prevalence of smoking among resident physicians at a regional university hospital. In addition, we examined the trends in the smoking behaviour of physicians in relation to results obtained in other studies carried out previously at this hospital, as well as those published nationally and internationally Method A cross-sectional observational study evaluating tobacco consumption in young physicians was carried out at the level of secondary healthcare in a regional university hospital in Cordoba, Spain. All the study subjects were resident physicians who underwent a mandatory preliminary occupational health examination between 2012 and 2016. There was no sampling selection as anyone who took this examination was considered to be within the target population. We calculated the proportions of smokers, former smokers and non-smokers, with 95% CIs. Univariate and multivariate analyses (binary logistic regression) were used to analyse the results (P<0.05). Results The response rate was 99.4%, with a sample size of 324 out of a possible 326 physicians. The average age was 28.6±3.7—DT—(95% CI 28.2 to 29.0), and 62.3% (202/324; 95% CI 57.3 to 67.2) were women. Smoking prevalence was 6.5% (21/324; 95% CI 3.5 to 9.3) with a further 5.2% (17/324; 95% CI 2.7 to 7.8) being ex-smokers. There were no significant differences in the prevalence of tobacco consumption according to age (P=0.266), sex (9.0% for men and 5.0% for women; P=0.128), medical specialty (P=0.651) or year of residency (P=0.975). A 52.7% decline in the number of young physician smokers was noted between 1986 and 2016 (95% CI −44.0 to −63.5), together with a 64.4% increase in non-smokers (95% CI 55.2 to 77.3). Conclusions We observed a significantly low prevalence of tobacco use among trainee physicians in the cohort, an effect of new antismoking laws, with positive role model implications for new physicians and medical students.post-print285 K

Medical students’ attitudes toward communication skills learning: comparison between two groups with and without training.

Objective: The value students give to communication skills (CS), acquiring them, or other related matters can influence the effectiveness of educational programs. In this study, we explored first and fourth year medical students’ attitudes toward CS and their learning, assessing the possible influence they have on programmed experiential training in a medical school. Subjects and methods: Two hundred and twenty first and fourth year medical students completed the Communication Skills Attitudes Scale, analyzing the positive and negative, and affective and cognitive attitude subscales toward learning. Results: Fourth year students trained in CS showed less positive attitudes toward CS than first year untrained students. Cognitive and affective attitudes displayed different patterns in both groups; while affective attitudes decreased in fourth year students, cognitive attitudes did not vary significantly between groups. Accumulated learning experiences seem to be more influential than sex. Conclusion: The findings suggest that students’ attitudes toward CS could decline as a result of CS training. Nevertheless, students’ attitudes at the cognitive and fundamental level stay fairly unchanged. Learning CS with experiential methods seems to be challenging for students at a personal level; so, educators should personalize these methods as much as possible. However, further studies using longitudinal research designs should be performed for exploring students’ attitudes changes over time.post-print182 K

Teoría en la acción sobre la relación con el paciente. Una perspectiva diferente de representar y entender el comportamiento del médico de familia en la consulta.

Objetivo Identificar la «teoría en la acción» según el concepto de Argyris y Schon de un grupo de médicos de familia y comprobar si esta «teoría» aparece como una representación válida de su comportamiento y congruente con otros estudios. Diseño Descriptivo transversal. Emplazamiento Atención Primaria. Participantes Diez médicos de familia con una experiencia mínima de 10 años de otros tantos centros de salud de una ciudad y su comarca. Método Selección por muestreo intencional en función de la antigüedad, sexo, características del centro de referencia y estilo de práctica. Grabación y trascripción de audiograbaciones y observación de consultas. Formulación y agrupación inductiva de las proposiciones a partir de la identificación de las conductas en la consulta y su contexto siguiendo las propuestas de Argyris y Schon. Comparación de las proposiciones de los participante entre sí y con la literatura. Resultados y discusión Las 84 proposiciones de los entrevistados se agrupan en 9 categorías temáticas que en orden del peso de su presencia son: confianza/interés, medicalización, dimensión subjetiva, dirección, negociación, distancia e información, calidad clínica, comunicación clínica. Las proposiciones de los dos primeros temas son básicamente coincidentes mientras que en el resto aparecen diferencias en la teoría en la acción de distintos médicos. Las proposiciones pueden ser integradas con los resultados de otros estudios. Conclusión Es factible formular la teoría en la acción de los MF que aparece como una representación global y coherente de su comportamiento en la consulta.post-print521 K